李維

1.前言

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”青少年是“八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，家長(zhǎng)呵護(hù)、社會(huì)關(guān)注、教師教育，正在茁壯成長(zhǎng)，令人欣慰。但是，當(dāng)你跨進(jìn)各中小學(xué)校園，深入了解到目前中小前的狀況，了解到他們身上的諸如貪玩、荒廢學(xué)業(yè)、玩撲克、棋類、麻將、隨意曠課等陋習(xí)，了解到他們上街玩電子游戲機(jī)、玩網(wǎng)吧、進(jìn)歌舞廳、錄像廳、卡拉OK廳，了解到他們斗毆、恐嚇，勒索、賭博、偷盜、吸煙、喝酒，甚至吸毒等，了解到他們?nèi)旧狭宋覀冏畈幌肟吹降母鞣N各樣的壞習(xí)慣。你會(huì)不會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：我們的孩子們，今天怎么啦！

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們價(jià)值觀念隨之改變；大量勞動(dòng)力的輸出，給農(nóng)村留下了大批大批的留守兒童，給教育帶來(lái)了一些消極的因素；功利主義的抬頭，對(duì)教育思想產(chǎn)生巨大的沖擊，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足，以及應(yīng)試教育所造成的負(fù)面影響，造成了“分分分，學(xué)生的命根，考考考老師的法寶”的局面。這就使得本來(lái)十分清晰的教育思想又變得模糊了。種種惡習(xí)在孩子們身上出現(xiàn)，無(wú)疑給我們提了個(gè)醒：要注意對(duì)孩子的教育，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

2.應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣

社會(huì)是廣闊的，教育也是廣闊的，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的范疇，也是廣闊的。從學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的角度來(lái)看，既要培養(yǎng)他們?cè)诘掠矫娴牧己昧?xí)慣，又要培養(yǎng)他們?cè)谥怯矫婧腕w育方面的良好習(xí)慣。從學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的角度來(lái)看，既要培養(yǎng)他們文明禮貌行為方面的良好習(xí)慣，又要培養(yǎng)他們政治思想行為、學(xué)習(xí)行為、語(yǔ)言行為、勞動(dòng)行為創(chuàng)造行為等方面的良好習(xí)慣，如熱愛國(guó)家，關(guān)心他人的習(xí)慣，禮貌誠(chéng)篤的習(xí)慣，虛心自強(qiáng)的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣，寬于待人的習(xí)慣，求實(shí)研索的習(xí)慣等。

2.1要培養(yǎng)待人處事和工作的良好習(xí)慣

做為社會(huì)個(gè)體的人，不能也不可能是孤立的存在，即使漂流荒島的魯濱遜，也跟社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。我們的思想、行為總或多或少的受到外界的影響，或多或少的影響著他人。我們的教育要使作為社會(huì)個(gè)體的人，和諧地融入社會(huì)中，讓他們學(xué)會(huì)待人處事的方法，養(yǎng)成良好的待人處事習(xí)慣。

中華民族幾千年的歷史，沉淀著許多待人處事的美德。如與人為善、和藹可親、不卑不亢、善于溝通、一視同仁、助人為樂、諒解寬容、以誠(chéng)待人等等，繼承和發(fā)揚(yáng)這些美德，并使之成為對(duì)孩子行為習(xí)慣是家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任。

尤其在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，由于種種原因，孩子們身上已經(jīng)形成了各種各樣的惡習(xí)，任性、封閉、孤獨(dú)、自私自利、缺乏責(zé)任感等等這些陋習(xí)在我們的中學(xué)生身上隨處可見；郭美美事件、李天一事件等等官二代、富二代的丑聞?lì)l頻爆出。這既給學(xué)校教育加重了很大的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也向我們傳遞出了一個(gè)信號(hào)：物質(zhì)生活豐富了，別忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

2.2要培養(yǎng)尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣的思想，本質(zhì)上還是一種終身教育的思想。正象葉老所說(shuō)，“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之”，“養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說(shuō)法，就是教育。教育不限于學(xué)校，也不限于讀書，學(xué)校教育只是教育的一部分，讀書這件事了只是教育的一部分。我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)能力”。

我們必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)是終身的事情，在學(xué)校學(xué)習(xí)只是終身學(xué)習(xí)的一小步，走出校門后，還有許許多多的技能、技巧、方法等等需要他們努力去學(xué)習(xí)。學(xué)校只能是把可以作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，特別是作為自覺基礎(chǔ)的一些基本的東西教給他們。

2.3要培養(yǎng)保護(hù)并促進(jìn)身體健康的良好習(xí)慣

許多有關(guān)中學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查報(bào)告表明，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生缺少鍛煉身體的良好習(xí)慣，身體素質(zhì)普遍降低?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于演化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。我們教育工作者要站在全面提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度，樹立教育可持續(xù)發(fā)展的觀念，促進(jìn)廣大青少年身心健康成長(zhǎng)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》更明確提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，愉快生活一輩子”號(hào)召。做為教育工作者，絕不能忽視這點(diǎn)。

3.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣由其本質(zhì)、規(guī)律、目的所決定，同其內(nèi)容相聯(lián)系，大致有以下這些基本方法。

3.1知行合一，注重實(shí)踐。養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給學(xué)生行為的規(guī)范和道德的標(biāo)準(zhǔn)，我們得用語(yǔ)言講明一些道理，但是決不能講過(guò)就算，必須隨時(shí)考察學(xué)生是否自覺地實(shí)踐了。例如我們要學(xué)生養(yǎng)成穿著整齊的良好習(xí)慣，我們要向?qū)W生講明學(xué)校相關(guān)規(guī)定和之所之作出這樣的規(guī)定的原因，讓學(xué)生產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，然后樂意配合。除此之外，我們還要隨時(shí)檢查，提醒學(xué)生注意自己的儀容儀表。

養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道該怎樣怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，在講明必要的正確道理，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)，必須著重花大力氣引導(dǎo)、督促學(xué)生去自覺地實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中把社會(huì)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)等等化為自身的東西，達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。非但日常生活中的非常具體的行為，而且象愛國(guó)等等這些抽象的話，只要是能夠并且應(yīng)該付諸實(shí)踐的，都不能停留在書本、口頭和種種表面形式上，而要真正化為學(xué)生生活里的習(xí)慣，才能收到教育的實(shí)效。

3.2根據(jù)青少年心理特點(diǎn)，正面誘導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持從正面積極誘導(dǎo)。中小學(xué)各個(gè)階段，心理特點(diǎn)也各有不同的階段性的特點(diǎn)，初中階段，正處在孩子心理叛逆期。此時(shí)，他們積累了一定的知識(shí)，明白了一定的道理，生理發(fā)育日趨成熟，但心理青澀，與父母有較深的代溝。由于各種因素在他們身上產(chǎn)生作用，他們身上已經(jīng)形成了許多良好的習(xí)慣，或者是染上了許多壞習(xí)慣。做為教育工作者，我們要針對(duì)這些特點(diǎn)，尋求適當(dāng)?shù)姆绞?，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。這就要求我們深入學(xué)生生活各方面，創(chuàng)設(shè)種種良好的情境，誘導(dǎo)和啟發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐好行為。如果在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣或其萌芽，我們要盡量用替代方法來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，而不應(yīng)該一味簡(jiǎn)單、消極的“不準(zhǔn)”“禁止”“杜絕”。這樣，才會(huì)使學(xué)生潛移默化，真正養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.3抓好開端，從早抓起，嚴(yán)格訓(xùn)練。俗話說(shuō)，好的開端是成功的一半。從學(xué)生良好習(xí)慣形成的具體過(guò)程來(lái)看，開端是關(guān)鍵?！霸诹?xí)慣沒有養(yǎng)成之前，取個(gè)正當(dāng)適宜的開端，集中心力，勉強(qiáng)而行之”，將大有利于以后的發(fā)展。因此，培養(yǎng)習(xí)慣，要從小抓起，從早抓起。培養(yǎng)每一種良好習(xí)慣之初，不僅要曉之以理，動(dòng)之以情，更要激發(fā)學(xué)生同不良影響和不適應(yīng)狀態(tài)作斗爭(zhēng)的意志，嚴(yán)格按照規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，訓(xùn)練他們?！白彩且苏?，站硬是要挺直。”而后，就漸漸的不大覺得勉強(qiáng)了，漸漸的習(xí)慣成自然了。如果開端不抓好，沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練，那就不但不會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，還會(huì)染上壞習(xí)慣。做為一名教師，我們每組建一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子帶來(lái)了許多諸如任性、好動(dòng)、“坐沒坐相，站沒站相”之類的不良習(xí)氣，總須要我們花長(zhǎng)時(shí)間、花大力氣來(lái)幫助他們。其中原因之一就是因?yàn)闆]有從小培養(yǎng)，從早培養(yǎng)，從而導(dǎo)致他們形成了許多陋習(xí)。

3.4持之以恒，不斷積累。習(xí)慣是一種得到鞏固的行為方式，這種方式養(yǎng)成之前多少要用一些強(qiáng)制功夫，自己隨時(shí)警覺，直到習(xí)慣成自然，不待強(qiáng)制與警覺，也可以行所無(wú)事的做去，這些就是終身受用的習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，是一個(gè)從自覺、自強(qiáng)到自動(dòng)、自然的實(shí)踐過(guò)程。任何良好的習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練，這就需要有恒心，要堅(jiān)持不懈地督促學(xué)生認(rèn)真練，經(jīng)常練，積日累月地練，練到非常純熟，再也丟不了了，學(xué)生身上才真正會(huì)有這種習(xí)慣。否則，一暴十寒，心血來(lái)潮就猛抓一通，過(guò)后就一扔了事，不聞不問，那樣養(yǎng)不成習(xí)慣。相反，那種做法本身就是一個(gè)壞習(xí)慣。