周彥霞 成慶林

摘要：跨學院聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生是一種以提升研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點的一種新的研究生教育制度和培養(yǎng)模式。通過建立跨學院聯(lián)合培養(yǎng)模式，發(fā)揮多學科協(xié)同培養(yǎng)的優(yōu)勢，打造一支適合于碩士研究生培養(yǎng)的導師隊伍和管理團隊，構(gòu)建和諧的培養(yǎng)環(huán)境，為穩(wěn)定和提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量探索出一條創(chuàng)新性培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 跨學院；聯(lián)合培養(yǎng)；油氣儲運；碩士研究生

1 引言

研究生教育是我國教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)造性人才的重任。聯(lián)合培養(yǎng)是近年來國家教育部大力倡導的研究生培養(yǎng)模式，雖然培養(yǎng)方案和管理體制尚有待改革，合作機制仍需完善，但培養(yǎng)模式能夠在很大程度上加強各培養(yǎng)單位之間的交流，充分利用優(yōu)質(zhì)教學、實驗資源，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量、降低培養(yǎng)成本，因此，已逐漸被廣大高校和科研單位所認可。

2 跨學院聯(lián)合培養(yǎng)油氣儲運碩士研究生的主要研究內(nèi)容

為了加強東北石油大學油氣儲運碩士研究生綜合素質(zhì)和實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量，東北石油大學石油工程學院、土木建筑工程學院、機械科學與工程學院三個學院開展了跨學院聯(lián)合培養(yǎng)油氣儲運碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與實踐。跨學院聯(lián)合培養(yǎng)在多個不同學科背景下，可以達到多學科交叉滲透、協(xié)同攻關(guān)，有利于拓寬研究生的知識面，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和綜合型的思維能力，豐富研究生的科研選題，具有獨特的培養(yǎng)優(yōu)勢。跨學院聯(lián)合培養(yǎng)油氣儲運碩士研究生的主要研究內(nèi)容包括：

（1）確定研究方向，突顯培養(yǎng)特色

以把握油氣儲運學科內(nèi)涵為核心，尋找與工程熱物理、機械工程學科的知識交叉點和問題突破口，凝煉突出學科特色、體現(xiàn)學科水平，提出跨院聯(lián)合培養(yǎng)研究方向。同時，遵循學科發(fā)展規(guī)律，建立聯(lián)系的樞紐，體現(xiàn)學科專業(yè)的內(nèi)在屬性，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，貫徹培養(yǎng)方針，明確培養(yǎng)目標，堅持培養(yǎng)理念，突顯聯(lián)合培養(yǎng)的特色。

（2）整合培養(yǎng)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

不同學院之間容易溝通協(xié)調(diào)和接洽、資源容易整合和共享，包括教學資源、導師資源、科學研究實驗資源、圖書資源。圍繞培養(yǎng)目標，積極鼓勵研究生學習各學院的優(yōu)質(zhì)課程、精品課程，通過取長補短、相互促進，使課程設(shè)置逐漸向前沿化、多元化的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享；建立導師組制度，充分發(fā)揮各學科帶頭人優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)研究生的各院之間通過導師之間的相互交流，組成導師組指導研究生；開放重點實驗室，既可有效利用各院?，F(xiàn)有重點實驗室資源，提供良好實驗條件，減少儀器設(shè)備閑置，又可以加強實驗技術(shù)交流，充分發(fā)揮重點實驗室在研究生培養(yǎng)過程中的重要作用；充分利用各院館藏書量，避免重復購置資料造成無謂的浪費，可以跨院查閱文獻，真正實現(xiàn)圖書資源共享。

（3）配套管理措施，保證培養(yǎng)質(zhì)量

加強過程管理， 在學位課程學習階段，主要提高基本理論學習和基本技能訓練兩個方面。使研究生掌握各學科基本理論，了解最新研究成果，鞏固知識，開闊視野， 采用靈活多樣的考核辦法，為今后課題研究奠定基礎(chǔ)；課題研究階段，著重針對提升選題、開題、中期考核、課題研究過程、論文質(zhì)量、論文評議、論文答辯等研究生培養(yǎng)過程制定相應(yīng)的質(zhì)量標準和評價辦法，進行嚴格考核，從環(huán)節(jié)上保證了培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）制定相應(yīng)規(guī)章制度，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)機制

針對選擇性招收的聯(lián)合培養(yǎng)研究生，制定學科交叉的聯(lián)合培養(yǎng)計劃，營造有利于聯(lián)合培養(yǎng)的教學條件和氛圍。同時開展學科交叉科研課題的研究，這有利于提高基于學科交叉研究的整體科學能力，加速基于學科交叉創(chuàng)新科研成果的實際應(yīng)用。構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)研究生的評價體系，建立研究生教育宏觀調(diào)控機制，有助于管理部門及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；同時有助于研究生本人發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷地提高自身的全面素質(zhì)。以研究生聯(lián)合培養(yǎng)的全過程為主線，根據(jù)教學要求和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的，探討聯(lián)合培養(yǎng)研究生的評估細則，確定評估項目和具體評估指標及其主要參考依據(jù)，逐項評估其在學習各不同階段的能力，建立一個評價研究生能力的操作平臺和便于評估的科學體系，最終達到以評促建，以評促管，評、建、管有機結(jié)合的評估體系。

3 跨學院聯(lián)合培養(yǎng)油氣儲運碩士研究生需解決的關(guān)鍵問題及對策

（1）資源整合問題

由于各培養(yǎng)單位之間的相互獨立，聯(lián)合培養(yǎng)工作不論是在觀念上，還是在操作管理上都還存在著一定的困難，因此，在某種程度上限制了培養(yǎng)單位之間的合作交流。另外，由于受到教學體制和科研環(huán)境的影響，學?？蒲协h(huán)境還需完善，實驗室的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施還不健全，沒有很好的討論環(huán)境，實驗設(shè)備、實驗儀器及相關(guān)的設(shè)備服務(wù)也需豐富。這就需要各院之間、各導師之間、導師與學生之間及時加強溝通，共同解決面對的問題。

（2）創(chuàng)新性管理模式

跨院聯(lián)合培養(yǎng)研究生是研究生教育改革和創(chuàng)新的重要嘗試，仍處于摸索階段，還沒有一套切實可行的管理工作流程， 在實施過程中給工作的開展帶來一系列問題，例如研究生的日常學習生活安排、課題選擇、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)、各院的行政管理、課題的經(jīng)費籌措、專項資金保障、合作協(xié)調(diào)、獎勵懲罰、學術(shù)交流、監(jiān)督評價、考核、成果歸屬認定及知識產(chǎn)權(quán)保護等機制。必須建立一套切實可行的管理模式， 保障跨院聯(lián)合培養(yǎng)的順利推進。

4 結(jié)論

通過對石油工程學院、土木工程學院和機械工程學院，以及油氣儲運工程學科碩士研究生情況調(diào)研（包括與學生座談，相關(guān)指導教師研討等），探索跨院培養(yǎng)碩士研究生的可行性；通過調(diào)研與研討，確定聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的選擇原則，包括學生的原專業(yè)、學生的發(fā)展意向、動手能力等，確定聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的選擇原則；確定聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的指導教師隊伍；制定聯(lián)合培養(yǎng)機制與管理機制；構(gòu)建和諧的工作環(huán)境等，從整體上保證了跨學院聯(lián)合培養(yǎng)油氣儲運碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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