劉曉虎

教學(xué)目標：

（1）知識與技能：讓學(xué)生理解和掌握求一個近似數(shù)的方法，能正確地按要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)；使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，小數(shù)的精確程度越高；培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

（2）過程與方法：通過舊知類比遷移方法，讓學(xué)生更容易接受和掌握新知。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，感知近似數(shù)的應(yīng)用與實際生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

（1）學(xué)會用“四舍五入”的方法，按照不同的要求求一個小數(shù)的近似數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的方法。

教學(xué)難點：理解保留小數(shù)位數(shù)的多少與精確程度的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社 四年級 數(shù)學(xué)（下冊） 第四章第四節(jié)。

教學(xué)方法：類推法、講解法、練習(xí)法、討論法、演示法、反饋法。

教學(xué)手段：多媒體、小黑板、黑板相結(jié)合。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知

（1）師：我們在四年級上冊學(xué)過求整數(shù)近似數(shù)的方法，你們知道采用的是什么方法嗎？學(xué)生思考回答。（“四舍五入”法）

（2）師：那么，“四舍五入”法的含義是怎樣的？學(xué)生交流討論回答。（省略哪一位后面的尾數(shù)就要看它后面那一位是幾，大于或等于5的向前進“1”，小于5的直接舍去后面的尾數(shù)）

（3）①省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。（小黑板出示）

986534 58741 31200 50047 398010 14870

②下面的□里可以填上哪些數(shù)？（小黑板出示，學(xué)生快速思考作答）

32□645≈32萬 47□429≈48萬

新課學(xué)習(xí)：

1.談話導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了求一個整數(shù)的近似數(shù)。在日常生活中，我們經(jīng)常和小數(shù)打交道。同學(xué)們，仔細想想，你們在哪里接觸過小數(shù)？學(xué)生小組合作、交流回答。（如：在商店、菜市場、書本作業(yè)本的價格等等）

師：我們生活中處處有小數(shù)，但在實際應(yīng)用小數(shù)時，往往沒必要說出它的準確數(shù)，有時需要求一個小數(shù)的近似數(shù)。（舉例說明：如在菜市場買菜時，電子秤上顯示8.13元，而菜攤老板只收你8.1元）這是為什么呢？

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“如何求一個小數(shù)的近似數(shù)？”（板書）

2.教材73頁例1（多媒體呈現(xiàn)主題圖）

（1）豆豆身高是0.984米，在實際生活中往往沒有必要說出它的準確數(shù)，只要求說出它的近似數(shù)就可以了。

師：圖中小紅說豆豆身高約為0.98米，小明說豆豆身高約為1米。那他們是怎樣得出豆豆的身高的近似數(shù)的呢？

（2）讓學(xué)生以4人為一小組進行討論：應(yīng)該采用什么辦法求小數(shù)的近似數(shù)？（提示：整數(shù)是如何求近似數(shù)的？是否可以采用“四舍五入”法來求呢？）

（3）歸納小結(jié)：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù)“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)。（板書：四舍五入法）

（4）講解：①0.984保留兩位小數(shù)，就是要把小數(shù)部分第三位及后面的尾數(shù)省略，也就是精確到百分位，根據(jù)“四舍五入”法，小數(shù)部分第三位是“4”應(yīng)該舍去，所以0.984≈0.98。②0.984保留一位小數(shù)，就是要把小數(shù)部分的第二位及后面的尾數(shù)省略，也就是精確到十分位，根據(jù)“四舍五入法”小數(shù)部分第二位是“8”應(yīng)該向前進一，而前一位也就是十分位上的數(shù)是“9”，9加上進位來的1得10，十分位上滿十向個位進一。所以0.984≈1.0。

3.讓學(xué)生想一想，積極思考：0.984≈ （保留整數(shù)）

教師講解：保留整數(shù)就要把小數(shù)的第一位及后面的尾數(shù)去掉，也就是精確到個位，根據(jù)“四舍五入法”，小數(shù)部分第一位是9，應(yīng)向個位進一，所以0.984≈1。

（1）教師總結(jié)：求小數(shù)的近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；要保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)；表示精確到百分位……

（2）注意兩點：①要根據(jù)題目的要求來取小數(shù)的近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位上是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位上是幾；以此類推。采用“四舍五入”法決定是“舍”還是“入”。②求近似數(shù)時，在保留的小數(shù)數(shù)位里，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

三、思維拓展

1.0和1數(shù)值相等，那么，它們的精確程度是不是相同的呢？在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0能不能去掉呢？

師：近似數(shù)是1.0的小數(shù)范圍在0.95與1.04之間，而近似數(shù)為1的小數(shù)范圍在0.5與1.4之間；在數(shù)軸上可以直觀清楚地展示出它們的精確范圍，所以近似數(shù)是1.0比近似數(shù)是1精確的程度要高一些。（在黑板上畫數(shù)軸表示）

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度就越高。在近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

四、課堂練習(xí)鞏固

（1）教材74頁做一做（求下面小數(shù)的近似數(shù)）。

（2）完成教材練習(xí)十二第1、2兩題。

五、作業(yè)安排

（1）教材76頁第5、6題。

（2）數(shù)學(xué)作業(yè)本75～76頁（江西教育出版社.四年級下冊）。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生從找整數(shù)的近似數(shù)遷移到找小數(shù)的近似數(shù)。并且在講解的過程中注意與求整數(shù)近似數(shù)的比較區(qū)分，提醒學(xué)生要按照不同的要求來找出小數(shù)的近似數(shù)；在遇見連續(xù)進位的找小數(shù)近似數(shù)的題目時，注重詳細講解，讓學(xué)生多練習(xí)；對于近似數(shù)末尾的“0”不能去掉這一注意事項在今后的教學(xué)中要時刻提醒。

七、板書設(shè)計

求一個小數(shù)的近似數(shù)

方法：“四舍五入”法

注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

0.984≈0.98（保留兩位小數(shù)） 0.984≈1.0（保留一位小數(shù)）

↑ ↑

小于5，舍去 大于5，向前進一

0.984≈1（保留整數(shù)）

↑

大于5，向前進一

注意：小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度就越高，反之，精確程度就越低。