何正標(biāo)

近幾年來，部分地區(qū)“普高熱”現(xiàn)象仍然存在，中職招生形勢(shì)仍非常嚴(yán)峻，接下去幾年隨著初中學(xué)生人數(shù)的減少，在優(yōu)先滿足普通高中招生的前提下，技工學(xué)校將越來越難招到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的學(xué)生。而技工學(xué)校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)特別是機(jī)械類專業(yè)，其中有些課程與初中相關(guān)課程有一定的聯(lián)系，因初中基礎(chǔ)掌握欠扎實(shí)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)技校機(jī)械專業(yè)的一些課程不感興趣。因此，技工學(xué)校面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)或素質(zhì)偏差的學(xué)生，該如何引導(dǎo)他們樹立牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，是我們必須要考慮的重點(diǎn)。這些學(xué)生雖然基礎(chǔ)欠缺了一些，但他們的動(dòng)手能力往往較好，如何發(fā)揮他們的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們的動(dòng)手能力得到充分體現(xiàn)，結(jié)合技校學(xué)生重視技能的教學(xué)特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間能掌握一技之長(zhǎng)，也是我們要考慮的問題。下面，本人結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的情況，從“內(nèi)因”和“外因”兩方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、學(xué)生方面：要“由內(nèi)而外”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性

1. “內(nèi)因”：從內(nèi)心轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想存在的誤區(qū)

在中職及技校的學(xué)生往往對(duì)自己信心不足，認(rèn)為自己是中考的失敗者，在家長(zhǎng)心目里也不是學(xué)習(xí)的佼佼者，他們心中存在著很大的挫折感，認(rèn)為自己不是讀書這塊料，得過且過，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。作為教師，我們首先要關(guān)注到學(xué)生這種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且要改變這種思想誤區(qū)。針對(duì)學(xué)生存在的思想誤區(qū)，機(jī)械任課教師、機(jī)械實(shí)訓(xùn)教師和班主任要有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生采用多種方法，通過生活實(shí)例和成功案例，選取班會(huì)課或課前幾分鐘、或?qū)ｎ}講座，不斷向?qū)W生灌輸機(jī)械專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際和學(xué)校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后會(huì)對(duì)自己今后有哪些幫助，如何促使自己自主創(chuàng)業(yè)和干出一番事業(yè)。有這樣的奮斗目標(biāo)定位后，學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重要性也就脫穎而出。

2. “外因”：從外部創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

創(chuàng)造外部氛圍，努力營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)過程中，可適當(dāng)安排一些學(xué)生參與的活動(dòng)：如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貦C(jī)械行業(yè)的知名企業(yè)或上市公司企業(yè)家來校做有關(guān)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展前景等內(nèi)容的講座、自主創(chuàng)業(yè)較成功的畢業(yè)生來校與在校學(xué)生面對(duì)面交流，還有如組織機(jī)械制圖和CAD等機(jī)械專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的興趣小組和競(jìng)賽，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刂髽I(yè)或上市公司參觀學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)、了解機(jī)械專業(yè)的發(fā)展前景及工資待遇等，讓學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到機(jī)械專業(yè)在生活中和工作中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

二、教師方面：要“由內(nèi)而外”武裝自己，來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1. “內(nèi)”：觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高

（1）觀念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，教師的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。我們經(jīng)常會(huì)聽到一些老教師總是在討論以前的學(xué)生認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容容易落實(shí)，而抱怨現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)差，特別是機(jī)械班的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不下去。實(shí)際上這樣的抱怨于事無補(bǔ)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不代表他們其他方面的能力都差。與其抱怨，還不如切實(shí)根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，制定出不同的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的學(xué)生在初中本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所欠缺，到技校學(xué)習(xí)的目的是為了掌握一門操作技能，如因?yàn)閷W(xué)生理論學(xué)得不太好就對(duì)學(xué)生下“素質(zhì)差，不好教”這樣偏面的結(jié)論，這往往會(huì)對(duì)其脆弱的自尊產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，教師要正面引導(dǎo)和激勵(lì)，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的成績(jī)，客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生，這將是學(xué)生所期待的。

（2）業(yè)務(wù)能力的提高。教師的業(yè)務(wù)水平高低，對(duì)所教學(xué)生所產(chǎn)生的吸引力也大不相同，這就要求機(jī)械教師對(duì)自己所教的專業(yè)課程內(nèi)容要熟悉，并且要深入研究。作為機(jī)械教師，除了要具備其他文化課教師所要具備的基本教學(xué)素質(zhì)外，還必須掌握和鉆研本專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，并及時(shí)了解企業(yè)新設(shè)備、新工藝等最新信息，做到與時(shí)俱進(jìn)。要做到以上各方面，機(jī)械教師就應(yīng)該多參加理論和技能方面的知識(shí)更新培訓(xùn)。當(dāng)然機(jī)械教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修不一定就要去高等學(xué)府深造，去企業(yè)鍛煉也是一項(xiàng)很好的途徑，如我校是這樣安排的：機(jī)械類專業(yè)教師自己填報(bào)專業(yè)方面發(fā)展的方向，可以個(gè)人自愿去企業(yè)進(jìn)修，也可以學(xué)校統(tǒng)一安排去企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)里的最新技術(shù)和技能經(jīng)驗(yàn)。這樣，將課堂理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，這種形式對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)極為有利。另一方面，教師除了要積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、自我進(jìn)修，還要了解最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。一位從合格到優(yōu)秀的“雙師型”專業(yè)課教師的轉(zhuǎn)變，不僅對(duì)教師本身是一種提高，也可提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)可度并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2. “外”：教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容需要通過教師這一中間環(huán)節(jié)再傳授給學(xué)生，因此，教師教學(xué)能力的好壞也將影響學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)的掌握。教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否多樣化，能否做到師生互動(dòng)、調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛等，都將影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接受理解和消化。一位教師既要有“滿腹經(jīng)綸”的知識(shí)，也要有“形式多樣”講授方法。如果一位教師只有“滿腹經(jīng)綸”的知識(shí)，而沒有風(fēng)趣的、形式多樣的教學(xué)方法，每一節(jié)上課時(shí)不能吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生忍不住趴下睡覺，不對(duì)該教師感興趣，或是說對(duì)該教師所教的內(nèi)容不感興趣，那么該教師的授課內(nèi)容就不能有效地落實(shí)，該教師也就不是一位合格的教師。因此，要求機(jī)械教師在教學(xué)過程中引入“產(chǎn)教結(jié)合”“講練結(jié)合”等多種教學(xué)方法，要求教學(xué)方法不斷求新、求變，不要一成不變教學(xué)幾十年。教師要多采用多媒體等直觀教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，讓他們對(duì)課堂產(chǎn)生興趣；教師在課堂上如能做到語言幽默風(fēng)趣、課堂氣氛活躍，那學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生就自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)校方面：要“內(nèi)”“外”并存，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1. “內(nèi)”在計(jì)劃調(diào)整

（1）學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃方面，結(jié)合本校實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如在專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)習(xí)課的安排上可以既考慮其科學(xué)性，又考慮學(xué)生的興趣、特點(diǎn)。如在實(shí)習(xí)課的安排上，根據(jù)學(xué)生每學(xué)期掌握的知識(shí)水平，盡量做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，以滿足學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。也就是將學(xué)生三年中整體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，合理地分配到一二年級(jí)中去，這樣對(duì)理論基礎(chǔ)差、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)來說，能提前感受到實(shí)習(xí)的氛圍。雖然理論知識(shí)學(xué)生對(duì)自己沒信心，但實(shí)踐操作會(huì)讓他們找回自信，如果實(shí)踐教師結(jié)合他們的特長(zhǎng)，讓他們將自己的動(dòng)手能力和管理能力強(qiáng)的特點(diǎn)發(fā)揮出來，這就使他們更容易產(chǎn)生成就感，促使這些學(xué)生對(duì)本專業(yè)感興趣，從而共同學(xué)習(xí)、共同提高。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能減少在一二年級(jí)中學(xué)生的流失率，何樂而不為呢！

（2）學(xué)校要在校內(nèi)多組織一些專業(yè)技能方面的比賽（如組織車、銑、刨、磨、數(shù)控編程等機(jī)械技能類比賽），同時(shí)聯(lián)系主管勞動(dòng)部門，為獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生獲得更高層次的技能等級(jí)證書創(chuàng)建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，體現(xiàn)技工學(xué)校的優(yōu)越性。如我校每年組織全校車工、鉗工、維修電工等技能競(jìng)賽，將各班有技能特長(zhǎng)的同學(xué)聚集在一起進(jìn)行比賽和選拔，對(duì)其中最優(yōu)秀的幾位學(xué)生發(fā)給獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，同時(shí)向勞動(dòng)局申請(qǐng)?zhí)嵩缃o予中級(jí)工技能等級(jí)證書或申請(qǐng)給予高級(jí)工技能等級(jí)證書。這樣，對(duì)部分素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)參與的熱情非常高漲。另外，學(xué)校在校內(nèi)加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，這對(duì)低年級(jí)機(jī)械專業(yè)的同學(xué)來說也是一個(gè)令人振奮的消息，這無形中也營(yíng)造了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛技能的良好氛圍。

2. “外”部宣傳

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)外宣傳工作，多宣傳技校教學(xué)教研成果、教學(xué)特點(diǎn)，多宣傳技校學(xué)生高就業(yè)率和技能方面的特長(zhǎng)，促使社會(huì)、家長(zhǎng)和企業(yè)對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可，這樣不僅使學(xué)生在技工學(xué)校學(xué)習(xí)后感覺學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)，而且會(huì)讓學(xué)生覺得自己在技能方面與普高、與職高學(xué)生相比有一定的優(yōu)越感。而當(dāng)學(xué)生感覺到將來能在社會(huì)、企業(yè)里有自己的立足之地后，這反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)系統(tǒng)工程，并不是一位機(jī)械教師、一位班主任就能解決的問題，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每位教師都要面對(duì)和考慮的現(xiàn)實(shí)情況。因此，只有每位領(lǐng)導(dǎo)和教師在每個(gè)“內(nèi)”“外”環(huán)節(jié)上都重視起來，并能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待，那么學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定會(huì)向好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

（浙江省溫嶺市技工學(xué)校）