吳玉文

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的改革，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊空間。因此，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。

一、信息技術(shù)改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音、文字和圖像，主要通過(guò)書(shū)、紙的記錄和傳播。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具可以將多種媒體方便、快速地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效整合。它可以提供多種媒體的刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持；它可提供超文本特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。它還以提供網(wǎng)絡(luò)傳遞的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效開(kāi)放。比如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)，學(xué)生可以借助多媒體課件解決不懂的字詞；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，深入了解作者所處的時(shí)代背景，還可以搜集、整理、學(xué)習(xí)更多的回鄉(xiāng)詩(shī)，認(rèn)識(shí)更多詩(shī)人。這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以滿足各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)“教科書(shū)+多媒體+網(wǎng)絡(luò)”的現(xiàn)代化功能。

二、信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式

過(guò)去老師們備課總是依賴教材和教參，現(xiàn)在教師備課除了在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真鉆研教材外，還會(huì)花大量時(shí)間上網(wǎng)查找各種資料，制作課件。過(guò)去，語(yǔ)文老師上課僅憑一張嘴，充當(dāng)演員或?qū)а莸慕巧＝裉?，語(yǔ)文老師上課更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主探究能力，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作伙伴。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，老師可以隨時(shí)上網(wǎng)查找自己需要的各種圖片、音頻、視頻材料。比如，一位教師在備《新型玻璃》一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找到許多新型玻璃和生活中許多新型物品的圖片和文字等資料，并且制成小小的網(wǎng)站，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自由瀏覽。當(dāng)學(xué)生看到這些圖片時(shí)，顯得十分興奮，對(duì)課文所描寫(xiě)的“新型的玻璃”不僅有了形象直觀的認(rèn)識(shí)，還認(rèn)識(shí)了許多其他新型物品，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造新型物品的欲望。因此，信息技術(shù)形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢(shì)，縮短了時(shí)空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，從而縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感、意志等非智力因素的開(kāi)發(fā)。

在多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境下，以“學(xué)”為中心的交互式教學(xué)方式有了得天獨(dú)厚的土壤，教學(xué)方式由傳統(tǒng)的以“教”為中心逐漸向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法由原來(lái)基于歸納和演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛谇榫皠?chuàng)設(shè)、主動(dòng)探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話商討、意義建構(gòu)等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。通過(guò)整合，把語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那么自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，發(fā)表創(chuàng)造性的見(jiàn)解。如教學(xué)《草原》一文的最后一句話“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話夕陽(yáng)”時(shí)，老師先錄制剪輯了一些草原美麗的風(fēng)光畫(huà)面，還有穿蒙漢服裝的人或坐或站，或抱或握手，或流淚或深情交談的畫(huà)面，并配上音樂(lè)播放給學(xué)生看。學(xué)生一下子進(jìn)入了情景，仿佛自己也成了其中一員，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最后一句話的意思，學(xué)生顯得輕車熟路。學(xué)完這句話，學(xué)生仍沉浸在畫(huà)面中，見(jiàn)此情景，老師趁機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象：“你能把這幅情景說(shuō)得比作者還要好嗎？”學(xué)生插上了想象的翅膀，思維更活躍了。他們?cè)诂F(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)的情境中馳騁想象，使早已蓄積的情感得以盡情釋放，使課堂氣氛達(dá)到了新的高潮。再如學(xué)完《只有一個(gè)地球》一課后，有許多學(xué)生繼續(xù)在網(wǎng)上查詢、收集了很多資料，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了《小鳥(niǎo)的哀求》的童話，真是想象奇特，情真意切，非常精彩。

四、信息技術(shù)改變了師生的互動(dòng)方式

師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間跨時(shí)空的交流與合作，同時(shí)信息技術(shù)強(qiáng)大的管理功能可以提高師生之間評(píng)價(jià)與反饋的質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，提高課堂效率和教學(xué)效果，為教育改革提供了機(jī)遇，我們要利用信息技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練。但是信息技術(shù)不能完全替代人的教學(xué)活動(dòng)，在信息技術(shù)環(huán)境下不能將語(yǔ)文課堂教學(xué)變成現(xiàn)代多媒體的灌輸，不能只顧形式上的熱鬧，而要講究實(shí)際效果，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，采取相宜的策略，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩?，運(yùn)用有效形式，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，得益多。只有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能讓它更好地服務(wù)于教學(xué)。