林鋒

【摘要】“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，高中語文課堂的有效教學(xué)將會是一個不斷探索、深入的過程，這里，僅僅是結(jié)合自己的日常教學(xué)感受，撰寫了一些粗淺之詞，希望眾多有識之士，能夠在這個方面做出更多有益的探索，大家共同探討，交流，為語文教育事業(yè)的輝煌繁榮貢獻(xiàn)一己之力！

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂上，老師唾沫橫飛，學(xué)生昏昏欲睡；課堂上，學(xué)生鬧鬧哄哄，老師冷眼旁觀。這就是當(dāng)前高中語文課堂的真實寫照。學(xué)生愛也語文，恨也語文。為什么曾經(jīng)輕松活潑、詩意盎然的語文課居然變成了食之有味，棄之可惜的“雞肋”呢？

高中語文課堂的這些變化，其實都跟教學(xué)效率有關(guān)。上述的兩種課堂寫照，從管理科學(xué)的角度來看，都是“低效”乃至“無效”的表現(xiàn)。作為一線的語文教育工作者，看到課堂效率如此低下，心情無疑是非常沉重的。要想改變這種現(xiàn)狀，重振語文教育，就得先從打造語文課堂的有效教學(xué)入手。

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，強調(diào)教學(xué)效能核定，所謂“有效”可以從兩個維度上來界定，一是效能與效率，著眼效能，提高效率；二是效果與效益，注重效果，追求效益。通俗地說，就是教師通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得預(yù)期，應(yīng)有的發(fā)展。

從有效教學(xué)的概念出發(fā)，我們嘗試著來分析下高中語文課堂效率低下的原因。主要有以下幾個方面：第一，新課程理念把握的不到位。從2009年至今，新課程已經(jīng)推廣、開展了多個年頭，但是很多地區(qū)、很多地方對于新課程的理念還是停留在表面。許多教師錯誤地認(rèn)為新課程就是學(xué)生完全“當(dāng)家”，課堂越民主，越活潑，越能體現(xiàn)新課程的理念。殊不知，這種“放羊式”的課堂，完全違背了新課程的初衷。在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體沒錯，但是教師教學(xué)工作的組織者和合作者的身份也不容忽視。假如課堂完全離開了教師的引導(dǎo)，完全由學(xué)生自導(dǎo)，課堂表面轟轟烈烈，學(xué)生實際什么知識也學(xué)不到。第二，許多老師的教學(xué)思想、教學(xué)觀點落后，跟不上時代發(fā)展的變化。在課堂教學(xué)中，置新課程理念于不顧，仍抱著上世紀(jì)八九十年代的教育思想，對學(xué)生采取滿堂灌輸?shù)姆椒?，完全包辦，不給學(xué)生一絲民主空間，壓制了學(xué)生的課堂參與熱情，直接導(dǎo)致學(xué)生對語文課堂的排斥。第三，教材編撰、設(shè)置的不合理。當(dāng)前高中語文教材版本繁多，但是真正符合學(xué)生閱讀需要和興趣的版本卻寥寥無幾。大多數(shù)教材都沉迷于“故紙堆”，鮮有時代氣息，充滿了“死尸氣”和“酸腐味”。從教學(xué)內(nèi)容的載體方面，扼殺了個性張揚，崇尚自由的學(xué)生想要親近語文的沖動。

按照教育學(xué)的觀點，完整的課堂教學(xué)應(yīng)該由教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師語言及教態(tài)等五個方面組成。那么，打造高中語文課堂的有效教學(xué)，也必須從這五個方面展開，力爭做到以下幾點：

（一）教學(xué)目的明確。作為教學(xué)過程的組織者和合作者，高中語文教師必須明確“教什么”“學(xué)什么”，只有教學(xué)方向正確了，才能有的放矢，合理組織課堂教學(xué)。真正做到“先教后學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的學(xué)習(xí)主體，積極自主地探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到葉圣陶老先生所說的“教是為了不教”的境界。

（二）教學(xué)內(nèi)容正確。為什么，我們的學(xué)生聊起QQ，經(jīng)常口若懸河、洋洋灑灑，寫起作文，卻是搜腸刮肚、文思枯竭呢？為什么，我們的學(xué)生閱讀博文，經(jīng)常津津有味，咬文嚼字，看到課文，卻是頭痛欲裂，昏昏欲睡呢？只要是學(xué)生感興趣的，愿意學(xué)習(xí)的，就是課堂教學(xué)最需要的內(nèi)容。既然我們學(xué)生喜歡聊Q，讀博文，為什么我們的語文課堂不能打破舊有教材的條條框框，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容編寫成教材，從教學(xué)載體方面做到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備。另一個方面，教師課堂教學(xué)的內(nèi)容要有“人氣”，要貼近學(xué)生實際，決不能進(jìn)行枯燥乏味的說教。自古以來，中國文學(xué)的傳統(tǒng)都是“文以載道”。語文教學(xué)往往背負(fù)著德育教化的功能，張口就是“仁義道德”，閉口就是“禮義廉恥”。必要的思想道德教育是需要的，但是反復(fù)枯燥的說教就容易引起學(xué)生的逆反心理了?，F(xiàn)今的高中學(xué)生正處于花季雨季的青春期，叛逆心理極其嚴(yán)重。語文課堂教學(xué)一味地說教，自然會激起學(xué)生的本能抵制，從而導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)課，也會導(dǎo)致語文課堂效率的低下。其實，語文課堂未必要背負(fù)如此沉重的思想道德負(fù)擔(dān)。語文學(xué)科可以回歸到“發(fā)現(xiàn)美、探究美、認(rèn)知美”的本質(zhì)，只要學(xué)生懂得了什么叫做美，那么對美背后抽象的思想道德的認(rèn)識不就是水到渠成了？很少看見，一個懂得美的孩子，會為非作歹、違法犯罪的。換個角度來看，這也是履行了語文德育教化的職責(zé)的另一種形式。

（三）教學(xué)方法適當(dāng)。許多一線老師上課時，總是板著一副嚴(yán)肅的面孔，對教材的處理總是亦步亦趨，數(shù)十年如一日，很少新鮮的方法和手段。難以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。長此以往，將陷入“學(xué)生厭學(xué)、教師厭教”的惡性循環(huán)。語文課堂教學(xué)教法很多，只要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文課堂效率，不管形式如何，都值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。不管黑貓白貓，只要抓到老鼠就是好貓。因此，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于提高語文課堂的效率也是具有一定的幫助作用的。

（四）教師語言的感染力。語文學(xué)科是一門關(guān)于語言文字的學(xué)科，注重的是口頭表達(dá)能力和書面寫作能力。在日常的課堂教學(xué)中，作為一位語文教師，口頭表達(dá)能力尤其重要。因為，我們的課堂大部分時間都是需要用語言來組織教學(xué)。假如教師具有強大的語言感染力，擁有獨特的語言風(fēng)格，就給課堂教學(xué)打上了獨特的印記。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，從而把學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的美好情境。

（五）教態(tài)親切自然。人們常說“親其師、信其道”，教師只有教態(tài)親切自然，才能在學(xué)生心目中留下良好的形象，從而具備強大的親和力，把學(xué)生吸引到語文學(xué)習(xí)上來。在許多學(xué)生看來，語文老師都是溫文爾雅，博覽群書的。“腹有詩書氣自華”，語文教師內(nèi)在的儒雅氣質(zhì)的展現(xiàn)，使自身成為學(xué)生不斷模仿的對象，對于提高語文課堂的教學(xué)效率的功效就不言而喻了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，高中語文課堂的有效教學(xué)將會是一個不斷探索、深入的過程，這里，僅僅是結(jié)合自己的日常教學(xué)感受，撰寫了一些粗淺之詞，希望眾多有識之士，能夠在這個方面做出更多有益的探索，大家共同探討，交流，為語文教育事業(yè)的輝煌繁榮貢獻(xiàn)一己之力！

（編輯：龍賢東）