王續(xù)芹

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中思想品德教育水平大大提高。教育事業(yè)對初中思想品德課堂中的教師課堂語言提出了更高的要求，如何利用課堂語言去優(yōu)化初中思想品德教學(xué)活動已經(jīng)成為初中思想品德教師思考的重要問題。利用規(guī)范的語言，把握好課堂節(jié)奏，利用具有情感性的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓初中思想品德教學(xué)活動的質(zhì)量快速提高。

關(guān)鍵詞：思想品德 初中 課堂語言 規(guī)范 趣味

前言

在初中思想品德課堂中，教師的教學(xué)語言對于教學(xué)活動的結(jié)果有直接影響，關(guān)系著學(xué)生對思想品德知識的理解能力。思想品德是一門理論性較強的學(xué)科，教師只有優(yōu)化課堂教學(xué)語言，才能讓思想品德課堂變得活躍與輕松起來，才能推動課堂語言氛圍的優(yōu)化。明確思想品德學(xué)科教師對當(dāng)代教師的語言要求，才能推動初中思想品德課堂教學(xué)的落實。[1]

一、利用流暢且有節(jié)奏感的語言實施思想品德教學(xué)

在思想品德課堂中，教師教學(xué)語言的流暢性是教師教學(xué)準(zhǔn)確精心程度的一種表現(xiàn)，也影響著學(xué)生對具體知識點的掌握力度。利用流暢的語言實施教學(xué)，是教育事業(yè)對教師提出的基本要求。教師要將課堂中所要表達的內(nèi)容以最自然、輕松與流暢的方法表達出來，讓學(xué)生在毫不費力的情況下理解教師的教學(xué)語言，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在備課環(huán)節(jié)，教師要理解好教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)所用語言爛熟于心，只有這樣，才能在課堂中解決一些突出問題。課堂語言，是教學(xué)的一種形式，實施教學(xué)才是最終的目的。[2]

在滿足流暢這一基本要求之后，教師要關(guān)注個人教學(xué)用語的節(jié)奏感。平淡無奇的教學(xué)語言不能吸引學(xué)生的注意力，教師的教學(xué)用語有節(jié)奏，學(xué)生的思維才能有節(jié)奏。在講學(xué)生認(rèn)為很簡單的知識點時，教師可以加快說話速度，如果語速較慢，會給學(xué)生拖泥帶水的感覺。比如在講解《人們說我長大了》這一課時，在課堂剛開始時，教師可以適當(dāng)放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生從課下狀態(tài)轉(zhuǎn)變到課上狀態(tài)。在學(xué)生的思維進入到正常軌道之后，教師可以逐漸加快。像引導(dǎo)學(xué)生悅納個人生理變化時，學(xué)生都了解自身的生理變化，教師可以加快語速，快速講解，將重點放在學(xué)生個人成長態(tài)度的培養(yǎng)上。在講解成長煩惱時，可以放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生多多思考。

二、利用生動且有感染力的語言實施思想品德教學(xué)

語言，是具有力量的。語言之所以美，是因為語言具有生動性、鼓勵性與感受性。教師的課堂教學(xué)用語，不只是教學(xué)內(nèi)容的載體，更是教師個人情感與教學(xué)思想的載體，傳遞著教師的世界觀與人生觀。課堂中的每一句話，都彰顯著教師對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的關(guān)懷。在思想品德課堂中，教師的一句鼓勵，可能會改變學(xué)生的一生，教師將自己的情感與思想融入到課堂語言中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有利于課堂感染性的提高。

首先，教師要積極利用形象語言實施教學(xué)。在過去的初中思想品德教學(xué)中，許多教師所用的教學(xué)語言過于嚴(yán)肅，沒有活潑的一面。在表達思想品德知識點時，教師可以利用生動的比喻提高教學(xué)語言的形象性，讓思想品德知識以更加形象的姿態(tài)走出來。比如在講解《抵制不良誘惑 預(yù)防違法犯罪》這一單元時，教師只說“不良誘惑會讓你走向歧途”，這樣的語言是干癟的，對于學(xué)生來講沒有任何吸引力。如果教師說“不良誘惑就像潰堤之蟻，會摧毀你堅強的意志”，不僅讓教學(xué)語言更加形象，還能調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性。

其次，教師要積極利用幽默的語言實施教學(xué)。幽默，是提高教學(xué)語言價值的關(guān)鍵。在初中思想品德教學(xué)活動中，教師要豐富教學(xué)語言的性質(zhì)，讓個人教學(xué)能力有更多的用武之地。在課堂教學(xué)中，幽默的語言能夠給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)力量，更能簡單地表達出深刻的意義，在學(xué)生開懷大笑的同時領(lǐng)悟出一些深刻的道理，提高教學(xué)有效性。比如在講解《走自立自強之路》知識時，教師要告訴學(xué)生“自己事情自己做”的道理，可以從反面出發(fā)，用幽默的語言給學(xué)生講解正確的思想品德觀念?！白咦粤⒆詮娭?，需要你們每一個人都像驕傲的公主一樣，將做自己的事情視為公主最驕傲的事情，別人要幫你，就像剝奪了你榮譽一樣。只有這樣，才能快速成長為新時代的小公主”，這樣的語言具有時代性，也能讓學(xué)生意識到自己的懶惰與不足，積極改變自己。[3]

三、利用準(zhǔn)確且有科學(xué)性的語言實施思想品德教學(xué)

準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是課堂教學(xué)語言的關(guān)鍵特性。在初中思想品德教學(xué)中，教師要將準(zhǔn)確視為課堂語言的生命線。教師在課堂中應(yīng)用準(zhǔn)確的語言，才能讓正確的思想品德知識傳遞到學(xué)生耳朵中、頭腦中，才能讓學(xué)生的思想、行為得到正確的指導(dǎo)。思想品德課堂具有科學(xué)性，有一套完整的知識理論體系，更有大量的社會實踐活動支持。在組織課堂教學(xué)時，教師不得隨意改動教學(xué)內(nèi)容，更不得憑主觀意愿對思想品德教學(xué)內(nèi)容進行更正。在社會快速進步的今天，思想品德課堂需要提高自身的時代感。雖然教材具有一定的滯后性，但教師要把握好社會主流思想的變化方向，在教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下規(guī)范自己的教學(xué)語言，提高課堂用語科學(xué)性。[4]

像在講解《看社會 辨是非》時，教師要用準(zhǔn)確的語言告訴學(xué)生何為是，何為非，社會中的是與非是如何判定的。如果教師給學(xué)生模棱兩可的答案，學(xué)生的個人思想與行為就會變得模糊，無法有效規(guī)范個人行為。提高教學(xué)語言科學(xué)性，需要教師將時代發(fā)生的熱點事件引入課堂，給學(xué)生接觸思想品德科學(xué)案例的機會，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德課堂中彰顯語言的藝術(shù)，能夠促進學(xué)生積極與教師進行互動，處理好教學(xué)工作中的多種關(guān)系。利用有效的教學(xué)語言，將課本與生活中的知識準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，才能保障思想品德課堂的效率，才能讓學(xué)生愛上思想品德學(xué)習(xí)，認(rèn)識到思想品德學(xué)科本身所具有的審美性。

參考文獻

[1]姜碩. 初中思想品德教師課堂教學(xué)語言研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]潘富俊. 思想品德教師課堂教學(xué)語言運用的探討[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2014，22：8.

[3]李瑞潔. 初中思想品德課教學(xué)語言藝術(shù)的初探[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[4]金霞. 初中思想品德課堂教學(xué)語言藝術(shù)管窺[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2012，11：59.