劉小芳

【摘要】對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言很大程度上影響著學(xué)生在語(yǔ)文課堂之上的學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文課堂上教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是十分必要的，具有魅力的課堂語(yǔ)言能夠使得學(xué)生很快學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并且能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文老師應(yīng)該避免自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)走入一些教學(xué)誤區(qū)，對(duì)于語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言藝術(shù)要進(jìn)行提升，努力使自己課堂的語(yǔ)言魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教師；課堂語(yǔ)言；分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

其實(shí)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，就是指的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)當(dāng)中利用的一切的語(yǔ)言，其中不僅包括口頭語(yǔ)言，還有肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，但是本文只是對(duì)于教師的口頭語(yǔ)言進(jìn)行了相關(guān)研究，對(duì)于教師在進(jìn)行課堂上教材講解的過(guò)程當(dāng)中、進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的引入過(guò)程當(dāng)中、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中利用的所有語(yǔ)言進(jìn)行了研究。從小到大，直到工作以后，接觸過(guò)很多語(yǔ)文教師。這些教師當(dāng)中有一些講課令人感到很舒服，很親切和藹，講話利于學(xué)生接受，對(duì)于語(yǔ)文課本的講解十分透徹，使人有種如沐甘霖的感覺(jué)；也有一些教師，講課時(shí)語(yǔ)言十分乏味，或是十分呆板，照本宣科，或是語(yǔ)言高調(diào)，講課速度快；還有的漫不經(jīng)心，聽起來(lái)讓人昏昏欲睡。這些很差的課堂語(yǔ)言使得本來(lái)很精彩的課本變得十分失敗，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)很大程度上決定學(xué)生是否能夠進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)ψ约旱恼Z(yǔ)言藝術(shù)重視起來(lái)并且具有很出色的語(yǔ)言藝術(shù)的語(yǔ)文教師十分稀少，語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言藝術(shù)的提高應(yīng)該是每個(gè)語(yǔ)文教師畢生追求的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的有效學(xué)習(xí)具有很大的幫助。本文對(duì)于語(yǔ)文教師如何進(jìn)行自身課堂語(yǔ)言水平的提高進(jìn)行了總結(jié)，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、擺脫語(yǔ)文課堂教學(xué)的慣性

慣性的力量是十分強(qiáng)大的，一不小心，慣性就會(huì)驅(qū)使我們做出很多我們不可估量的事情了。在進(jìn)行課堂教學(xué)當(dāng)中，教師很可能會(huì)不可避免地慣性地、循環(huán)地講話，而且很容易將日常使用的口頭禪說(shuō)出來(lái)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的課文導(dǎo)入方式是有限的，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)和表?yè)P(yáng)也是幾個(gè)經(jīng)常重復(fù)的語(yǔ)句，而作業(yè)的要求也是會(huì)變得似乎總是在重復(fù)一樣的東西。一些語(yǔ)氣詞的加入會(huì)大大降低語(yǔ)言的美感，這一切的發(fā)生究其原因，還是慣性在作怪。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程改革，這些學(xué)生也變得越來(lái)越聰明，蒼白無(wú)力的語(yǔ)言和緣于慣性的口頭禪使得教師成為學(xué)生模仿和取笑的對(duì)象，上課學(xué)生接話的現(xiàn)象就是由此而來(lái)。這些現(xiàn)象都說(shuō)明學(xué)生對(duì)于教師的語(yǔ)言已經(jīng)很煩了，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于刻板，沒(méi)有變化使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。從慣性里擺脫出來(lái)，這是十分必要的一個(gè)步驟。

在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師進(jìn)行講解的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要富于變化。在講到學(xué)生的心理興奮點(diǎn)時(shí)，要升高語(yǔ)調(diào)、加快語(yǔ)速、提高音量，在學(xué)生學(xué)習(xí)的心理松弛點(diǎn)時(shí)，就要進(jìn)行語(yǔ)調(diào)的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，提高語(yǔ)言的趣味性和形象性，尤其在進(jìn)行課文的朗誦時(shí)，語(yǔ)文教師尤其要注意自身語(yǔ)調(diào)的變化，這些手段能夠很有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏性的良好把握，使得學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行思考。然而，如果老師不能進(jìn)行很好地表達(dá)，語(yǔ)言的單調(diào)和平鋪直敘使得學(xué)生不能進(jìn)行積極思考，加大學(xué)生的疲勞程度，使得學(xué)生想要睡覺(jué)，課堂效率大大降低。

二、對(duì)于流行語(yǔ)要進(jìn)行理性對(duì)待

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的生活的影響是巨大的，生活中到處都能看到網(wǎng)絡(luò)的存在，而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)被學(xué)生運(yùn)用到了日常的生活當(dāng)中。而語(yǔ)文課堂上遇到流行語(yǔ)更是十分常見的現(xiàn)象。一些課堂上的經(jīng)典語(yǔ)言是被老師們推崇的，但是這些語(yǔ)言翻來(lái)覆去已經(jīng)被說(shuō)了幾十年，學(xué)生對(duì)于這些語(yǔ)言的運(yùn)用已經(jīng)逐漸感到麻木，對(duì)于語(yǔ)文課堂的理解逐漸僵化，逐漸失去了自身具有的個(gè)性。事實(shí)上，對(duì)于經(jīng)典語(yǔ)言的反復(fù)利用使得語(yǔ)文課堂變得模式化，在學(xué)生對(duì)于課文還沒(méi)能讀懂時(shí)就會(huì)拋出一系列的問(wèn)題，使得學(xué)生急于回答而不能對(duì)于課文進(jìn)行到位的解讀，其實(shí)學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)重復(fù)的很多，字面上的意思的理解居多，對(duì)于學(xué)生真正的個(gè)體思維和比較深刻、獨(dú)特的見解幾乎看不到，產(chǎn)生這樣的問(wèn)題的原因就是這些定式問(wèn)題本身就是空話、大話，這些問(wèn)題沒(méi)有十分明確的指向性，這些問(wèn)題的答案沒(méi)有明確的邊界。學(xué)生不能得到更深層次的理解和掌握，沒(méi)有具體的突破口，學(xué)生的個(gè)性和思想沒(méi)有發(fā)揮的空間。

流行語(yǔ)在課堂上的使用帶來(lái)的效果是值得肯定的。但是對(duì)于流行語(yǔ)的運(yùn)用一定要恰當(dāng)。千萬(wàn)不能人云亦云，得到不好的效果，語(yǔ)文的課堂教學(xué)崇尚的是個(gè)性的鮮明和獨(dú)特，對(duì)于真誠(chéng)和理解的推崇是值得肯定的，因此要堅(jiān)持自身鮮明的個(gè)性，對(duì)于自己的語(yǔ)言上的特色要進(jìn)行創(chuàng)新，形成自身獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

在語(yǔ)文的實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)于學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行不同語(yǔ)言風(fēng)格的變換。語(yǔ)文教師對(duì)于自身的課堂語(yǔ)言藝術(shù)的追求應(yīng)該是堅(jiān)持不懈的，以達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

三、總結(jié)

隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在逐漸發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言很大程度上影響著學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文課堂上教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是十分必要的，具有魅力的課堂語(yǔ)言能夠使得學(xué)生很快學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并且能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文老師應(yīng)該避免自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)走入一些教學(xué)誤區(qū)，對(duì)于語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言藝術(shù)要進(jìn)行提升，努力使自己課堂的語(yǔ)言魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的助力。本文對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言進(jìn)行研究，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)給出了一些參考。

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（編輯：龍賢東）