和法梅

思想政治課作為學(xué)生德育的主渠道擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思想品德，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要職責(zé)。思想政治教育在人才培養(yǎng)工作中占據(jù)非常重要的地位，因?yàn)橹挥性谡_的社會(huì)價(jià)值觀引領(lǐng)下，才能培養(yǎng)出具有信念堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。以課程改革為契機(jī)，在實(shí)踐探索中確立新的教改思路，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，確立先進(jìn)實(shí)效的教學(xué)方法，每位教師都是責(zé)無旁貸的。

思想政治課只有教學(xué)方式和方法真正貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生易懂愛聽的語言，整合生動(dòng)鮮活的案例，在理論聯(lián)系實(shí)際中啟發(fā)學(xué)生思考，才能讓學(xué)生真心喜歡上政治課，對促進(jìn)自身全面成才具有推動(dòng)作用。課堂上借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程直觀形象、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)教學(xué)的情感性和吸引力，使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。要上好思政理論課，老師應(yīng)拋棄以往手拿教學(xué)大綱從頭到尾滿堂灌的單一陳舊模式，在課外做足功課，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)將理論講授法、討論式教學(xué)法與案例式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。引申鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生深入探究的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育不僅僅局限于上好一堂課，只有將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過實(shí)地考察、調(diào)查研究和參與實(shí)踐等，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中更好理解和融會(huì)教材中提出的理論觀點(diǎn)與思考問題的方法，在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。

如果專業(yè)教師缺乏起碼的自信和責(zé)任感，那么，在教學(xué)中就不會(huì)投入極高的熱情并付出辛勤的汗水，在自身業(yè)務(wù)上也不會(huì)深入鉆研，講課也必然空泛雜亂，更毋庸談講課的感染力和吸引力了。教師必須加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到對馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真用，同時(shí)持續(xù)關(guān)注研究專業(yè)理論發(fā)展、課程教學(xué)改革成果及學(xué)生思潮動(dòng)向等發(fā)展變化，在學(xué)習(xí)思考中不斷提高運(yùn)用理論解答實(shí)際問題的能力。在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，以“引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”的角色，在教學(xué)上不斷尋求適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，在師生、生與生之間的交流與啟示中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室參與豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，豐富體驗(yàn)，鞏固知識(shí)。初中生由于年齡小、活潑好奇，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈。”列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，都要注寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對政治課的濃厚興趣。思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。中學(xué)生對思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理的一個(gè)重要因素，就是理論和實(shí)際相脫節(jié)，教師置學(xué)生的疑惑于不顧而高談闊論。雖然教材在講述基本理論時(shí)，引用了大量的事實(shí)材料進(jìn)行剖析，但是學(xué)生并不滿足于此。他們在日常的生活和交往中，會(huì)碰到許多矛盾，諸如代溝問題、好心惡報(bào)問題、不正之風(fēng)問題等，當(dāng)自我陷于苦惱之中而不得其解時(shí)，企盼能從思想政治課的教學(xué)中得到比較滿意的解答。因此，教師要竭力以情感化，導(dǎo)之以行。身教重于言教。動(dòng)之以情，不是對學(xué)生錯(cuò)誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評(píng)。正象蘇霍姆林斯基說的：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他充滿人情味的關(guān)切。”使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對學(xué)生的愛心?！扒椤睆摹皭邸眮?，有了濃情厚愛，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想政治課的知識(shí)。

在教學(xué)過程中，較多地通過互聯(lián)網(wǎng)，通過文字的、圖片的、音像的資料引用幫助學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)客觀事物，幫助學(xué)生理解原理。我們可以很方便地在教學(xué)過程中大量穿插事例，機(jī)動(dòng)靈活地處理材料?？梢院芊奖愕刂谱饕恍﹫D片、影片以配合教學(xué)。代替手寫板書。不但節(jié)省時(shí)間，而且體系完整、表達(dá)清楚，在講述知識(shí)的同時(shí)，有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、有關(guān)資料能及時(shí)展現(xiàn)，在較長時(shí)間里，教師講課配以多媒體展示資料，必然會(huì)加強(qiáng)講課的效果。在練習(xí)鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用，傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行課堂練習(xí)，要么教師印發(fā)講義，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，要么教師板書題目，文字學(xué)科練習(xí)題的一個(gè)共性是題目較長，思考和解決則能在短時(shí)間里完成，講課效率極低，要么是由教師或?qū)W生朗誦題目，不利于對題目的理解，也浪費(fèi)時(shí)間，運(yùn)用多媒體則能很好地解決這些問題，練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高講課效率。

由于現(xiàn)在思想政治課在中學(xué)中總體上還處于一種不受重視的地位，而教學(xué)內(nèi)容盡管已有大的改革，但仍不免有太多的空洞內(nèi)容，只有在教學(xué)手段上出新出異，增強(qiáng)趣味性，避免枯燥和照本宣科，才能爭取學(xué)生把注意力集中在課堂上，使學(xué)生在課堂上理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。黑格爾在《美學(xué)》中認(rèn)為“形象是美的母體”。在政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化的電教手段展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感教育的必由之路。讓學(xué)生在審美過程中，提高審美情趣，增強(qiáng)他們美感領(lǐng)悟能力。在這德育、美育雙向交匯過程中，現(xiàn)代化的電教手段起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的中介作用。形象直觀作為美感教育的起點(diǎn)必然要向廣闊處拓展，向縱深處深入。對聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂美?，F(xiàn)代化音響系統(tǒng)進(jìn)入政治課課堂無疑為教學(xué)情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。？政治課要有感召力必須具有感染力，具有感染力必須渲染音樂美的教學(xué)情境。在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代音響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強(qiáng)了政治課的感染力，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。

適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位和作用，要求教師不要滿堂灌，不能搞包辦，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上找材料，則能得非常有時(shí)效性的新材料。為了盡可能地提高課堂的教學(xué)效率，為滿足多媒體對信息的豐富需求，教師在課前必須做大量的搜集資料和制作工作，并且備課組的作用也加強(qiáng)了，要求集體協(xié)作共同完成備課工作。現(xiàn)代化電教手段在政治課教學(xué)主客體結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)上必然會(huì)起到極重要的負(fù)載作用。