羅紹珍

編輯提示：即使是“溫柔一刀”，下手時也要注意分寸。

家長會后，家長把講臺圍了個水泄不通，在眾口一詞的贊美聲中，一向提醒自己要“低調(diào)”的我，愣是一直沒把嘴合攏。

就在這時，一個怯怯的聲音擠進(jìn)來：“羅老師，我想和你說說品品的事……”哦！是品品媽媽。

品品是班里學(xué)習(xí)能力最弱的一個孩子，在一至三年級，他沒能交出一張像樣的答卷。我從上個學(xué)期開始接手，擔(dān)任他的語文老師。在初次和學(xué)生見面談話時，我特意說：“本老師從不在乎同學(xué)們以前的成績，只在乎你們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。只要你肯學(xué)，老師一定會喜歡你。”這番話其實是說給品品等對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣與信心的孩子聽的。品品也許聽懂了我的話，他在我面前表現(xiàn)得特別上進(jìn)、聽話；而我呢，也總不忘給他鼓勵，言語間表達(dá)出對他的喜歡?？墒?，最近他似乎又被“打回了原形”：上課講小話，做小動作，作業(yè)遲交，聽寫“慘不忍睹”……

我轉(zhuǎn)向品品媽，壓低了聲音，卻也毫不客氣地開始“投訴”：“哎呀！品品最近表現(xiàn)不太好！上課愛講話，說了他幾次，他也不改……”我沒有說完，品品媽一臉愧色地說：“品品回家都告訴我了，他說上個學(xué)期雖然他成績不好，但是你很喜歡他，因為他上課聽講；而這個學(xué)期，你不喜歡他了，因為他不聽話了?！?/p>

啊？我有些驚異。

品品媽接著說：“他那天回到家，很不開心，說是被你批評了。”我有點兒不好意思了，畢竟我沒有料到品品對我的批評如此在乎。況且，當(dāng)時為了照顧品品的自尊，那一番批評的話，我是站在他身邊輕聲地說的；當(dāng)然，為了達(dá)到教育效果，那一番批評的話，我又是一字一頓地說的。但我無論如何也想不到，之前我當(dāng)著全班點名批評，品品都沒表現(xiàn)出太在乎，怎么這么一說，就不開心到回家傾訴的程度呢？我看著品品媽，說：“可能我的話有點打擊他了！”

品品媽猶豫了一下，接著說：“前幾天晚上，孩子每晚都說夢話，說的都是‘羅老師不喜歡我了‘羅老師不喜歡我了……”我更加驚愕了，我真的不曾料到，我那壓低了聲音，自以為“溫柔”的批評，給孩子造成了這樣大的傷害。解鈴還須系鈴人，于是我說：“這樣吧，我這兩天找個機(jī)會和孩子好好談?wù)??！逼菲穻岊D時如釋重負(fù)，她說：“那太謝謝你了，羅老師！品品這幾天說夢話，有一天我叫醒他，說只要他聽話，您還是會喜歡他的。他才沒再說了。如果您能和他談?wù)?，肯定會更好！?/p>

家長們漸漸散去，我回到辦公室，回想起家長們對我的贊美，回想起上個學(xué)期末，品品媽發(fā)給我的短信——羅老師，感謝您一學(xué)期以來對品品不離不棄，在他身上傾注的愛心與耐心——我突然覺得特別慚愧。是的，家長們都說我是一位有愛心，有耐心的老師；孩子們都說我對他們最好，從不傷他們自尊；我也一直自豪地評價自己的師生關(guān)系，說是自己讓孩子們“親其師”，從而“信其道”?？墒牵覅s給了這樣一個愛我的孩子“溫柔一刀”——我以為，自己壓低了聲音，就已經(jīng)顧及了他的自尊；我以為，他屢次不改，就理應(yīng)嚴(yán)厲批評；我以為，那句“不喜歡”，只是刺激了一下他的“神經(jīng)”，我沒想到，這一“刀”，還是刺傷了他的心……

我終于明白：品品信賴我，表現(xiàn)出“向上”的愿望，正是因為我一直表現(xiàn)出對他的“喜歡”，如今，這一句看似簡單的“不喜歡”，便是對他最大的傷害，原本建立起來的師生之間的親密與信賴，可能會瞬間瓦解。如果品品媽不告訴我孩子的心事，如果我一直粗心不曾察覺，那么，孩子可能就再也不敢親近我，同時可能也就更不能用心學(xué)習(xí)了。這件事使我比以往更清楚地意識到：“喜歡”二字，在孩子心目中的分量有多么重！尤其是對原本喪失了學(xué)習(xí)興趣與信心的孩子而言，“喜歡”二字，重如千鈞。讓我們毫不吝嗇地喜歡孩子吧，讓孩子的童年因我們的“喜歡”而精彩！