何杏軍

一、引言

音樂藝術(shù)本身就是感情的藝術(shù)，它通過音符、節(jié)奏、音響奏出優(yōu)美、和諧動(dòng)聽的樂曲，它最善于表達(dá)人的感情，以其獨(dú)特的感染力使人產(chǎn)生情感上的共鳴。根據(jù)音樂藝術(shù)這一特點(diǎn)和學(xué)生心智發(fā)展水平，加強(qiáng)音樂情感教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。隨著新課改的不斷深入，國家對音樂教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，音樂教師一定要根據(jù)這些要求，圍繞音樂情感教學(xué)目標(biāo)，更新觀念、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，不斷提高音樂教學(xué)水平。

筆者認(rèn)為，中學(xué)音樂情感教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂來體驗(yàn)美、感受美和應(yīng)用美的能力，使學(xué)生具有積極健康的審美情感，造就學(xué)生完美人格，增強(qiáng)藝術(shù)審美觀。情感教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教學(xué)策略，教師通過情感教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，中學(xué)音樂教學(xué)中，還普遍存在著情感缺乏的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)思想在一些學(xué)校仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師在音樂教學(xué)過程中往往按照固定的教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸音樂知識，課堂缺乏生機(jī)與活力，同時(shí)課堂教學(xué)的形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對目前的這種情況，音樂教師首先應(yīng)該從自身方面入手，在思想上轉(zhuǎn)變對音樂教學(xué)的認(rèn)識，并不斷加大對音樂教學(xué)情感的投入力度。還要盡可能借助一些比較先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，保證中學(xué)音樂情感教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施，使整個(gè)音樂課堂充滿生機(jī)與活力。

二、實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂情感教學(xué)目標(biāo)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)師生感情，為音樂情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)條件

音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。因?yàn)橹袑W(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們對新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)烈。所以我們可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，多設(shè)立一些不同的教學(xué)情境。比如，我們可以對音樂課的學(xué)習(xí)，通過立體、直觀的方式表達(dá)出來，可以制作一些音樂卡片或多媒體聲音學(xué)習(xí)卡片，增加音樂課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠不知不覺融入到音樂課堂的教學(xué)情境中去。同時(shí)，教師還應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸，使他們能夠感受到教師的溫暖，增強(qiáng)他們之間的感情。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，一定要以身作則，爭當(dāng)學(xué)生的榜樣，贏得學(xué)生的尊重，并能夠自覺融入教學(xué)情境，與學(xué)生進(jìn)行音樂情感交流，共同感受和體驗(yàn)音樂的內(nèi)容美和形式美，一起徜徉于音樂的情感世界。音樂教師一定要在所創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)教學(xué)情境中，親手指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用審美的觀點(diǎn)進(jìn)行音樂鑒賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，取長補(bǔ)短，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中體會生活的樂趣。情境教學(xué)策略是目前比較有效的一種策略，它可以有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂情感教學(xué)的目標(biāo)，值得我們普遍推廣和使用。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)音樂情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

中學(xué)生升學(xué)壓力比較大，他們釋放心理壓力的渴望也很強(qiáng)烈，音樂學(xué)科正好可以滿足學(xué)生的這一心理需求。音樂教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我們可以通過多種途徑讓學(xué)生深刻體會音樂的美感，使他們能夠時(shí)刻融入到音樂的樂趣中去。我們可以采購一些世界上比較出名的音樂大師專輯，來激起學(xué)生的探索興趣，使他們在音樂教師的指導(dǎo)下，領(lǐng)悟音樂的情感，不斷提高自身的音樂鑒賞力。舉辦音樂演唱活動(dòng)也是一種增進(jìn)學(xué)生情感效果不錯(cuò)的方式，通過音樂演唱，使學(xué)生有充分展示自我的機(jī)會，這樣做不僅可以克服學(xué)生膽怯的心理，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造意識。在多媒體使用比較廣泛的當(dāng)代，音樂教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)音樂的情感，使音樂教學(xué)更具直觀性、形象性和藝術(shù)性。通過播放視頻、展示音樂課件，讓學(xué)生全面融入到音樂的學(xué)習(xí)情境中去，使師生之間能夠達(dá)到情感上的共鳴。

（三）更新觀念，提高對音樂情感教學(xué)的認(rèn)識

目前，音樂教學(xué)普遍缺乏情感，很大一部分原因是教師對中學(xué)的音樂教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識，他們沒有從思想上改變對音樂教學(xué)的看法。所以，如果要想做好中學(xué)生的音樂情感教學(xué)工作，音樂教師一定要從自身入手，充分認(rèn)識到對中學(xué)生來說“情商”比“智商”更重要，必須要提高對音樂教學(xué)的重視程度。同時(shí)還要告訴學(xué)生音樂學(xué)習(xí)對他們的身心發(fā)展具有重要的作用，使他們能夠支持與理解教師的音樂教學(xué)，保證情感教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

（四）打造一支具有豐富情感的強(qiáng)有力的音樂教師隊(duì)伍

音樂教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，他們對學(xué)生的整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程具有重要的影響。所以，打造一支具有豐富情感的強(qiáng)有力的音樂教師隊(duì)伍對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要意義，這是保證中學(xué)音樂情感教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施的重要人力因素。首先，加大對教師的培訓(xùn)力度，使教師能夠認(rèn)清自己的責(zé)任與使命，全力投入到音樂的教學(xué)過程中去，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ趯σ魳方處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行考核，并給予公正的評價(jià)，使其主動(dòng)參與各種培訓(xùn)。其次，要不斷提高音樂教師的思想道德水平和綜合素質(zhì)，使他們自己能夠?qū)σ魳酚兄?dú)特的見解和較強(qiáng)的鑒賞力，并將這種技能教給學(xué)生，讓學(xué)生多聽、多想、多悟，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的思想感情和表現(xiàn)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的積極情感。

結(jié)束語

中學(xué)音樂情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的過程，它的實(shí)施可以快速提高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平和教師的音樂教學(xué)水平，這也是貫徹和落實(shí)我國課程改革的具體要求。情感教學(xué)目標(biāo)在音樂教學(xué)中的引入，不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，同時(shí)也提高了師生的藝術(shù)鑒賞力。教師在音樂教學(xué)過程中一定要采用靈活多變的情感策略，并建立一套完整的音樂情感教學(xué)體系，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)情感上的升華和凈化。

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