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魅力課堂演繹精彩生命

2013-04-29 00:44:03祖書蘭
考試周刊 2013年59期
關(guān)鍵詞:夜鶯生命情感

祖書蘭

生命教育的宗旨是培養(yǎng)中小學(xué)生的生命意識(shí),提高生命質(zhì)量,進(jìn)而擁有美好人生。一直以來(lái),農(nóng)村中小學(xué)對(duì)生命教育這一教育方式?jīng)]有全新的認(rèn)識(shí)。其實(shí),生命教育內(nèi)涵極為豐富,它在學(xué)生生命活動(dòng)中涉及情感態(tài)度、道德觀念、價(jià)值體現(xiàn)等諸多因素。小學(xué)生命教育課程資源除在《品德與生活》中集中體現(xiàn)外,語(yǔ)文教材是極為重要的課程資源。那么,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透生命教育呢?

一、在情景導(dǎo)入中滲透生命教育

上好一節(jié)課,情景導(dǎo)入是非常重要的。好的開頭,直接影響到整篇課文的教學(xué)效果,它能夠把學(xué)生帶到文本的情景中,充當(dāng)文本的角色,然后順理成章地達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)。此時(shí),教師可以靈活機(jī)動(dòng)地滲透生命教育,讓學(xué)生在情感態(tài)度方面得到升華。比如:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一次成功實(shí)驗(yàn)》一文,我在情景導(dǎo)入中,首先設(shè)計(jì)了談話:“同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校和家庭做過哪些實(shí)驗(yàn),成功了嗎?當(dāng)你成功之后的感受是什么呢?”一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。有的回答:“做過,成功了!”有的回答:“做過,可是失敗了?!蔽裔槍?duì)兩種不同的回答給予學(xué)生引導(dǎo)?!俺晒α恕钡谋澈笠馕吨裁??它意味著學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛、對(duì)真理的追求,體現(xiàn)了勤奮好學(xué)精神。通過這些肯定的贊揚(yáng),激發(fā)學(xué)生探尋科學(xué)的興趣。以“失敗是成功之母”,“失敗的背后,往往暗藏著成功”等格言教育他們,讓他們從失敗中站立起來(lái),在失敗中尋找原因。還可以列舉一些名人事例開導(dǎo)他們。比如世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦就是在無(wú)數(shù)次失敗中取得成功的。又如教學(xué)四年級(jí)課文《夜鶯的歌聲》一文,我通過播放視頻,把學(xué)生帶到戰(zhàn)火紛飛的年代,主人公小夜鶯在敵人面前,沒有放棄生存的念頭,而是在危險(xiǎn)中勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,學(xué)著夜鶯鳥的叫聲,給游擊隊(duì)員傳遞情報(bào),最后,自己不僅生存下來(lái),而且消滅了敵人。這些生命教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中比比皆是,教師一定要充分加以運(yùn)用。

二、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究中滲透生命教育

課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)合作探究主要體現(xiàn)在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,詞語(yǔ)、句子的理解,重點(diǎn)語(yǔ)段的分析,往往都可以滲入生命教育。如在設(shè)計(jì)小組討論分析《小英雄雨來(lái)》一文中,兩次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”時(shí),我通過實(shí)時(shí)引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生感悟小雨來(lái)對(duì)生命的人格追求,給予學(xué)生愛國(guó)主義教育。小雨來(lái)之所以能成為學(xué)生心中的英雄形象,是源于他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這樣的課堂教學(xué)不但深化了主題,而且起到了培養(yǎng)學(xué)生人格的作用,還實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)。

三、在課后小結(jié)中滲透生命教育

一節(jié)成功的語(yǔ)文課,往往缺少不了課后小結(jié),課后小結(jié)既是對(duì)整堂課環(huán)節(jié)的再現(xiàn),又是對(duì)本節(jié)課所解決的知識(shí)要點(diǎn)和重難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合。好似一篇優(yōu)美的散文,總是形散而神不散。文章的主題所涉及的某種品質(zhì)和精神風(fēng)貌是本文主人公的價(jià)值體現(xiàn)。教師可以抓住學(xué)生凝神回味的機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)課文涉及的情感目標(biāo)的教育,達(dá)到震撼學(xué)生心靈的目的。比如在教學(xué)《花的勇氣》一文時(shí),我梳理完文章的脈絡(luò)后,板書顯示:“花的勇氣→失望→吃驚→遺憾→驚奇→砰然一震?!笨偨Y(jié)文章的中心句:“我的心頭砰然一震”,這一震使我明白了生命的意義是什么,是勇氣。學(xué)生從小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,傲然挺立的氣魄,得到了人生的感悟,花猶如此,人何以堪?其中的哲理應(yīng)運(yùn)而生:生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣,就會(huì)有希望。

四、在習(xí)作練筆中滲透生命教育

習(xí)作很大程度上源于人們對(duì)生活的感悟。無(wú)論是家庭、社會(huì)還是學(xué)校生活,都是豐富多彩的。其生活中的真善美、假惡丑,無(wú)形中,學(xué)生的感悟頗深。教師在習(xí)作教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用心感受、發(fā)現(xiàn),感受伴隨自己生活中的酸甜苦辣,然后讓他們記錄下來(lái)。一位學(xué)生在作文中寫下這樣一個(gè)故事:一個(gè)上山打柴的少年,在山上不幸被毒蛇將左手食指咬了一口,當(dāng)時(shí)疼痛難忍,眼看食指變得紅腫并烏了起來(lái),他知道要是不及時(shí)采取措施,不久就會(huì)有生命危險(xiǎn)。他欲呼無(wú)人,又不知道山上有什么草藥可以醫(yī)治,可是他不想死,他想活。于是他盯著自己右手的鐮刀,咬住牙,使勁朝自己被咬傷指頭剁下……他終于活了下來(lái)。這個(gè)故事姑且不談?wù)婕?,但至少這位學(xué)生能夠用這樣的故事啟迪自己:生命是寶貴的,只要我們珍惜自己的生命,就會(huì)不顧一切地保護(hù)它。這是很好的生命教育的題材。因此,巧妙利用作文教學(xué)滲透生命教育效果顯著。

總之,語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含內(nèi)容廣泛、方式多樣的生命教育。語(yǔ)文教師要靈活處理教材,善于把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地對(duì)學(xué)生滲透生命教育。讓學(xué)生感受到生命是美好的,思想是美麗的,語(yǔ)言文字是美妙的,很多感情是有價(jià)值的。讓語(yǔ)文課更多地和學(xué)生的內(nèi)心情感、人生發(fā)展相關(guān)聯(lián),讓正義與課堂同在,讓真善美與課堂同在,讓每一個(gè)生命更加美好。

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