王曉琳 尹敏 周頻 張揚傳

【摘 要】目的：探討高職畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。方法：采用問卷調(diào)查法考察高職畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。研究結(jié)果：（1）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的總體狀況尚可。（2）女生的就業(yè)主動性顯著高于男生。（3）工學類和經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)靈活性都顯著高于醫(yī)衛(wèi)類畢業(yè)生，而醫(yī)衛(wèi)類畢業(yè)生的就緒狀態(tài)顯著高于工學類畢業(yè)生。

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)心理 調(diào)查

一、問題的提出

近年來，隨著大學生就業(yè)人數(shù)的激增和社會就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，就業(yè)難的問題日益突顯，各界學者紛紛對此問題予以關(guān)注。查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)心理的研究多局限于理論層面，就業(yè)心理狀態(tài)的實證研究相對匱乏。鑒于此，我們在參考大量文獻資料，結(jié)合教學實踐的基礎(chǔ)上，客觀分析了大學生就業(yè)心理狀態(tài)結(jié)構(gòu)，編制了具有良好信效度的《大學生就業(yè)心理狀態(tài)自評量表》，探索高職大學生就業(yè)心理狀態(tài)的特點，以期為高職畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適提供有價值的理論依據(jù)。

二、研究方法

（一） 被試

湘潭職業(yè)技術(shù)學院所有專業(yè)大三學生，每個專業(yè)隨機抽取2個班參加調(diào)查。共550人參測，532人完成測驗。經(jīng)對答題結(jié)果分析，剔除無效問卷94份，最后得到有效問卷438份。被試基本情況見表1

（二）研究工具

自編的《大學生就業(yè)心理狀態(tài)自評量表》。量表設(shè)五個因子：（1）就業(yè)自信心；（2）就業(yè)主動性；（3）就業(yè)靈活性；（4）就緒狀態(tài)；（5）就業(yè)挫折承受力。采用0-6級評分標準。因子得分越高，表明該因子水平越高，為所期望狀態(tài)。

（三）施測

采用網(wǎng)絡(luò)計算機作答，所有參測學生基本信息預先導入系統(tǒng)。以班級為單位團體施測。

（四）數(shù)據(jù)處理

評測系統(tǒng)導出數(shù)據(jù)，用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包進行分析處理。

三、研究結(jié)果

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的總體狀況

表2可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的總均分為3.85，各因子得分在3.7-4.2之間。其中，就業(yè)自信心因子得分最高，就業(yè)靈活性因子得分最低。

（二）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的性別差異

表3可以看出，男生的就業(yè)心理狀態(tài)與女生沒有顯著差異，但是在就業(yè)主動性因子上，女生的得分顯著高于男生。

注：*表明P<0.05，**表明P<0.01，***表明P<0.001

（三）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的生源地差異

表4可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)自信心、就業(yè)主動性、就業(yè)靈活性、就緒狀態(tài)、就業(yè)挫折承受力及整體上均未發(fā)現(xiàn)顯著生源地差異。

（四） 高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的專業(yè)差異

表5可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)靈活性和就緒狀態(tài)因子存在顯著的專業(yè)差異。多重比較表明：在就業(yè)靈活性方面，工學類和經(jīng)管類畢業(yè)生都顯著高于醫(yī)衛(wèi)類畢業(yè)生；在就緒狀態(tài)方面，醫(yī)衛(wèi)類畢業(yè)生顯著高于工學類畢業(yè)生。

注：*表明P<0.05，**表明P<0.01，***表明P<0.001

四、討論

本研究從就業(yè)自信心、就業(yè)主動性、就業(yè)靈活性、就緒狀態(tài)、就業(yè)挫折承受力五個方面對高職畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)進行分析，以揭示其就業(yè)心理特點，為高等教育者今后有針對性地開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作提供依據(jù)。

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的總體狀況

研究發(fā)現(xiàn)：高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的總均分及各因子得分在3.7-4.2之間，處于中等偏上水平。這說明，面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)還是不錯的，這得益于學校近年來針對大學生就業(yè)問題所采取的一系列積極措施，如開設(shè)就業(yè)指導課程、加強就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識培訓等，有效地克服了不良就業(yè)心理的消極影響。

（二）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的性別差異

研究發(fā)現(xiàn)：男生和女生的就業(yè)心理狀態(tài)整體上不存在差異，但是女生的就業(yè)主動性顯著高于男生。這可能與被試樣本的選擇有關(guān)，本研究的女生被試多來自于醫(yī)衛(wèi)類護理專業(yè)，護理專業(yè)當前就業(yè)前景相對較好，學生在就業(yè)的過程中也會更為積極主動。

（三）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的生源地差異

研究發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生就業(yè)自信心、就業(yè)主動性、就業(yè)靈活性、就緒狀態(tài)、就業(yè)挫折承受力及整體上均未發(fā)現(xiàn)顯著生源地差異。這與我們的預期是有差異的。通常認為大多數(shù)農(nóng)村大學生由于家境貧寒、社會資源貧乏、個人綜合素質(zhì)不夠全面等原因，就業(yè)自信心、主動性和靈活性都弱于城市學生。通過事后訪談獲悉：來自城市的大學生雖然家庭背景、成長環(huán)境等先賦因素優(yōu)于農(nóng)村學生，但是其就業(yè)心理預期也偏高，在就業(yè)難的大環(huán)境下同樣面臨著就業(yè)心理困惑。

（四）高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的專業(yè)差異

研究發(fā)現(xiàn)：高職畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)的專業(yè)差異主要表現(xiàn)在就業(yè)靈活性和情緒狀態(tài)兩個因子上。工學類和經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)靈活性都顯著高于醫(yī)衛(wèi)類畢業(yè)生，而醫(yī)衛(wèi)類畢業(yè)生的就緒狀態(tài)顯著高于工學類畢業(yè)生。通過事后訪談我們發(fā)現(xiàn)：對于高職層次的工學類和經(jīng)管類畢業(yè)生，由于學歷的限制及自信心不足，自感缺乏競爭力，因此在選擇就業(yè)單位時，并不排斥中小企業(yè)，甚至自己創(chuàng)業(yè)，就業(yè)方式較為靈活，就業(yè)的盲目性也隨之增加，就緒狀態(tài)程度不高；而醫(yī)衛(wèi)類畢業(yè)生由于其專業(yè)特色和技能，多傾向于醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)，目標專一，就業(yè)前的準備更具針對性，因而就緒狀態(tài)佳。

【參考文獻】

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