黃美定

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真 切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”然而，大部分農(nóng)村初中生生活空間狹小，基本上就是學(xué)校、家庭、路上、走親戚家，他們寫(xiě)作的素材非常有限。他們喜好玩電腦游戲、與朋友聊天、看電視言情劇，生活空間的狹小，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，形式缺新穎，老套而無(wú)味。具體表現(xiàn)如下：

一、作文內(nèi)容空洞，缺失真情實(shí)感

農(nóng)村部分學(xué)生在作文中不敢說(shuō)真話、抒真情，有個(gè)別的學(xué)生甚至胡編亂造。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，很少帶著感情出發(fā)，多數(shù)同學(xué)在記敘文中，僅僅存在于一般的敘事，猶如記流水帳，把事情講完了就結(jié)束了，沒(méi)有將個(gè)人的情感通過(guò)細(xì)膩的筆觸再現(xiàn)出來(lái)。還有一部分學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，一味地追求華美的詞句，細(xì)看內(nèi)容空洞無(wú)物。

二、作文缺失個(gè)性張揚(yáng)，陳舊老套

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生作文有一個(gè)固定的模式：寫(xiě)記敘文時(shí)，開(kāi)頭點(diǎn)題，中間敘事，結(jié)尾再次點(diǎn)題；寫(xiě)議論文時(shí)，開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，中間舉幾個(gè)例子引用幾句名言來(lái)證明，結(jié)尾總結(jié)全文。多數(shù)同學(xué)不會(huì)寫(xiě)散文和說(shuō)明文。時(shí)至今日，還有一部分學(xué)生作文選材局限于“父母在我生病的時(shí)候照顧我”、“下雨天，爸媽來(lái)學(xué)校接我”、“爸爸教我騎自行車”等，作文陳舊老套，缺乏新穎的審視角度、獨(dú)有的價(jià)值判斷、獨(dú)特的審美傾向、真誠(chéng)的情感體驗(yàn)、靈活的表達(dá)方式。

三、作文書(shū)寫(xiě)潦草，病句較多

平時(shí)作文練習(xí)或是考試作文，有部分學(xué)生也許是為了追求寫(xiě)作的速度，書(shū)寫(xiě)極為潦草，字跡模糊，每次改作文，老師都感到頭疼。一篇作文一般由多個(gè)句子組成的，作文的成敗取決于句子的錘煉。眼下，發(fā)現(xiàn)初中生寫(xiě)作時(shí)，對(duì)內(nèi)容的關(guān)注較多，而對(duì)句子關(guān)注不夠，寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)句拖拉，病句、錯(cuò)別字現(xiàn)象層出不窮。

那么如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？多年來(lái)，我不斷地探索和完善自己的作文教學(xué)，收到了一定的效果，現(xiàn)將自己的實(shí)踐與大家探討分享， 我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、消除畏懼心理，激發(fā)寫(xiě)作欲望

農(nóng)村學(xué)生，一提到作文課，一說(shuō)到寫(xiě)作文，就唉聲嘆氣，怨聲載道?？梢?jiàn)，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的“畏懼”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和欲望，是作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決的首要問(wèn)題。我在作文教學(xué)的設(shè)計(jì)上，盡量貼近學(xué)生學(xué)情，能讓學(xué)生在作文中“不說(shuō)假話”、“不說(shuō)空話”，寫(xiě)出真情實(shí)感。有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)自然就感到輕松，寫(xiě)作興趣和欲望自然由然而生，否則學(xué)生只能胡編亂造、無(wú)病呻吟。

二、關(guān)注學(xué)生知識(shí)積累的訓(xùn)練

農(nóng)村學(xué)生平時(shí)缺乏語(yǔ)文知識(shí)積累的訓(xùn)練。初中生要想提高作文水平，一定要積累豐富的詞匯和大量的素材，寫(xiě)起文章來(lái)才能得心應(yīng)手地表情達(dá)意。積累是作文的基本功之一。那么，該怎樣積累呢？我首先要求學(xué)生明確積累的途徑，如朗讀、背誦、做讀書(shū)筆記等。朗讀背誦，主要適用于課內(nèi)，且有教師當(dāng)面指導(dǎo)；做讀書(shū)筆記，則主要靠學(xué)生利用課余時(shí)間自己做，而記什么，怎么記，記多少，這些問(wèn)題學(xué)生有相當(dāng)大的盲目性，于是我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)﹑督促和檢查。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于從所讀作品中摘錄自己需要的內(nèi)容。何謂自己需要？一是你不理解的，二是你雖懂卻不能自如應(yīng)用的。摘錄哪些內(nèi)容呢？一是詞語(yǔ)，二是優(yōu)美語(yǔ)句，三是成語(yǔ)典故及名人事例。當(dāng)然，除了這些，只要認(rèn)為有價(jià)值的東西都可以摘錄。對(duì)于摘錄的量，我要求學(xué)生每周至少500字，而且應(yīng)當(dāng)注明作者出處。做了大量的讀書(shū)筆記，積累了不少的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生觀察方法，促使養(yǎng)成觀察習(xí)慣

觀察生活是作文素材的源泉之一。所以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、接觸社會(huì)、拓展視野、積累素材是非常必要的。首先，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的有心人。只有熱愛(ài)生活才能去認(rèn)識(shí)生活，才會(huì)多聽(tīng)多看多問(wèn)，才會(huì)處處留心、時(shí)時(shí)注意周圍發(fā)生的一切。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察要精細(xì)。即使是細(xì)小的東西，細(xì)微的變化也不放過(guò)，哪怕小蟲(chóng)小鳥(niǎo)一草一木也要攝取捕捉住。對(duì)一個(gè)事物的觀察，不滿足于了解大體，更要深入知道其細(xì)節(jié)，不僅僅停留在表面，更要掌握它的實(shí)質(zhì)。再次，要求學(xué)生學(xué)會(huì)把握事物的特點(diǎn)。農(nóng)村的學(xué)生從小就接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。只要認(rèn)真觀察，這些就為他們提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉，奠定了抒寫(xiě)真善美的基礎(chǔ)。

四、多樣化、綜合化的訓(xùn)練

作文訓(xùn)練的多樣化，可以降低學(xué)生的心理疲憊，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；作文教學(xué)的綜合化，可以訓(xùn)練、提高學(xué)生靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧、運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)作的綜合素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，我大膽打破“命題—指導(dǎo)—批改—講評(píng)”這種僅僅以教師為中心的單調(diào)、枯燥、傳統(tǒng)的，一成不變的傳統(tǒng)模式，以多樣化與綜合性相集合的訓(xùn)練形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作空間和氛圍，以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松找到可以動(dòng)口動(dòng)筆的“切入點(diǎn)”，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生在作文中能動(dòng)地反映自己的思想、生活、觀點(diǎn)，使作文訓(xùn)練積極有效。常見(jiàn)的訓(xùn)練形式有：片段作文、日記、周記、演講、課后隨筆（讀后感）等。

五、利用教師示范，激發(fā)寫(xiě)作熱情

俗話說(shuō)，不會(huì)“游泳”怎么當(dāng)“教練”？平時(shí)我堅(jiān)持寫(xiě)“下水作文”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師自己經(jīng)常練筆，對(duì)作文擁有濃厚的感情，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的源泉。教師可采用與學(xué)生同題作文的方式，把自己的作文當(dāng)眾宣讀，也可將自己平時(shí)的練筆編訂成冊(cè)，在學(xué)生中傳閱。這樣做并非為了炫耀，而是讓那些寫(xiě)作興趣不濃厚的學(xué)生知道原來(lái)他們的老師是這么重視作文，并讓他們通過(guò)讀老師的文章，對(duì)老師產(chǎn)生由衷的信任感，相信老師能使他們的作文水平提高，從而在感情上擺脫寫(xiě)作的陰影。

當(dāng)然，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。讓學(xué)生明白“字體工整是評(píng)卷的重要標(biāo)準(zhǔn)之一”

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，提高學(xué)生的作文水平，不是一朝一夕就能辦到的事，要想一蹴而成是絕對(duì)不行的。教學(xué)中，一定要遵循“從說(shuō)到寫(xiě)，從易到難，循序漸進(jìn)”的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從消除畏懼、激發(fā)欲望、培養(yǎng)興趣入手，擬定作文訓(xùn)練的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃，堅(jiān)持一練一得，日積月累，逐步提升學(xué)生寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的開(kāi)放性﹑話題的適應(yīng)性、表達(dá)的靈活性，有深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能完美地展示自己。