孫翔洲 陳鐵軍 黃營(yíng)滿

[摘要]現(xiàn)代教育視閾下，通識(shí)教育的提出并沒(méi)有改變，反而加強(qiáng)了專業(yè)教育在高校人才培養(yǎng)中的重要地位。文章提出了專業(yè)認(rèn)知教育概念，并從教育的必要性、性質(zhì)和目標(biāo)、內(nèi)容和要求、實(shí)現(xiàn)途徑、實(shí)施保障等方面，對(duì)專業(yè)認(rèn)知教育進(jìn)行了初步探析。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育視閾 高校 專業(yè)認(rèn)知教育

[作者簡(jiǎn)介]孫翔洲（1976- ），男，甘肅定西人，長(zhǎng)安大學(xué)，講師，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院在讀碩士，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題、思想政治教育；陳鐵軍（1969- ），男，陜西渭南人，長(zhǎng)安大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（陜?西安 710064）黃營(yíng)滿（1972- ），男，湖南東安人，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ê?永州 425000）

[基金項(xiàng)目]本文系2009年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)基金項(xiàng)目“我國(guó)高校大學(xué)生思想特點(diǎn)及成長(zhǎng)成才規(guī)律研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：ZR0904）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0167-02

一、引言

現(xiàn)代大學(xué)教育旨在培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人，培養(yǎng)既具有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀，又掌握專業(yè)知識(shí)和專門技術(shù)的人才，包括優(yōu)秀的科學(xué)家、政治家和企業(yè)家。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，我國(guó)高等院校日益強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育的重要性，不斷創(chuàng)新“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式。基于反向推動(dòng)原理，通識(shí)教育的提出和倡導(dǎo)并非削弱專業(yè)教育，反而強(qiáng)化了我國(guó)高校以專業(yè)教育為重的傳統(tǒng)。在現(xiàn)代教育視閾下，學(xué)校辦學(xué)特色體現(xiàn)為學(xué)科專業(yè)建設(shè)，高考填報(bào)志愿糾結(jié)于專業(yè)選擇，單位選聘人才側(cè)重對(duì)專業(yè)能力的考察。對(duì)于具有特殊成長(zhǎng)背景的新一代大學(xué)生而言，順利度過(guò)大學(xué)生涯，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)教育是關(guān)鍵?；诂F(xiàn)代教育視閾下專業(yè)教育的重要性，高校專業(yè)認(rèn)知教育作為一個(gè)新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生。

二、專業(yè)認(rèn)知教育的必要性

中學(xué)階段學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解和思考較少，可能只對(duì)一些基礎(chǔ)專業(yè)、傳統(tǒng)學(xué)科有所了解。報(bào)考志愿一般由教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)，往往受社會(huì)上關(guān)于冷熱門專業(yè)觀念的影響和誤導(dǎo)?，F(xiàn)在社會(huì)信息獲取的便利性導(dǎo)致其來(lái)源的不可靠性，從而導(dǎo)致盲目的選擇或抵觸，有的學(xué)生還被調(diào)劑了專業(yè)或者學(xué)校。許多學(xué)生所報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)是“被選擇”的結(jié)果。因此，他們進(jìn)入高等學(xué)校后，對(duì)所在專業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)專業(yè)產(chǎn)生困惑或抵觸情緒，極大地影響了學(xué)習(xí)積極性。

新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)大多是從學(xué)長(zhǎng)的咨詢中開(kāi)始的，而上一級(jí)學(xué)長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不見(jiàn)得全面、系統(tǒng)、客觀、深入，或許也是一知半解，可能還會(huì)讓新生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生懷疑或否定情緒。盲目的轉(zhuǎn)專業(yè)趨勢(shì)會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心。作為我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要改革舉措，轉(zhuǎn)專業(yè)制度不僅是教育制度的革新和進(jìn)步，而且更加尊重了學(xué)生的主體精神、以學(xué)生為本的教育觀念的體現(xiàn)。但學(xué)生只是以自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣、所學(xué)專業(yè)的課業(yè)壓力、所學(xué)專業(yè)的是否冷門及其就業(yè)前景等作為主要標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有準(zhǔn)確理解高校專業(yè)人才培養(yǎng)定位和社會(huì)對(duì)人才的需要，不能綜合分析、全面評(píng)價(jià)各種因素對(duì)專業(yè)的選擇，因此專業(yè)意識(shí)淡薄的新生難以做到理性地面對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)。

專業(yè)認(rèn)知教育是專業(yè)教育對(duì)于心理學(xué)的應(yīng)用，處于學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)位置。但在我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段卻是空白，因此學(xué)生步入大學(xué)后，急需補(bǔ)上這一課，才能發(fā)展學(xué)業(yè)，并為將來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、熱愛(ài)和投入，在很大程度上決定著學(xué)生的發(fā)展方向和就業(yè)能力。如何教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)，樹(shù)立肯定、積極、清晰和系統(tǒng)的專業(yè)思想，熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)；如何幫助學(xué)生正確面對(duì)并克服專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，矢志學(xué)好專業(yè)，終生忠誠(chéng)并獻(xiàn)身于所學(xué)專業(yè)，專業(yè)認(rèn)知教育的提出和實(shí)施勢(shì)在必行。

三、專業(yè)認(rèn)知教育的性質(zhì)和目標(biāo)

在現(xiàn)代教育背景下，專業(yè)認(rèn)知教育是專業(yè)教育的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，旨在認(rèn)識(shí)專業(yè)。狹義上的專業(yè)是指高校根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》所開(kāi)設(shè)的學(xué)科門類和專業(yè)；廣義上的專業(yè)是指經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展所需要的各種專門知識(shí)和技能，以及與之相適應(yīng)的職業(yè)崗位。每個(gè)專業(yè)都有其自身規(guī)律，但對(duì)千差萬(wàn)別的專業(yè)進(jìn)行認(rèn)知的規(guī)律卻是相同的。專業(yè)認(rèn)知教育是專業(yè)教育對(duì)于心理學(xué)的應(yīng)用，從心理學(xué)角度強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)的態(tài)度、思想和情緒，是決定專業(yè)學(xué)習(xí)努力程度、方向和學(xué)習(xí)效果，以及確定職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)選擇的主要因素。

專業(yè)認(rèn)知教育是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)的入門教育，是幫助學(xué)生開(kāi)啟學(xué)術(shù)殿堂的金鑰匙，需要由淺入深的漸進(jìn)過(guò)程。專業(yè)認(rèn)知教育旨在喚醒學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，培育學(xué)生的專業(yè)思想，主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)逐漸產(chǎn)生濃厚興趣，教育學(xué)生忠誠(chéng)于所學(xué)專業(yè)，為所學(xué)的專業(yè)傾注全身心的熱情和畢生精力，并對(duì)將來(lái)從事于所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往和認(rèn)同。

通過(guò)深入系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)及與之相關(guān)的職業(yè)認(rèn)知教育，讓大學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)，并從前輩突出人才的經(jīng)歷、貢獻(xiàn)中生發(fā)專業(yè)自豪感、滿足感、追求感，進(jìn)而穩(wěn)定專業(yè)思想；讓大學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己，將自身追求轉(zhuǎn)化為苦學(xué)專業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，為將來(lái)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、專業(yè)認(rèn)知教育的內(nèi)容和要求

專業(yè)認(rèn)知教育重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣、認(rèn)同感和忠誠(chéng)度，及時(shí)化解因遇到專業(yè)學(xué)習(xí)困難等情況而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。專業(yè)認(rèn)知教育要符合以下教育規(guī)律的要求。

1.要有重點(diǎn)，主要針對(duì)大學(xué)新生。高校要將專業(yè)認(rèn)知教育納入新生入學(xué)教育的第一堂課，對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)介紹和就業(yè)前景展望，使其對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿信心、產(chǎn)生興趣，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生美好憧憬。在新生入學(xué)時(shí)，要進(jìn)行專業(yè)滿意度調(diào)查，深入了解每個(gè)學(xué)生報(bào)考專業(yè)的動(dòng)機(jī)、原因及對(duì)所在專業(yè)的滿意度，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)知教育方案。

2.要循序漸進(jìn)。高校要將專業(yè)認(rèn)知教育納入學(xué)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，分階段、分步驟、由淺入深地進(jìn)行。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，還沒(méi)有接觸到專業(yè)，并不了解所學(xué)專業(yè)屬性，盲目地接受外界影響，對(duì)專業(yè)做出偏頗或者錯(cuò)誤的判斷，對(duì)此學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，將專業(yè)認(rèn)知教育乃至思想政治教育作為本階段重點(diǎn)。隨著專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的推進(jìn)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或在實(shí)踐中感受到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，可能會(huì)使其從開(kāi)始對(duì)專業(yè)的無(wú)所謂、不確定態(tài)度，逐漸產(chǎn)生消極否定的厭學(xué)思想，此時(shí)專業(yè)認(rèn)知教育能夠幫助其樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo)。

3.不可孤立進(jìn)行。高校要將專業(yè)認(rèn)知教育與公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)知與自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、行業(yè)（企業(yè)）認(rèn)知、崗位認(rèn)知等相互統(tǒng)一、彼此促進(jìn)。

五、專業(yè)認(rèn)知教育的實(shí)現(xiàn)途徑

1.學(xué)務(wù)指導(dǎo)。借鑒國(guó)外新型的“一站式”學(xué)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)模式，聘請(qǐng)專業(yè)教師組成學(xué)務(wù)指導(dǎo)組，每組不少于三位教師，組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任，共同指導(dǎo)若干名學(xué)生。學(xué)務(wù)指導(dǎo)教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)指導(dǎo)、思想教育和組織管理，教育引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感及不斷探求未知領(lǐng)域的意志品質(zhì)。學(xué)務(wù)指導(dǎo)的起點(diǎn)在新生入學(xué)教育，由承擔(dān)全校公共基礎(chǔ)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)務(wù)指導(dǎo)專家，開(kāi)啟專業(yè)認(rèn)知教育之門。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)務(wù)指導(dǎo)，把來(lái)自當(dāng)代特殊成長(zhǎng)背景的新生，快速帶入健康發(fā)展的軌道。

2.課程建設(shè)。在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增設(shè)或完善專業(yè)導(dǎo)論類課程。課程安排盡量前置，排在專業(yè)基礎(chǔ)課前，最好從新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始。要組織本專業(yè)的專家教授編寫相關(guān)講義和教材并主講。尤其要重視新設(shè)專業(yè)及所謂“冷門”專業(yè)的專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)。依托專業(yè)導(dǎo)論類課程，可以喚醒大學(xué)新生的專業(yè)認(rèn)知，疏導(dǎo)其不良情緒，是專業(yè)認(rèn)知教育的有效途徑。

3.專業(yè)介紹。系主任是專業(yè)培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人，必然是專業(yè)認(rèn)知教育的導(dǎo)師。新生一入學(xué)就要詳細(xì)介紹專業(yè)的培養(yǎng)方向，介紹專業(yè)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用，幫助學(xué)生了解專業(yè)，走出迷茫。還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的階段性需要，每學(xué)期給學(xué)生按年級(jí)至少各作一次專業(yè)介紹，講授有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、就業(yè)前景等，并答疑解惑，不斷啟發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)的探索精神。

4.院長(zhǎng)講座。院長(zhǎng)要充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)和凝聚作用，每學(xué)年面向全院學(xué)生至少作一次有關(guān)專業(yè)認(rèn)知的學(xué)術(shù)講座報(bào)告。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富和通俗易懂的講座報(bào)告，帶領(lǐng)學(xué)生步入神圣的學(xué)術(shù)殿堂，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生專業(yè)思想不斷加深，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和理解更加清晰，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向更加明確。

5.專家勵(lì)學(xué)。要定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，通過(guò)大家名師講述其在專業(yè)領(lǐng)域長(zhǎng)期探索中獲取真知的鮮活案例，激勵(lì)學(xué)生立志學(xué)好專業(yè)，使學(xué)生在前輩突出的成就面前真切感受到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要意義和深遠(yuǎn)影響。

6.個(gè)性輔導(dǎo)。新生一進(jìn)校每個(gè)班配備一位專業(yè)導(dǎo)師，給學(xué)生提供一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際需要“傳道授業(yè)解惑”；定期安排教授接待日活動(dòng)，并將有關(guān)教授研究方向、專長(zhǎng)及接待時(shí)間、地點(diǎn)等信息提前在校園網(wǎng)上公布，以便學(xué)生有選擇性地得到教授面對(duì)面的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；開(kāi)展輔導(dǎo)員與學(xué)生談心活動(dòng)，融專業(yè)認(rèn)知教育于思想政治教育中，將解決學(xué)習(xí)問(wèn)題與解決思想態(tài)度問(wèn)題相結(jié)合，幫助學(xué)生在思想上重視專業(yè)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為本”的思想，使其端正態(tài)度，充滿信心，以良好的精神面貌投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

7.學(xué)長(zhǎng)傳經(jīng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，將學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)資源引入專業(yè)認(rèn)知教育。新生一入校，組織本專業(yè)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)或研究生傳授專業(yè)學(xué)習(xí)感受、心得和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生將其對(duì)學(xué)長(zhǎng)的“崇拜”轉(zhuǎn)化為對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。積極推進(jìn)高低年級(jí)學(xué)生專業(yè)交流進(jìn)課堂活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)專業(yè)至少舉辦一次，由高年級(jí)的學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并就有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)討論。

8.專業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐是最好的老師，要突出專業(yè)實(shí)踐在專業(yè)認(rèn)知教育中的重要作用。高?？梢愿鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)施教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃方案”等教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐的育人作用。將專業(yè)實(shí)踐與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等第二課堂相結(jié)合，由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，擴(kuò)展延伸第一課堂的專業(yè)教育。

六、專業(yè)認(rèn)知教育的實(shí)施保障

在學(xué)校層面將專業(yè)認(rèn)知教育納入本科教學(xué)質(zhì)量工程，納入教學(xué)改革計(jì)劃，納入整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，成立專業(yè)認(rèn)知教育指導(dǎo)委員會(huì)，主管教學(xué)和學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，教務(wù)處、學(xué)工部等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人及各院（系）院長(zhǎng)（主任）擔(dān)任委員。專業(yè)認(rèn)知教育由教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，學(xué)生工作部門積極配合，各學(xué)院（系）負(fù)責(zé)實(shí)施，承擔(dān)學(xué)?；A(chǔ)課程教學(xué)的院（系）負(fù)責(zé)全校公共基礎(chǔ)課的學(xué)務(wù)指導(dǎo)教育。尤其要重視課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，給予相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，并在學(xué)生成績(jī)單中以不同形式體現(xiàn)出來(lái)。

作為一個(gè)新的教育理念，專業(yè)認(rèn)知教育將會(huì)被越來(lái)越多的高校接納，并在教育實(shí)踐中不斷得到豐富與創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才發(fā)揮重要的導(dǎo)引作用。

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