劉有梅

摘 要：提起作文，學(xué)生握筆苦思冥想；提起作文教學(xué)，教師束手無策。要讓學(xué)生不怕作文，首要任務(wù)是幫助學(xué)生找“米”下鍋。生活是豐富多彩的，習(xí)作素材也是多種多樣的，在這千變?nèi)f化的世界中，如何讓俯拾即是的素材進(jìn)入學(xué)生的視野，如何讓學(xué)生體驗到習(xí)作的樂趣？這離不開教師“愛”的呵護(hù)、“心”的引領(lǐng)、“情”的激發(fā)。真情習(xí)作，學(xué)生會愛上習(xí)作；真情習(xí)作，教師也會愛上作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；真情感

習(xí)作的素材，正是源于課間發(fā)現(xiàn)。那個課間，我跟我們班的陳婕和何穎茵打了個照面，霎時我的心“咯

噔”一下——她倆是哭著跟我打招呼的，那聲“老師好”喊得是那樣的無助與可憐！“怎么啦？發(fā)生什么事情？”我迫不及待地等著答案。原來是剛才體育課上的青蛙跳讓她們累哭了。當(dāng)時的情境，我總不能在她倆委屈的時候踹一腳，去批評她們不能經(jīng)受鍛煉吧，我安慰了她們一番。其實我暗自高興——又是一則習(xí)作的好素材，謝謝這位“不近人情”的體育教師！

“施教之功，貴在養(yǎng)習(xí)，重在授法，妙在開竅?！钡诙?，習(xí)作的指導(dǎo)，是這樣的巧妙而不留痕跡。踏著鈴聲，我站上了講臺：“同學(xué)們好！大家精神挺好哇！”“老師，我的腳疼?！标愐憷室缓?，教室里就像炸開了鍋?！笆茄剑业囊蔡?。”“我的也是，昨晚睡覺時還抽筋呢?！薄澳芨嬖V我究竟是怎么回事嗎？”我問道。見到老師有疑問，還不逞著當(dāng)英雄？我一句，你一句，就把腿疼的原因說了個究竟。我趕緊引導(dǎo)他們說清楚運動的規(guī)則?！芭?，那青蛙跳是怎么回事呢？”我追問道。這回體育委員湯浩發(fā)言了：“老師，青蛙跳的規(guī)則是這樣的……”湯浩一一道來，大家靜靜聆聽，還不時地向我點點頭，像是告訴我湯浩說的都是真的，大家就是這樣跳的。接下來的該是運動過程的描述了，我故作好奇地問：“那，你們是怎樣跳完這兩大圈的呢？”他們眼里閃亮閃亮的，昨天記憶的倉庫打開了，誰都不甘落后，爭著一吐為快。我靜靜地聽著，耐心地等著。

這不正是昨天體育活動的再現(xiàn)嗎？真情是作文最寶貴的血脈，而學(xué)生的情感也是最純潔、最真摯、最寶貴的。作文與生活同行，我要鼓勵他們用稚嫩的筆來書寫色彩斑斕的生活！我要在學(xué)生情感的熾熱點將事件點化成文！習(xí)作，要一氣呵成！于是，我提議把昨天的體育課寫下來。

接下來的只是筆頭畫過作文本的沙沙沙聲。半小時后，充滿真情的習(xí)作就躍然紙上了。何栩丞在文中寫道：“做了足夠的準(zhǔn)備運動后，我們兩列隊伍出發(fā)了。只見大家的雙手交叉置于背后，整個身體很有節(jié)奏地向上、向前跳躍，一蹦一蹦的，多像一只只快樂的小青蛙呀?！焙谓芾蕦懙溃骸皟闪行∏嗤芫拖裉鴦又囊舴?，大家的笑容就像綻放的花兒一樣美。天生愛運動的我就更不用說有多快樂了?？墒?，跳了大半個籃球場后，感覺跳不起來了，腿很痛，我拼足了勁，堅持一步一步往前行。其他同學(xué)呢，剛才綻放的笑臉不見了，呻吟聲、嘆氣聲響成一片，就連我們的體育委員湯浩也干脆坐在地上，像受傷的小狗一樣呻吟著。哎，這次真是鼻孔里灌米湯——夠嗆?！眲㈣懙溃骸绊斨胰?，受著地面冒出來的熱氣的煎熬，我兩眼都發(fā)黑了，可我最終堅持跳到終點，比起陳婕和何穎茵，我勇敢多了，因為我沒有哭。”

在這節(jié)課里，我很感動，感動于學(xué)生異樣的寫作熱情，感動于他們流暢無阻、一氣呵成的文采！關(guān)注生活，觀察生活，思考生活，筆下的文字就有了畫面、情感與故事。處處留心皆學(xué)問，處處留心皆語文！我相信，只要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)真情感，學(xué)生肯定會愛上習(xí)作的。

（作者單位 廣東省廣州市蘿崗區(qū)九龍第一小學(xué)）