郭秋萍

【摘要】作為為國家培養(yǎng)實用型人才的職業(yè)院校，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)可以讓他們能夠更好地就業(yè)。職業(yè)院校要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為切入點，分析學(xué)生的生理、心理特征培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，樹立健康第一的理念，將學(xué)生的專業(yè)知識和體育學(xué)習結(jié)合起來充分發(fā)揮體育教學(xué)促進素質(zhì)教育的作用。本文通過對職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析提出了一些解決對策，為職業(yè)院校體育教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)現(xiàn)狀 解決對策

0 前言

我國職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的地方，體育教育在我國高職教育中占據(jù)重要地位，21世紀體育教學(xué)的主要任務(wù)是保持學(xué)生的健康心態(tài)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來從事工作打好身體基礎(chǔ)。高職體育教學(xué)改革要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的低層體育認識使對體育教學(xué)的認識高級化，改變當前的單一、封閉狀態(tài)實現(xiàn)體育教育的多元化、開放式發(fā)展，通過參與體育活動提升學(xué)生的責任感和團結(jié)精神。

1 體育教學(xué)存在的問題

一是教學(xué)內(nèi)容陳舊、模式刻板。雖然在教材的課程設(shè)置及內(nèi)容方面做過調(diào)整，但仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師將主要精力放在了知識的傳授上而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)效果較差的課程沒有除去，實用性的教學(xué)內(nèi)容又沒進入教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)中的體育與實際生活中的體育差距越來越大，除此之外，體育教學(xué)的模式過于刻板，基本流程固定是：編寫體育教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計劃，然后根據(jù)教學(xué)計劃制定學(xué)期計劃，再根據(jù)學(xué)期計劃編寫教學(xué)方案，最后根據(jù)班級安排課程表。因此在體育教學(xué)的整個過程中教師都是按照固定的課時上課，教師的創(chuàng)新作用無法得到發(fā)揮不利于職業(yè)院校的體育教學(xué)。

二是課程設(shè)置單一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念一直是要教給學(xué)生哪些內(nèi)容而很少考慮學(xué)生能接受哪些內(nèi)容，并且在課時的安排上也存在著問題，在一節(jié)課內(nèi)根本無法滿足不同形式的教學(xué)要求，所以建議體育課的授課時間可以根據(jù)授課內(nèi)容、季節(jié)、學(xué)生身體素質(zhì)安排的更靈活些。

三是教師觀念落后以教為主。由于主管部門對教師的要求力度低，一些教師便不思進取，在體育教學(xué)上缺乏創(chuàng)造力并且只注重于教而沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和生理特征，也沒有對學(xué)生的思維方式進行訓(xùn)練，導(dǎo)致了體育教學(xué)比較盲目失去了教學(xué)的原本意義。

四是教學(xué)評價導(dǎo)向不合理。職業(yè)院校的教學(xué)評價標準主要是依靠學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平，不提供具體要求無法滿足不同層次學(xué)生的需要，從而很難激起學(xué)生對體育的熱情也很難促進體育的發(fā)展。

五是教學(xué)方法枯燥。當今社會知識更新非常迅速，而教學(xué)評價還是參照教師的課堂組織能力。課堂組織形式過于機械、呆板，學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容及練習方式固定做不到因材施教。

2 體育教學(xué)改革對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念學(xué)習的主體應(yīng)該是學(xué)生，教學(xué)的過程中要創(chuàng)新教育觀念、教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動為主動增強學(xué)習的積極性。教師首先要善于轉(zhuǎn)變自己的角色，由主講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)突出學(xué)生的地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，發(fā)展他們的個性和能力，真正成為課堂上的主人。除此之外教師還要善于做好與學(xué)生之間的互動，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習。教師應(yīng)加強學(xué)習不斷更新觀念提高教學(xué)水平，正確處理課程改革與教學(xué)的矛盾。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神

體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生德行方面起著重要作用，其特點是競爭與合作，在體育教學(xué)的過程中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我的勇氣，提高合作能力及陶冶愛國情操。校內(nèi)外的體育活動通常都是以集體為單位進行的，所以同學(xué)之間要相互幫助、相互鼓勵，在體育教學(xué)中教師可以將學(xué)生分組，讓小組之間進行討論有意識地鍛煉他們的合作精神和群體意識。

2.3 充實教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師通常是按照教學(xué)大綱對學(xué)生進行授課，但是這種教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，新課改教學(xué)擺脫了教材的限制打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，體育教師應(yīng)創(chuàng)造性地運用教材滿足學(xué)生的需要發(fā)揮其主動性。例如有的男生喜歡武術(shù)有的女生喜歡健美操，這就要求教師做相應(yīng)安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由學(xué)習，此外在體育教學(xué)過程中教師還可以增加一些傳統(tǒng)體育項目，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體還發(fā)揚了我國的傳統(tǒng)文化。

2.4 建立科學(xué)的體育評價標準

科學(xué)的體育評價標準能夠激發(fā)學(xué)生的動力促使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習習慣、堅持體育鍛煉并形成終身體育意識，科學(xué)的評價標準是指評價時要看每個學(xué)生的實際情況因人而異，主要是看個體的運動過程和發(fā)展。根據(jù)新課改和學(xué)校自身情況制定適合本校的體育考核標準，促進學(xué)校的體育教學(xué)。

2.5 改善教學(xué)場地和設(shè)備

場地與設(shè)備是順利完成體育教學(xué)的前提條件和物質(zhì)保障，器材不足、場地條件惡劣都會影響體育教學(xué)或課外活動的進行，我國對職業(yè)院校的投資不斷加大，學(xué)校應(yīng)合理把握政策增加對體育設(shè)施的投入，加快體育器材改革的步伐可以為課外活動的開展做好保障，有利于學(xué)生形成終身體育的觀念。

2.6 樹立終身體育意識

終身體育意識也是體育教學(xué)的目標之一，教學(xué)過程中教師應(yīng)教給學(xué)生基本的鍛煉手段和方法讓學(xué)生主動地學(xué)習，還要鼓勵學(xué)生多參加戶外運動，關(guān)鍵是要了解每個學(xué)生的特長，對于耐力好的學(xué)生建議他經(jīng)常進行長跑鍛煉，對于愛好籃球的學(xué)生可以鼓勵他參加籃球隊，這樣每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教給他們一些運動技巧讓他們形成主動鍛煉的好習慣進一步形成終身鍛煉的意識。

3 總結(jié)

職業(yè)院校體育教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用，體育教學(xué)改革是改革的重點和難點。樹立終身體育意識、現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，制定一套既能提高學(xué)生身體素質(zhì)又能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練習慣的教學(xué)模式。

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