曾上游

摘要：根據(jù)當(dāng)前的中職院校的電子電工專業(yè)的實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了關(guān)于電子電工實驗教學(xué)的改革方向。為了提高學(xué)生的實踐能力，通過對實驗教學(xué)進(jìn)行的改革，幫助學(xué)生，更好的掌握專業(yè)的理論和實踐技能。

關(guān)鍵詞：電工實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；改革

隨著經(jīng)濟和現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，對于中職院校的教學(xué)課程也產(chǎn)生了一定的影響，現(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入到了電子信息時代，所有的行業(yè)都離不開新的技術(shù)，所以傳統(tǒng)的電工教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法讓學(xué)生更好的掌握住在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展下的技能和知識了。中職院校是以培養(yǎng)技術(shù)人才為主，所以在當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境下對中職學(xué)校的電工實驗教學(xué)進(jìn)行改革是勢在必行的。

1、電工實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

在傳統(tǒng)的電工實驗教學(xué)中存在一定的危險因素，在進(jìn)行電工實驗時所使用的儀器設(shè)備有很多，如果學(xué)生在使用的過程中操作不當(dāng)，就會對儀器產(chǎn)生造成損壞，產(chǎn)生一些嚴(yán)重的后果，對于在實驗中儀器所使用的電壓超出了儀器的額定電壓，也會產(chǎn)生一些安全隱患的。為了減少在電工實驗中的危害，在不斷地進(jìn)行電工實驗教學(xué)的新方法時，雖然得到了一定的教學(xué)成果，但是這些還是沒有辦法讓應(yīng)用型人才滿足社會的需求，在不斷的研究和改進(jìn)中，中職電工實驗教學(xué)還是存在一些不能忽視的問題。

（1） 理論和實驗分不開。電工教學(xué)的理論教師不進(jìn)實驗教室，他們只是關(guān)注學(xué)生在理論知識方面的掌握情況，對學(xué)生的實踐動手能力關(guān)心的很少。這樣就會影響到社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（2） 對教學(xué)模式缺乏一定的科學(xué)認(rèn)識。實驗老師會在課堂上將實驗的原理和步驟進(jìn)行講解分析，會畫出電路圖幫助學(xué)生理解和認(rèn)識，在有的時候會把實驗的結(jié)果直接的公布，學(xué)生跟隨教師的腳步，把教師的教學(xué)模式完全的吸收，這樣不能使學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，這與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)相互矛盾。

（3） 電工實驗教學(xué)的內(nèi)容單一化。對于實驗性的實驗進(jìn)行的較多，在實驗項目的創(chuàng)新上和綜合設(shè)計上的教學(xué)就會相對的缺乏一些。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面本來就不是很廣，這樣就會變得很窄，對于電工實驗的創(chuàng)新和設(shè)計就會淡薄，學(xué)生在創(chuàng)新和設(shè)計上的潛能就不能被激發(fā)出來，不利于因材施教的教學(xué)方針實施。在一定的程度上讓實驗教學(xué)和生產(chǎn)形成了兩個方向上前進(jìn)，主要還是因為學(xué)生沒有太多的經(jīng)驗。

（4） 高素質(zhì)的實驗教師隊伍不夠強大。實驗教學(xué)電工實驗教學(xué)體系中具有很重要的作用，擁有高素質(zhì)的教師可以教育出優(yōu)秀的人才，但是在中職院校中教師大多是年輕的，他們的實驗教學(xué)經(jīng)驗不是很多，對于電工實驗的研究也不是很主動，所以在中職院校中教師的專業(yè)隊伍不夠強大。

（5） 傳統(tǒng)的電工教學(xué)只是注重理論教學(xué)，不能讓學(xué)生在實驗讓的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，在近幾年，出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀更是影響著中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。所以借鑒其他學(xué)校的實驗教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)中加入實踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、 對電工實驗教學(xué)進(jìn)行改革

2.1將實驗課程進(jìn)行分類設(shè)置。

把電工實驗課程進(jìn)行調(diào)整，把電工實驗教學(xué)進(jìn)行分類，讓電工實驗教學(xué)從理論向著實踐的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把知識由淺到深的傳輸給學(xué)生。（1）實驗的基礎(chǔ)知識。將實驗的基礎(chǔ)知識在課堂上進(jìn)行講解，比如安全知識、注意事項等。（2）基礎(chǔ)性的實驗。安排一些基礎(chǔ)的實驗讓學(xué)生動手操作，掌握一些基本的簡單的電子儀器，認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些儀器的使用方法和操作，為以后的實驗打下基礎(chǔ)。（3）設(shè)計型實驗。對學(xué)生進(jìn)行一些設(shè)計實驗，讓學(xué)生在課后自己獨立的完成電路的設(shè)計，并作成報告，在課堂上進(jìn)行驗證，這樣可以增加學(xué)生的獨立解決問題的能力還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）綜合型實驗。給學(xué)生安排一些有一定難度的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行分析研究，這樣可以幫助學(xué)生綜合分析和解決問題的能力的提高。（5）仿真實驗。利用一些先進(jìn)的仿真電子軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行計算機輔助設(shè)計，實現(xiàn)在電工設(shè)計上的信息化，學(xué)生運用計算機來完成電路圖的設(shè)計，在計算機上對電路圖進(jìn)行測試等，這是把電工教學(xué)和最新的技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。為了使學(xué)生更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以上的實驗安排和教學(xué)可以充分的讓學(xué)生來完成設(shè)計內(nèi)容。

2.2分層教學(xué)

根據(jù)電工學(xué)習(xí)的學(xué)生不同學(xué)習(xí)專項和不同的年級，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度和難度上的分類。對于電工專業(yè)的學(xué)生加大他們的訓(xùn)練力度，在完成教學(xué)規(guī)定中的實驗內(nèi)容后增加一些訓(xùn)練項目。對于不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同程上的內(nèi)容教學(xué)，一年級的學(xué)生主要以工具的使用、基本元件的檢測和認(rèn)識以及對電工專業(yè)興趣的培養(yǎng)為主，二年級的學(xué)生主要是集成電路、數(shù)字電路等綜合的電路調(diào)試和安裝，三年級的學(xué)生主要是對產(chǎn)品整機的組裝、調(diào)整和維修的掌握。通過使用各種儀器進(jìn)行測量，幫助學(xué)生對電路的理解。

2.3開放實驗室

電工實驗教學(xué)的改革對開放實驗室的設(shè)置很重要的，根據(jù)中職學(xué)校的人力物力等條件，現(xiàn)在想要做到對實驗室的全面開放是存在一定難度的，只有在實驗室閑置的時候進(jìn)行開放，由于實驗的學(xué)生很多，他們的能力有各不相同，所以可以對在電工實驗中失敗或者是完成的不好的學(xué)生開放實驗室，讓他們重新進(jìn)行電工實驗，如果有需要實驗老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行電工實驗的指導(dǎo)，，幫助學(xué)生進(jìn)行電工實驗學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)的改革。

小結(jié)

電工實驗教學(xué)在中職教學(xué)中是很重要的，它可以幫助學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。想要電工教學(xué)很好的進(jìn)行就要將電工技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來，在實驗教學(xué)方面做到與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生在當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境下生存，增強他們在社會中的信心，電工實驗教學(xué)的改革才算是成功的。（作者單位：江蘇省鹽城市未成年人實踐基地）

參考文獻(xiàn)

[1]顧凌明，駱雅琴，游春豹. 電工學(xué)實驗教學(xué)改革研究與實踐[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2009年03期