張娜

一、教學目標

1. 嘗試運用揉、搓、壓、捏、撥等方法塑造一個自己喜歡的動物形象，并在造型的過程中大膽想象，要有自己獨特的創(chuàng)意。

2. 感受陶泥的創(chuàng)作樂趣，提高學生的審美能力，觀察能力及動手操作能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學過程

（一）引情激趣

1. 組織教學：用你的肢體語言告訴老師你已經(jīng)準備好了。

2. 上節(jié)課老師請同學們收集有關小動物的資料，相信大家一定都收集到了。老師在這里也為同學們準備了許多可愛的小動物，就讓我們一同出發(fā)去看一看吧！可是在出發(fā)前老師要提一個小小的要求，在觀看的過程中，同學們一定要注意觀察它們的外型特征，同你們收集的資料一同向我們來匯報匯報，你們準備好了嗎？那我們現(xiàn)在就一同出發(fā)吧。

引言：首先老師帶你們走進那美麗的大草原，看一看那里都生活著哪些可愛的小動物。（出示課題）

你們瞧它們來了！

看一看大象正邁著舞步向我們走來……讓我們與小鳥一同展翅高飛……

這些動物多可愛呀！下面誰能告訴老師你喜歡的小動物的外形特點呢？（手式）

設計意圖：直觀的教學手段讓課堂動起來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言組織能力及收集資料處理信息的能力。

讓學生講（老師點播）（板書：范畫動物特征）

設計意圖：通過觀察比較的方法了解小動物的外形特點，培養(yǎng)學生的分析能力，解決本課的知識點。

（二）新授教學

1. 導入：我們了解了這么多小動物的外形特點，你們想不想用手中的彩泥制作一個可愛的小動物呢？

2. 師生交流彩泥的制作技巧。

3. 用肢體語言表現(xiàn)制作手法。

4. 歸納具體的方法：揉、捏、搓、團、壓、剪、切等。

5. 引導學生復習鞏固整體造型法的制作步驟：

（1）觀察；（2）塑型；（3）整理。

設計意圖：在師生交流的過程中復習鞏固以前學過的舊知識。

6. 新授分步組合法（板書）。

播放課件時，同學們仔細觀察，從課件內(nèi)容中提煉方法步驟。

7. 總結分步組合法的步驟（師引導生說并板書）

①觀察；②分泥；③塑型；④組合。

小結：今天我們又學會了一種新的表現(xiàn)技法，下面同學們以小組為單位，選擇自己的學習方法和創(chuàng)作方法來創(chuàng)造一個可愛的動物世界，看哪一組創(chuàng)作的更加精彩，情境更生動，一會向我們來匯報。

設計意圖：把課堂的權利還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

8. 學生練習，教師巡視指導。

設計意圖：關注學生的個性發(fā)展，拓寬學生的創(chuàng)作思維，讓他們大膽地進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，訓練合作意識及實踐動手能力，解決本課難點。

（三）總結評析

1. 學生表演，進行互評。教師精講點播。

設計意圖：通過互評認識自己的不足，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生評價能力，引發(fā)學生的創(chuàng)作思路。

2. 總結：今天我們玩的開心不開心呢？動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該熱愛它，保護它。老師相信，通過你們靈巧的雙手會把我們的生活變得更加精彩！

設計意圖：與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣，拓展學生創(chuàng)作性思維，為學生繼續(xù)再創(chuàng)作提供空間。