劉景敏

66年來(lái)，大峪中學(xué)秉承“以人為本、以德立?！钡霓k學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，確立了“塑造自主性健全人格，熔煉研究型人師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建學(xué)府式精神家園”的三維目標(biāo)，其中，“塑造自主性健全人格”就是大峪中學(xué)對(duì)人人成才的個(gè)性解讀，也是大峪中學(xué)的“人才觀”，即大峪中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

尊重學(xué)生主體 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

“塑造自主性健全人格”前提是自主。

我們把自主解讀為“自覺(jué)”和“主體”。學(xué)生首先要有自我意識(shí)的覺(jué)醒，有成才的主觀愿望，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，自愿自發(fā)地發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。“主體”就是在課堂活動(dòng)、校園生活、社會(huì)實(shí)踐中牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位。

讓主體意識(shí)在高效課堂上萌發(fā)。我校對(duì)高效課堂的實(shí)踐是“學(xué)生主體建設(shè)”的重要體現(xiàn)。我?！陡咝дn堂五項(xiàng)原則》的首要原則是樹(shù)立學(xué)生主體地位，先學(xué)后教，以學(xué)定教。教師對(duì)學(xué)生自覺(jué)自發(fā)的行為給予積極的鼓勵(lì)，在學(xué)生提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求時(shí)提供切實(shí)有效的幫助。比如，王秀麗老師在教學(xué)進(jìn)行到戲劇單元的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)自薦推舉產(chǎn)生導(dǎo)演、劇務(wù)和演員并自行排練戲劇《茶館》，在學(xué)生遇到臺(tái)詞、形體和人物感情處理難題時(shí)，才進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。同學(xué)們一致表示這樣生動(dòng)鮮活的課堂“自己一生都不會(huì)忘記”。

讓主體意識(shí)在社團(tuán)活動(dòng)中熔煉。在大峪中學(xué)，以學(xué)生自我興趣、自主管理、自主發(fā)展為特征的社團(tuán)逐漸成為“學(xué)生主體建設(shè)”的第二課堂。學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己招聘社員，自己聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師，定期開(kāi)展活動(dòng)。上半年，全區(qū)“綻放青春、放飛理想”學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)在大峪中學(xué)隆重舉辦，我校的京劇、舞蹈、動(dòng)漫、機(jī)器人制作等15個(gè)社團(tuán)參與了展示，而且分別出版了畫(huà)冊(cè)和成果集。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和定期社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)為學(xué)生未來(lái)的多樣化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓主體意識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中升華。大峪中學(xué)利用現(xiàn)有的公德、勞動(dòng)、生態(tài)、民俗等六大德育基地和法院、科技館、環(huán)保局、北京科技俱樂(lè)部、美國(guó)姊妹學(xué)校等國(guó)內(nèi)外社會(huì)資源，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供多種選擇。學(xué)生還以小組為單位自主安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，到街道做社會(huì)調(diào)查、到企業(yè)了解科研項(xiàng)目等。

培養(yǎng)健全人格 造就優(yōu)質(zhì)人才

“塑造自主性健全人格”關(guān)鍵在“健全”。

我們提的“健全”即是全面發(fā)展，集全校之力，涵養(yǎng)土壤，營(yíng)造環(huán)境，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)?、知行統(tǒng)一的新世紀(jì)人才。

身心健康是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。我們?cè)谌w學(xué)生當(dāng)中貫徹“健康第一”的思想，每天堅(jiān)持課外活動(dòng)一小時(shí)，每天要求住宿生集體晨跑800米，每月開(kāi)展一次年級(jí)小型體育比賽，每年舉辦一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。近十年來(lái)，大峪中學(xué)學(xué)生體育健康測(cè)試均在市區(qū)前列，并培養(yǎng)了30多名國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。學(xué)校把學(xué)生的心理健康教育列為重點(diǎn)工作，有心理教育專(zhuān)職教師以及心理咨詢(xún)室，建有個(gè)別生心理檔案，在初中開(kāi)展心理健康課程，在高中定期進(jìn)行心理健康講座。

德才兼?zhèn)涫菍W(xué)生成才的要素。教育的目的不僅在于使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生懂道理、明事理、通情理、知倫理，實(shí)現(xiàn)“育德”與“育智”的有效結(jié)合。我們把軍訓(xùn)視為新生入學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和磨練意志的第一課，力求讓學(xué)生受訓(xùn)十天，受益終生；把畢業(yè)典禮作為感恩師長(zhǎng)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的在校最后一課，鼓勵(lì)學(xué)生成人成才，為校爭(zhēng)光；把開(kāi)學(xué)典禮設(shè)計(jì)成全校師生共同參與的校本課程，班主任高聲朗誦《無(wú)悔的誓言》，學(xué)生齊聲背誦《弟子規(guī)》，全校師生共唱《走向復(fù)興》，最大限度地發(fā)揮每一次活動(dòng)的教育作用。

知行統(tǒng)一是學(xué)生成才的途徑。在促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)校積極創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。以科技教育為例，我校定期舉辦大型科普講座，讓學(xué)生與科學(xué)家當(dāng)場(chǎng)互動(dòng)，并選送學(xué)有余力、富有潛質(zhì)的學(xué)生到國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)培養(yǎng)。2010屆畢業(yè)生曹原是北京市“翱翔計(jì)劃”首屆學(xué)員，被送到北京師范大學(xué)環(huán)境遙感與數(shù)字城市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在教授指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究，用他的話說(shuō)，自己親歷了一個(gè)完整的科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)素養(yǎng)形成的過(guò)程，即從“認(rèn)識(shí)科學(xué)研究和科學(xué)家”到“對(duì)科學(xué)研究和成為科學(xué)家產(chǎn)生興趣”，再到“理解科學(xué)研究過(guò)程和科學(xué)家素養(yǎng)”，最后“立志投身科學(xué)研究和成為科學(xué)家，為人類(lèi)發(fā)展做出貢獻(xiàn)”?？梢?jiàn)，正是在對(duì)科學(xué)知識(shí)不斷地探索和實(shí)踐中，學(xué)生收獲了“人品、知識(shí)、能力”的全面成長(zhǎng)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

“塑造自主性健全人格”保障在教師。

教育是一個(gè)生命滋養(yǎng)另一個(gè)生命的事業(yè)，教師的職業(yè)是以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，一個(gè)好教師，應(yīng)該源源不斷地給予學(xué)生成長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)，以自己高尚的靈魂塑造靈魂的高尚，成為一本會(huì)說(shuō)話的教科書(shū)。

以人格培育人格。社會(huì)心理學(xué)調(diào)查表明，一個(gè)班的學(xué)生在某些方面的風(fēng)格與某一任課教師具有很大的相似性，教師的一言一行、一舉一動(dòng)往往是在不知不覺(jué)中被學(xué)生觀察、思考與效仿。作為教師，就應(yīng)該努力成為學(xué)生欣賞和模仿的偶像。教師的模范作用是不能替代的一種教育力量。在學(xué)生人格的塑造中，一切都基于教師的人格，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。

以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生人人成才的多元化評(píng)價(jià)方式和學(xué)生自身發(fā)展的個(gè)性化需求，對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了很高的要求。我校每學(xué)期伊始都要以不同形式分年級(jí)和學(xué)科對(duì)班主任、學(xué)科主任、集備組長(zhǎng)、骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，每月有教師發(fā)展論壇，每周有高效課堂展示。今年我校參加首都優(yōu)質(zhì)示范高中教育家成長(zhǎng)工程基地聯(lián)盟的首批學(xué)員已多次在全市全國(guó)范圍內(nèi)做專(zhuān)家講座和課例展示。各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和展示促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提升。

以探索激發(fā)探索。教師課程開(kāi)發(fā)能力的提高，必將激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的研究和探索。我校教師陸續(xù)開(kāi)發(fā)了“學(xué)術(shù)拓展”“人文素養(yǎng)”“自主實(shí)踐”“科技創(chuàng)新”“體藝特長(zhǎng)”“世界文化”六類(lèi)校本課程。因?qū)W運(yùn)的共同關(guān)注，政治教師劉明和二十多名學(xué)生參加了北京電視臺(tái)體育頻道的奧運(yùn)知識(shí)比賽，他們把共同的興趣愛(ài)好當(dāng)做一門(mén)課程來(lái)鉆研，在十七個(gè)參賽隊(duì)中，奪得亞軍。

總而言之，促進(jìn)人人成才，就是要集全校之力，腳踏實(shí)地去工作，切實(shí)有效地去改革，塑造學(xué)生自主性健全人格，為學(xué)生走向大學(xué)，走向社會(huì)，走向未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 吳君