馬潔

【摘 要】以新課標(biāo) “音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉”為教學(xué)音樂(lè)的宗旨，本篇文章闡述三點(diǎn)：①精心選擇有助于學(xué)生審美體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。②靈活運(yùn)用有助于學(xué)生審美體驗(yàn)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】審美體驗(yàn)；試聽(tīng)；靈活運(yùn)用；培養(yǎng)；探索

一、精心選擇有助于學(xué)生審美體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的客觀條件，選擇具有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感的歌曲和樂(lè)曲作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是極其重要的。音樂(lè)教材的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。比如一首好的歌曲教材首先應(yīng)貼近學(xué)生的生活，表達(dá)孩子們的心聲，或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力，會(huì)使他們的心靈萌發(fā)美的種子。音樂(lè)欣賞教材要體現(xiàn)經(jīng)典性文獻(xiàn)性，展示人類(lèi)音樂(lè)文化的精粹，展示美的結(jié)晶。

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇既不是死板地教教材，也不是隨心所欲地選擇教材以外的內(nèi)容。對(duì)于教材，音樂(lè)教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的審美因素，將自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極地融入對(duì)教材的分析、處理之中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望。同時(shí)，要充分挖掘利用與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，盡一切力量展示對(duì)多種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)快樂(lè)、開(kāi)放和自由的吸收，通過(guò)熟練的教學(xué)，說(shuō)明音樂(lè)不論風(fēng)格如何，都有表現(xiàn)力，從而幫助學(xué)生更多地分享音樂(lè)的多種風(fēng)格。

二、靈活運(yùn)用有助于學(xué)生審美體驗(yàn)的教學(xué)方法

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。

（1）重視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部過(guò)程。上課了，我拿出一張紙，走到學(xué)生中間晃了晃，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么？學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到了風(fēng)聲，有的說(shuō)是紙的聲音，有的說(shuō)是塑料袋的聲音?？梢?jiàn)孩子們聽(tīng)得很仔細(xì)，很專(zhuān)注。接著我又把紙揉成一團(tuán)，把紙一條一條的撕開(kāi)，繼續(xù)讓學(xué)生聽(tīng)辯，學(xué)生們都非常敏銳地聽(tīng)出來(lái)了。我不僅僅是讓學(xué)生感受到聲音的變化，體驗(yàn)到不同音色的特征，更重要的意義在于這種方式十分有益于學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生審美想象的翅膀才能張開(kāi)，音樂(lè)才能進(jìn)入人的心靈，才能與心靈的體驗(yàn)渾然一體，審美體驗(yàn)才能有所效果。

（2）引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)探索。學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的途徑之一是聽(tīng)賞中的想象，它也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美感知的再表現(xiàn)，再創(chuàng)造。音樂(lè)不同于美術(shù)，它是無(wú)形的藝術(shù)，看不到也摸不著，需要學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀，將音樂(lè)作品的形象與熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，探究性地、自主性地來(lái)感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)旋律流動(dòng)的特性為學(xué)生想象的展開(kāi)提供了很好的條件。

我在上完一年級(jí)欣賞《大象》、《小象》后，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖譜的形式表達(dá)對(duì)兩段音樂(lè)的理解，有些學(xué)生用線(xiàn)條的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)（粗線(xiàn)條表示大象、較細(xì)的線(xiàn)條表示小象），有些學(xué)生用不同的圖形來(lái)表現(xiàn)（直線(xiàn)表示大象，曲線(xiàn)表示小象；波浪表示大象，一個(gè)個(gè)圓形表示小象等）。還有些學(xué)生用不同顏色的圖譜來(lái)表現(xiàn)（顏色濃的表示大象，顏色淡的表示小象）。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，探索性地表現(xiàn)了對(duì)緩慢沉穩(wěn)和歡快活潑這兩種音樂(lè)形象地理解，并構(gòu)建了與其他學(xué)科的聯(lián)系。此時(shí)學(xué)生的想象、表現(xiàn)音樂(lè)的能力在審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，并通過(guò)想象和探索，完善了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，注重過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中常用的創(chuàng)設(shè)情境的方式有：①形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述。音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言來(lái)描繪特定的情境，激發(fā)學(xué)生的情緒，在這過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的想象與創(chuàng)造來(lái)完成審美體驗(yàn)。②妙趣橫生的氣氛渲染。有一則《叫賣(mài)調(diào)》的欣賞課例：為了增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，我特意在課堂上創(chuàng)設(shè)了“集市一角”的叫賣(mài)場(chǎng)景，學(xué)生扮演小販和購(gòu)物者。一時(shí)間，吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲、打招呼聲等等交織在一起，有效地創(chuàng)設(shè)了一種“叫賣(mài)場(chǎng)景”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚。在這種氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生心里直接產(chǎn)生了美的心理體驗(yàn)，審美情趣得到了發(fā)展。③豐富體驗(yàn)的電教手段?，F(xiàn)代教學(xué)手段通過(guò)視、聽(tīng)的共同作用，將學(xué)生帶入一種特定的情境，將音樂(lè)與真實(shí)的畫(huà)面結(jié)合在一起，直接作用于人的大腦，在多種感官的綜合運(yùn)動(dòng)中獲取對(duì)音樂(lè)的信息和審美體驗(yàn)。

音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》.《音樂(lè)欣賞》

[2]《音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——中小學(xué)音樂(lè)教師叢書(shū)》