劉芯

學(xué)校給我們每個(gè)老師發(fā)了電腦，教室里也裝上了電教設(shè)備，沒有設(shè)備時(shí)非常想用，剛有設(shè)備時(shí)確實(shí)用了，但學(xué)生都只想著看熱鬧，效果卻并不理想。上課用課件雖然吸引了學(xué)生的注意力，但減少了師生間的交流，而做課件又非常麻煩，并且屏幕拉下來以后半個(gè)黑板被占用了，由于反光，還要拉上窗簾和關(guān)上燈，演示和板書不能同時(shí)進(jìn)行，很是矛盾，后來有個(gè)學(xué)生對(duì)我說“很喜歡老師清晰整潔的板書，我喜歡保存老師完整的筆記。數(shù)學(xué)，還是一支粉筆的感覺好！”

學(xué)生的話，讓我感覺到數(shù)學(xué)課用課件上效果有時(shí)并不是很好，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)吸收的過程，用課件容易速度過快，學(xué)生還沒完全理解消化就又接下去了，如果用傳統(tǒng)方式上的話，寫板書什么的都要時(shí)間，這個(gè)時(shí)間學(xué)生正好有機(jī)會(huì)自己吸收剛才老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的方式對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更好一些。同時(shí)，學(xué)生的話也讓我感覺自己多媒體技術(shù)的欠缺，也更深刻地理解“課件只是教學(xué)的輔助工具而已，如果完全依賴課件，我們就成了現(xiàn)代科技的奴隸?！?/p>

那么，今天的教學(xué)應(yīng)一味的追求多媒體教學(xué)手段，還是抓著傳統(tǒng)教學(xué)手段不放呢？我認(rèn)為，只有將這兩種方式有機(jī)結(jié)合起來，才能使教學(xué)效果達(dá)到最高境界。

首先，課件是為了講好課而設(shè)計(jì)的，不是為了裝潢門面而用的，特別是數(shù)學(xué)，用課件的時(shí)候必須是需要用時(shí)才能用，如動(dòng)態(tài)演示的：利用函數(shù)圖像研究函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、對(duì)稱性、周期性、最大最小值和圖像變換等問題，還有一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用多媒體就非常合適，直觀形象，能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。但是像訓(xùn)練比較多的那種課，如解方程組、解不等式等等計(jì)算類的，不如弄塊小黑板，或者分組合作，我感覺這樣效果會(huì)更好點(diǎn)。黑板和課件應(yīng)是相輔相承的，我們要把課件用到刀刃上，讓學(xué)生感覺到非看不可的時(shí)候再看，也許一節(jié)課用多媒體的時(shí)間只有幾分鐘，來幫助學(xué)生理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以黑板和課件應(yīng)是相輔相承的。

其次，我們大家都知道在公開課、示范課、展示課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，一般都采用多種電教手段，特別是集聲音、動(dòng)畫、影像于一體的多媒體課件更是常見。在教學(xué)中，很多教師（特別是非計(jì)算機(jī)教師）制作的課件較單一，只是用較多的文字和一些圖片及少量音樂的集合，常出現(xiàn)“備課和黑板的搬家”“抄課本”的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)多媒體的使用技術(shù)，特別是電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)。如果沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，就不可能很好地應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)。這就好比有一架戰(zhàn)機(jī)在你面前，你仍不能鷹擊長(zhǎng)空、保衛(wèi)祖國(guó)一樣，你還需學(xué)習(xí)如何使用它并訓(xùn)練自己的體能。

最后，我覺得數(shù)學(xué)做課件的最好軟件既不是FLASH，也不是POWERPOINT等，而是幾何畫板。一向以抽象和推理嚴(yán)謹(jǐn)著稱的《幾何》不好學(xué)，困擾著一代又一代的學(xué)生。但至今還沒有別的什么課程能取代它的地位。拿著粉筆、直尺、圓規(guī)等傳統(tǒng)教具的數(shù)學(xué)教師絞盡腦汁，時(shí)刻想著如何為學(xué)生“解困”，但傳統(tǒng)的教具、教法畢竟有一定的局限性。多媒體技術(shù)的發(fā)展，“幾何畫板”軟件的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的尺規(guī)教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是為幾何學(xué)注入了無(wú)限的活力。運(yùn)用“幾何畫板”進(jìn)行教學(xué)，可以講清以往講不清的概念，但是千萬(wàn)別做成幻燈片式的課件，這樣就會(huì)失去數(shù)學(xué)最樸素的東西。還有課件要清爽，千萬(wàn)不能花里胡哨，要不然會(huì)分散學(xué)生的注意力。

因此，不要為多媒體而多媒體，多媒體是為了教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體。只要我們本著研討之心，不一概否定，因噎廢食，不嘩眾取寵、人云亦云，及時(shí)更新教育觀念，一定可以使多媒體教育的作用發(fā)揮到最佳效果。的確，如果能用好多媒體，當(dāng)然能提高課堂容量的。如果用不好，就不用；如果你能用好，請(qǐng)堅(jiān)持！