賈嬌江

設計理念

學生剛進入動筆習作學段，讓其“樂于書面表達，增強習作的自信心”應是作文教學的首選目標。因此，作文教學要從學生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的氣氛，讓學生自由的表達，自由的言說，自由的寫作。本次習作，以“石頭”作為道具，用學生樂于參與的形式來激發(fā)興趣，讓學生從大膽想象中感到有東西可寫，從放開束縛中感到寫得出來，在不拘形式地寫中感到寫的愉悅，達到“寫作——快樂——成功”三位一體的境界。

教學目標

1.能根據(jù)自己石頭的特點進行有創(chuàng)意的排列組合，然后合理想象，運用適當?shù)恼Z言，將想象到的內容有條理地寫下來。

2.積極參與動手、交流、展示、賞析品味各環(huán)節(jié)，體驗作文的樂趣。

教學重難點

能合理想象，運用適當?shù)恼Z言，將想象到的內容寫得有條理

教學過程

一、 課件激趣，未成曲調先有情

同學們，今天老師給大家?guī)硪患《Y物，讓我們一起來看一看吧！比比看誰看得認真，獲得的信息多。

師：放介紹各式各樣的石頭的課件。（所展示的石頭的圖片都是天然的，有特點的石頭，沒有經(jīng)過人雕斧刻。）

生：聚精會神地看

師：誰能說一說哪張石頭的照片給你留下了深刻的印象，或你喜歡哪個石頭。

生：有一個石頭顏色紅紅的，樣子像蝸牛殼一樣，給我留下的印象特別深。它上邊那彎彎曲曲的線條，看起來和真的蝸牛沒什么兩樣。

師：看得真仔細，連上面的紋路都看得清清楚楚。

生：我喜歡四個鵝卵石疊在一起的那張照片。我一看到那張圖就覺得他特別像一個人坐在海邊的沙灘上，眼睛望著遠方，好像是在看風景，也好像是在想念什么人。

師：不光看圖片，還會根據(jù)圖片進行合理的想象，很不簡單。

生：我喜歡那個看起來象飛馬一樣的大石頭，它昂著頭，前蹄抬起，雙翅張開，好像馬上就要騰云駕霧飛上天去似的。看著它讓我想起了，太陽神阿波羅乘坐的那匹馬。

生：我也和他一樣喜歡那匹神馬，它真是太逼真了。我要是能騎上去，到天上去游玩一趟，該有多好?。。ㄑ凵窭锍錆M了向往）

……

師：從同學們侃侃而談中，老師感覺到同學們已經(jīng)對那些神奇、美麗的石頭產生了濃厚的興趣，那么今天就讓我們走進石頭，親近石頭，感受石頭吧！我們這節(jié)課就來上一節(jié)課《精美的石頭會唱歌》。

師：老師課前留了一個作業(yè)，讓大家收集各種各樣的石頭，不知同學們帶來了沒有？

生：（齊）帶來了。（語氣中充滿了興奮）

師：好，下面就把找的石頭拿出來，看看自己的石頭，你可以對它進行排列，羅疊，分組、想象、創(chuàng)編故事等等。總之就是八仙過海，各顯其能?？凑l的創(chuàng)意新穎、有趣、奇特、豐富、美麗、或耐人尋味，看誰的石頭唱出來的歌最好聽。當然也可以同桌兩個人或前后四個人一起合作。

生：全都行動了起來，或擺弄、或交流、或爭辯，課堂頓時活躍起來。

二、想象暢談，大珠小珠落玉盤

生：我把收集到的石頭，進行了挑選，這個個頭比較大的石頭，我把當成一座大山，我把這個漂亮的小石頭當成我這個故事的主人公，把其他石頭擺成兩行，當作一條小河，于是，我就想出了一個名為《石頭與小溪》的故事。想知道這是怎樣的一個故事嗎？聽我慢慢說……

老師：我先打斷一下，故事先別講，留下點懸念，等一會兒，我們都用筆寫出來，好不好？

生：點點頭，表示同意。

生：我找的這些石頭，都是去年我到青島旅游的時候在海邊撿到的鵝卵石，當時我可是費了“九牛二虎之力”。所以，個個都是精品，件件都是寶貝。平時這些石頭被放在我家的金魚缸里面可以說是錦上添花，今天我想寫的就是《石頭的自述》。

生：（急不可待地站起來介紹）我和宋飛把石頭合在一起，端詳了半天，想了好多可是都不滿意，不過剛才，我倆靈機一動，產生了這樣一個想法，我們把石頭看成了一個體育軍團，我們將帶著這支軍團參加2008年的北京奧運會。我們的題目就是《我的體育軍團》。

生：大家看，我這里是一個魚兒的世界，大的、小的、紅的、花的，我和張迪一起創(chuàng)造出了它們，羨慕吧！當然我們這里也不乏美麗的海草，漂亮的貝殼。所以我們的作文題目就是《魚兒的王國》。

……

師：聽了同學們的發(fā)言，我想說：你們都是想象的大師！有著豐富的想象力！沒想到，石頭這個自然界最普通的東西，帶給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多。那么現(xiàn)在就讓我們拿起筆，把我們被自然激發(fā)出來的靈感，把自然帶給我們的享受、憧憬、感悟用我們的生花妙筆寫出來吧?。ù藭r學生們已經(jīng)躍躍欲試了）

三、順勢成文.輕舟已過萬重山

師：學生習作，教師輕輕地行走于學生之間，或回答學生的詢問，或欣賞學生的文章，或了解學生作文的題目、內容，總之在學生寫作這段時間里，教師不事閑來無事，而是要做到心中有數(shù)，為下面的作文賞析做好充分的準備。

四、潤色賞析，稻花香里說豐年

師：我看大部分同學已經(jīng)都寫完了，在同學們寫的時候，老師了解到，這次同學們作文的內容可謂是豐富多彩，異彩紛呈。有把石頭想象成人的，有想象成物的、有想象成風景的、有寫童話故事的。下面我們就一起來欣賞同學們寫文章。誰想第一個讀讀呢？

生：我覺得我寫的《魚兒的王國》不錯，我給大家讀一段。《魚兒的王國》片斷欣賞：在魚兒的王國里，有一條最美麗的小金魚，它可是魚兒王國的小明星，說起它可沒有不知道的，因為它長著一雙鼓鼓的大眼睛，像一對電燈泡，所以大家就送給它一個綽號——“鼓鼓”。 “鼓鼓”的身體扁扁的，和普通魚差不多，它披著一身花衣裳，紅紅的背脊，白白的肚皮，白里透紅的尾巴，紅白相襯，美麗極了?！肮墓摹狈浅C靈，在我捉它的時候，它上竄下跳，我花了好大的力氣才捉住它。

老師：你覺得你哪寫得好呢？

生：我覺得我對“鼓鼓”的樣子描寫得不錯。

老師：挺自信，老師完全同意你的看法，看來咱們是“英雄所見略同”呀?。◣熒嘁暥Γ┱l來跟他挑戰(zhàn)？

生：我想讀讀我的文章《奧運娃娃》

我最喜歡的奧運娃娃就是魚娃貝貝和藏羚羊娃迎迎了。在我這些石頭里，我覺得它最像福娃貝貝了。它身穿藍色衣服，一張櫻桃小嘴，一雙圓溜溜的眼睛，還有著一頭像水花一樣的發(fā)型，浪花里面還有一條水藍色的小魚在乘風破浪的游著，真可愛。它走起路來，兩手張開，一腳高，一腳低，活像一個“小寶寶”。聽說這個魚娃象征的是祖國的繁榮與收獲，人們專門用“鯉魚跳龍門”寓意事業(yè)有成和夢想的實現(xiàn)，而且，“魚”還有吉慶有余、年年有余的意思呢！

老師：先說說自己的感覺？

生：我覺得我不僅把石頭貝貝的樣子寫清楚了，而且寫得還挺可愛的。

師：誰來評一評？

生：我覺得它寫得貝貝的樣子挺像的，我聽著就能想象出來貝貝的樣子了。

生：我覺著他還寫到了人們?yōu)槭裁聪矚g魚，挺好的，要是讓我寫，我可能就想不到這。

老師：這位同學說得很好，寫一件東西或物品的時候，除了寫清楚這件東西，還能有這件東西想到其他的一些事情，這就是聯(lián)想。希望同學們都能學會這樣的方法。

老師：還有那位同學愿意把自己的文章和大家一起來分享。

生：我來讀讀我寫的《石頭和小溪》。從前，有一塊石頭，立在高高的山頂上，每天他都能最先看到從東邊升起的太陽，每天他都會大聲地和太陽打招呼，然后開始一天快樂的生活。和落在他肩上的小鳥聊天，和吹過的清風一起歌唱，和草叢中的蟋蟀一起彈琴……

忽然有一天，它被狂風暴雨掀到山下的一條小溪里。從此，它便改變了自己的生活環(huán)境，原本無有無濾的生活在山頂?shù)氖^就這樣永遠失去了干爽和享受著太陽的溫暖，使它最為悔恨的是再也見不到自己的父母和兄弟姐妹。就在它感到悲痛萬分的時候，耳邊傳來了小溪不滿的聲音：“你這塊石頭，真討厭，我們一直都是暢通無阻的向前流，你這一來，完全當住了我們的去路，”石頭聽了，便說：“小溪，你就不要再說我了，我也是沒有辦法呀，我本來在山上待這好好的，都是那場暴風雨把我?guī)У竭@來的，這是大自然造成的，我既然來到這里，我們便成了一家人了，一家人就應該團結友愛，互相幫助呀，”小溪想：石頭說的也對呀，這些都是大自然造成的呀。很多年以后，原本有角有棱的石頭變的圓滑了，小溪和石頭的生活也越來越和諧了

老師：真不錯，一個很有意思的故事。誰和老師一樣也喜歡這個故事？

生：我也喜歡它寫的這個故事。我覺得石頭挺可憐的，他離開了爸爸媽媽，離開了溫暖的家，要是我，我可能會哭的。

生：在有困難的時候要互相幫助，我喜歡小石頭說的這句話。

……

師：由于時間的關系，今天我們這節(jié)課就到這，有很多同學都想把自己的文章和大家一起分享，可是沒有時間了。不過沒關系，下課以后，我們要將所有學生的文章進行一次展覽。展覽的名字就叫《精美的石頭會唱歌》。希望同學們認真修改自己的文章，看誰的石頭唱出的歌最好聽。好嗎？

生：（齊）好！