陳居秀

【摘要】本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就在教學(xué)中如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。要想提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法、合作交流、寓教于樂(lè)、情感滲透是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 “愛(ài)”的情感滲透 提高學(xué)習(xí)興趣

所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。一部分學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，由于環(huán)境改變，難度加大，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心，從聽(tīng)不懂到聽(tīng)得懂也不聽(tīng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不斷下降，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)困現(xiàn)象。

孔子曰：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！币虼艘菇虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，在教學(xué)過(guò)程中就要因材施教，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，滿足他們的心理需求，引發(fā)他們的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)信心。下面談?wù)劰P者在課堂教學(xué)中提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的三點(diǎn)做法。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法，它對(duì)發(fā)展智力有不可低估的作用。特別是對(duì)學(xué)困生而言更是一劑良藥，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科沒(méi)有興趣，只是填鴨式地被動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺他們的求知欲望，使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是關(guān)鍵。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能逐漸消除學(xué)困生的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.優(yōu)化新課引入。在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)初中生愛(ài)追根求源的心理特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的強(qiáng)烈求知欲。

如學(xué)習(xí)乘方時(shí)，教師先拿一張厚度僅0.01mm的紙，把它對(duì)折后提問(wèn)學(xué)生：“如果對(duì)折32次后，將有多厚？”學(xué)生興趣油然而生，紛紛議論，有的說(shuō)有10米高，有的說(shuō)有教學(xué)樓那么高……當(dāng)教師指出，比世界最高峰珠穆朗瑪峰（8848.13m）5座疊起來(lái)還要高時(shí)，學(xué)生們感到無(wú)比驚訝。

當(dāng)然還有典故法、競(jìng)賽法、承啟法、歌謠法等都是行之有效的新課引入法。在教學(xué)中，針對(duì)不同的課型采用不同的新課引入法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，會(huì)大大地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合日常生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不少學(xué)困生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)日常生活實(shí)用性不大，這樣一來(lái)學(xué)困生就更不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。筆者在教“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”知識(shí)時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們思考：平均分作為競(jìng)賽者最終得分，大家覺(jué)得這樣做合理嗎？同學(xué)們一致認(rèn)為合理。筆者進(jìn)一步問(wèn)同學(xué)們：若有評(píng)委偏心于某個(gè)競(jìng)賽者呢？大家七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，連平時(shí)最不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生都參與了討論。經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)分析，大家這才醒悟出采用中位數(shù)更合理更公平?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)困生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題的習(xí)慣是提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。

又如在活動(dòng)課時(shí)，筆者特意引進(jìn)高中數(shù)學(xué)必修（II）中第90頁(yè)《魔術(shù)師的地毯》的例子，學(xué)生感覺(jué)很有趣，想放棄不甘心，反復(fù)地嘗試著，結(jié)果應(yīng)用初中的比例知識(shí)得到了解決，使他們感到數(shù)學(xué)知識(shí)有用又有趣，而且讓學(xué)困生產(chǎn)生自己連高中數(shù)學(xué)題目都能解了的自豪感，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了使用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

3.分層要求，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，布置練習(xí)：已知二次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（O，2）且頂點(diǎn)坐標(biāo)為（1，-3）。

（1）求這個(gè)函數(shù)關(guān)系式。

（2）在直角坐標(biāo)中畫(huà)出它的圖象。

（3）根據(jù)圖象說(shuō)明當(dāng)x為何值時(shí)，函數(shù)y隨著x的增大而減??？

學(xué)困生只解（1），可思考（2），其余學(xué)生要求都完成。設(shè)計(jì)此題型的目的在于使學(xué)困生了解函數(shù)基本關(guān)系式的表達(dá)法和拋物線圖象的畫(huà)法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)為使學(xué)困生也能及格而設(shè)計(jì)分層測(cè)試，如：畫(huà)出函數(shù)y=3x+6的圖象：（1）求方程3x+6=0的解；（2）求不等式3x+6>0的解集；（3）若-1≤y≤3求x的取值范圍。

對(duì)于學(xué)困生只要求解（1）、（2）小題，其余學(xué)生全部完成。設(shè)計(jì)此類(lèi)測(cè)驗(yàn)方法是為了檢測(cè)學(xué)困生通過(guò)自己努力掌握函數(shù)圖象的畫(huà)法及方程的圖象解法，不等式解集與圖象的聯(lián)系的知識(shí)情況，使學(xué)困生感覺(jué)數(shù)學(xué)不難，產(chǎn)生成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，形成數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，往往是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把教材當(dāng)作習(xí)題集，老師布置的預(yù)習(xí)也不完成，因此不閱讀教材內(nèi)容成為學(xué)好數(shù)學(xué)的絆腳石。筆者通過(guò)平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)困生解題產(chǎn)生錯(cuò)誤的根本原因是分析問(wèn)題不到位，應(yīng)用題不懂得分析。教師多指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目一二遍，學(xué)生往往就會(huì)恍然大悟，所以無(wú)論是概念、定義、定理以及應(yīng)用題的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有閱讀就很難理解其知識(shí)的內(nèi)涵，從而在解題過(guò)程中遺漏百出。如梯形的面積公式，黃金分割線定義，以及許多應(yīng)用題。因此，筆者在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生多讀題目幾遍后，才分析題意，找準(zhǔn)其問(wèn)題的關(guān)鍵。例如：某種商品共100件，第一天以每件25元賣(mài)出20件，第二天以每件20元賣(mài)出30件，第三天以每件18元賣(mài)出50件，問(wèn)這種商品的平均售價(jià)為多少？

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、分析，就極易找到問(wèn)題的關(guān)鍵，順利完成解題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

又如三角形的定義、角平分線定理等。沒(méi)有閱讀，就容易記錯(cuò)產(chǎn)生誤解。所以閱讀數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是幫助學(xué)困生形成數(shù)學(xué)思想的重要方法之一。

二、合作交流，寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣

眾所周知“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)習(xí)中的合作交流互動(dòng)，不僅有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的有效方式。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的行為，它需要獨(dú)立思考，學(xué)生要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師作為指導(dǎo)者參與其中。在授人以漁的同時(shí)，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該注重授人以趣。

練習(xí)課時(shí)合作討論練習(xí)題，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生往往不易完成全部練習(xí)題。因此，在練習(xí)課時(shí)，我將全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。運(yùn)用小組合作探索各種練習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。給學(xué)生廣闊的思維空間，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者參與其中指導(dǎo)答疑，并注意培養(yǎng)他們的合作練習(xí)意識(shí)。結(jié)束后讓學(xué)困生發(fā)表見(jiàn)解。然后本組其他同學(xué)補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诤献饔懻撝畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、“愛(ài)”的情感滲透

心理學(xué)認(rèn)為人是有感情的，它可以影響和調(diào)節(jié)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，筆者在三十多年的教學(xué)生涯中深刻地體會(huì)到“親其師，信其道”的道理。學(xué)生如果喜歡某位老師，他也一定喜歡這位老師所教的學(xué)科。因此在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重“愛(ài)”的情感滲透，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生能在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

首先，筆者認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)困生大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，久而久之造成數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。因此筆者經(jīng)常找學(xué)困生談心，給他們談偉人的故事——如著名數(shù)學(xué)家華羅庚幼年學(xué)數(shù)學(xué)的艱辛過(guò)程等。榜樣的示范作用無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心起到促進(jìn)作用。

其次，筆者在上課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生也喜歡爭(zhēng)著回答問(wèn)題，但他們的答案常常是錯(cuò)誤的，所以但我常常肯定他們的上進(jìn)心，從不潑冷水，不去追查他們的答案是怎樣得出來(lái)的，以免傷害他們的自尊心，打擊他們的積極性。我還常常有意識(shí)地表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，如：“某某同學(xué)雖然目前成績(jī)較差，但是他的頭腦還是非常靈活的，相信他經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)”，果然，經(jīng)過(guò)這次表?yè)P(yáng)后，他上課狀況有明顯改變，學(xué)習(xí)的積極性提高了，上課注意聽(tīng)講，勤學(xué)好問(wèn)，數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提高。我給學(xué)困生批改作業(yè)時(shí)，批語(yǔ)常常是“有進(jìn)步”或“好！”。這雖是老傳統(tǒng)，但無(wú)疑像中藥“金不換”治病一樣十分神奇。所以，教師一句贊揚(yáng)之詞會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的希望，從而改變他們的厭學(xué)情緒，產(chǎn)生神奇的力量，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，當(dāng)今數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有極為重要的意義。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。實(shí)踐證明，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的根本。只要能持之以恒地通過(guò)愛(ài)的情感滲透，改進(jìn)教學(xué)方法，采用合作交流、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式等對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一定可以“藥到病除”。