丁軍英

環(huán)境問題是當(dāng)今人類生存與發(fā)展中遇到的重大問題之一，黨的十八大報(bào)告指出：“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”可見，生態(tài)文明建設(shè)是國家建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措。少先隊(duì)組織要響應(yīng)黨的號(hào)召，引導(dǎo)隊(duì)員自覺地珍愛自然，積極地保護(hù)生態(tài)，走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代。

地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的老港中學(xué)少先隊(duì)組織結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，建立了校外環(huán)保教育基地，嘗試編寫“環(huán)保教育”校本教材，開展系列環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，積極探索環(huán)保教育的方法，在少先隊(duì)環(huán)保教育課程的建設(shè)與實(shí)施方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐。

一、 挖掘農(nóng)村資源，編寫“環(huán)保教育”校本教材

1.深挖活動(dòng)資源

《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要》中指出：“開發(fā)和利用好社會(huì)資源是少先隊(duì)工作的重要手段?！崩细坻?zhèn)坐落在上海之東，東臨浩瀚無比的大海，是中國第一枚火箭升空的地方，有著豐富的各類資源。學(xué)校少先隊(duì)積極主動(dòng)整合本土社會(huì)資源，開發(fā)了多處環(huán)保實(shí)踐體驗(yàn)基地。如無公害綠色蔬果種植基地——上海爽快農(nóng)耕園、生活垃圾處理及再循環(huán)利用基地——上海廢棄物處置場、節(jié)能減排基地——上海風(fēng)電科普館、森藍(lán)環(huán)保（上海）有限公司、上海祥欣種豬場……周邊資源為環(huán)境保護(hù)教育開辟了廣闊的學(xué)習(xí)天地，提供了豐富的課程資源。

2.編寫校本教材

校本課程是一種與國家課程相對應(yīng)的、以學(xué)校和教師為決策主體的課程開發(fā)模式。老港中學(xué)緊緊依托農(nóng)村實(shí)際，挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，編寫“環(huán)境教育”校本教材，確定各年級隊(duì)員所應(yīng)掌握的環(huán)保知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐技能，使環(huán)保教育活動(dòng)有本可依。

二、立足校本教材，實(shí)施“環(huán)保教育”各類活動(dòng)

活動(dòng)是少先隊(duì)的生命線，寓教于樂的活動(dòng)也是學(xué)校少先隊(duì)實(shí)施環(huán)保教育課程的重要途徑。老港中學(xué)依托校本課程，讓隊(duì)員們在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、強(qiáng)化環(huán)保理念。

1.課內(nèi)的知識(shí)傳授活動(dòng)

少先隊(duì)環(huán)保教育課程中有許多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要通過課內(nèi)講授學(xué)習(xí)的方式加以落實(shí)。有的輔導(dǎo)員利用多媒體圖片、視頻等形象生動(dòng)的資料引導(dǎo)隊(duì)員關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性；有的輔導(dǎo)員組織“小輔導(dǎo)員”自己搜集知識(shí)、進(jìn)行展示、講演，力求做到知識(shí)形象化、趣味化；有的輔導(dǎo)員有意識(shí)地引導(dǎo)隊(duì)員們?nèi)リP(guān)注社會(huì)身邊事，諸如哥本哈根氣候大會(huì)、農(nóng)村城鎮(zhèn)化等都成為隊(duì)員們關(guān)注的熱點(diǎn)。

2.校內(nèi)的環(huán)保教育活動(dòng)

環(huán)保與隊(duì)員的日常生活息息相關(guān)，環(huán)保教育也應(yīng)與日常生活緊密結(jié)合。在課程實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員老師注意利用與環(huán)保相關(guān)的生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)隊(duì)員關(guān)心日常生活中的實(shí)際問題和身邊的環(huán)境狀況，提升隊(duì)員對環(huán)境的感知能力。輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員調(diào)查校園綠化面積，了解校園植物生長情況；組織隊(duì)員開展討論，針對不同環(huán)境問題提出自己見解，培養(yǎng)隊(duì)員愛護(hù)地球、節(jié)約能源的意識(shí)；引導(dǎo)隊(duì)員節(jié)約糧食、水、電、紙等資源，不用或盡量少用一次性物品，不隨地扔垃圾等。

3.校外的基地實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)是大課堂，少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施離不開社會(huì)大舞臺(tái)。學(xué)校依托環(huán)?；亻_展各種實(shí)踐活動(dòng)，如上海爽快農(nóng)耕園是無公害綠色蔬果種植園，在基地輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們開展有聲有色的環(huán)?；顒?dòng)，如什么是農(nóng)藥殘留？農(nóng)藥主要會(huì)產(chǎn)生哪些污染？蟲咬過的菜就是沒有用過農(nóng)藥的安全菜嗎？在聆聽基地輔導(dǎo)員講解的同時(shí)，隊(duì)員們親身參與蔬菜種植、采摘活動(dòng)，對無公害綠色蔬菜種植基地有了深層次的了解。

三、依托農(nóng)村實(shí)際，探究“環(huán)保教育”實(shí)施方法

環(huán)境保護(hù)教育課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)既有共性，又有區(qū)別，環(huán)保教育活動(dòng)課更注重培養(yǎng)隊(duì)員的主動(dòng)參與意識(shí)、探究能力與實(shí)踐能力，更注重培養(yǎng)隊(duì)員對環(huán)保的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在實(shí)施環(huán)保教育課的過程中，我們實(shí)踐了以下幾種活動(dòng)方法。

1.視覺感知法

研究發(fā)現(xiàn)，人類獲得信息的方法80%是靠視覺，因此，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)視覺情景，如實(shí)地考察、觀看錄像、圖片等。隊(duì)員們在上海風(fēng)電科普館瀏覽“地球上還有多少化石能源可利用”系列展板、觀看風(fēng)力發(fā)電場沙盤仿真模型和風(fēng)力發(fā)電機(jī)剖面模型，觀看多媒體廳介紹風(fēng)力發(fā)電錄像，觀察風(fēng)向標(biāo)的實(shí)物。在“無公害綠色蔬果種植基地”、“生活垃圾處理及再循環(huán)利用基地”、“節(jié)能減排基地”等實(shí)踐基地，觀看環(huán)保VCD碟、書籍和圖片，真實(shí)、具體的情景有助于改變隊(duì)員固有的思維定勢，激發(fā)起隊(duì)員的求知欲。

2.發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法是指輔導(dǎo)員不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給隊(duì)員，而是提供一種問題情境、事實(shí)（例）和問題，讓隊(duì)員積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。環(huán)保是世界性的話題，也是值得研究的課題。環(huán)保教育課中，隊(duì)員們在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，圍繞校園垃圾分類、社區(qū)環(huán)境污染、廢電池定期回收等一系列現(xiàn)實(shí)問題開展探究活動(dòng)。如“廚余垃圾研究小分隊(duì)”通過研究，提出的研究結(jié)果如下：學(xué)校午餐后的廚余垃圾可以進(jìn)行分類再利用，剩飯中沒有油脂成分可以直接運(yùn)到學(xué)校的科技教育基地——祥欣養(yǎng)豬場喂豬；剩菜、果殼菜皮等有機(jī)垃圾運(yùn)往學(xué)校的環(huán)保教育基地——爽快蔬菜基地漚成有機(jī)肥料澆灌蔬菜；骨頭可以作烘干粉碎處理后做成貓、狗等寵物的食物或作為做骨瓷的材料。實(shí)行廚余分類并進(jìn)行再次利用，既減少了垃圾量，減輕了垃圾處置場的壓力，又減少了廚余垃圾對環(huán)境的污染，能真正做到節(jié)能環(huán)保。無論課題結(jié)果是令人興奮的還是沮喪的，對隊(duì)員們來說，都是一次學(xué)習(xí)、思考、鞭策的過程。

3.實(shí)踐法

實(shí)踐法是指引導(dǎo)和組織隊(duì)員在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受教育、提高思想覺悟的教育方法。老港爽快蔬菜基地是離學(xué)校最近的基地，該基地培育的蔬菜是我校師生午餐的來源之一，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們采用參觀與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)施方式，先步行前往活動(dòng)基地，接著在基地輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參觀基地，同時(shí)聽輔導(dǎo)員講解基地科學(xué)種植的經(jīng)驗(yàn)；隨后是到基地指定的空地，跟隨有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)學(xué)習(xí)松土、種植、澆水等農(nóng)活，體驗(yàn)農(nóng)民工作的辛苦；最后是采摘蔬菜環(huán)節(jié)，讓隊(duì)員體會(huì)收獲的喜悅。

4.反思總結(jié)法

反思總結(jié)法是指在活動(dòng)中及時(shí)總結(jié)反思自己或他人在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的一種教育方法。在環(huán)?；顒?dòng)實(shí)施的過程中，隊(duì)員通過“體察、觀察、考察”等獲得多種感官體驗(yàn)，這時(shí)，輔導(dǎo)員老師可以啟發(fā)隊(duì)員聯(lián)系身邊所見所聞，寫下自己的心得感受。如某隊(duì)員在參加“上海風(fēng)電科普館”活動(dòng)后寫道：“曾經(jīng)，地球母親留給我們豐富的能源使我們興高采烈，感嘆地球上的能源取之不盡，用之不竭，現(xiàn)在，最新統(tǒng)計(jì)表明，石油將在60年后枯竭，煤可以供人類使用250年；不難看出，環(huán)境問題在不斷被人們重視，節(jié)能減排、開發(fā)能源迫在眉睫。風(fēng)力發(fā)電將成為21世紀(jì)能源的新補(bǔ)充?！闭n內(nèi)及校內(nèi)外的環(huán)保活動(dòng)給隊(duì)員們帶來了無窮的樂趣，隊(duì)員在日記中流露出對各種活動(dòng)的喜愛和對快樂勞動(dòng)的留戀。

保護(hù)環(huán)境，教育為本。少先隊(duì)環(huán)保教育活動(dòng)課是環(huán)境教育的重要形式，有利于隊(duì)員環(huán)境意識(shí)和環(huán)境知識(shí)水平的提高。環(huán)保教育活動(dòng)課的實(shí)施告訴我們，課堂外的教育是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和補(bǔ)充，要帶領(lǐng)隊(duì)員到社會(huì)中去尋找教育資源，讓隊(duì)員在少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐基地上鍛煉成長。用新課程的理念指導(dǎo)少先隊(duì)工作，可以拓展活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，讓少先隊(duì)融合于學(xué)校課程改革之中，少先隊(duì)工作就會(huì)有新的突破。