王海雙

高效課堂應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生高度參與，提高學(xué)習(xí)能力的課堂。學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生印象深刻，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而達(dá)到自學(xué)自悟的目的。以下幾點(diǎn)是自己實(shí)施高效課堂改革的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、把握好高效課堂的宗旨

高效課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)還學(xué)習(xí)于學(xué)生，還學(xué)習(xí)于課堂；還教學(xué)于“帶動(dòng)”而不是過(guò)去的“授予”；還教學(xué)于“為了”學(xué)習(xí)主體會(huì)學(xué)的教導(dǎo)而不是傳統(tǒng)的“給予”。知識(shí)不是“授得”而是“習(xí)得”，高效課堂就是要以學(xué)生學(xué)，學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)生愛(ài)學(xué)為原則，通過(guò)他們自己的充分參與，在老師點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)，學(xué)得，習(xí)得。

高效課堂就是要實(shí)現(xiàn)知識(shí)面前人人平等，人人都可以通過(guò)自己的努力進(jìn)步。課堂上沒(méi)有優(yōu)秀與差劣之別，有的只是不同程度的學(xué)習(xí)者，尺短寸長(zhǎng)，各有提高；課堂上沒(méi)有強(qiáng)科與弱科之別，有的只是學(xué)習(xí)者能否去學(xué)，能否在與同學(xué)的爭(zhēng)鳴中快速提升；課堂上沒(méi)有權(quán)威與無(wú)知，有的是對(duì)知識(shí)的追求，有的是借助于新式樣式的提高。

高效課堂就是要改變傳統(tǒng)方式中教師和學(xué)生的關(guān)系。師道尊嚴(yán)需要，但高效課堂就是要實(shí)現(xiàn)知識(shí)面前師生平等。課堂洋溢的是知識(shí)探究的思維火花；教師評(píng)價(jià)學(xué)生不能因?yàn)閮?yōu)與差，它是過(guò)程評(píng)價(jià)，是鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，有的只是不同的學(xué)習(xí)者，只要你能從學(xué)習(xí)中進(jìn)步；課堂上沒(méi)有權(quán)威與聽(tīng)眾，有的是對(duì)知識(shí)的追尋，對(duì)各種思維的肯定，對(duì)智慧閃現(xiàn)的褒獎(jiǎng)。師道尊嚴(yán)需要，但維護(hù)尊嚴(yán)的不僅是因?yàn)槟闶抢蠋?，更要借助新式課堂中和學(xué)生共同思考的樂(lè)趣，帶動(dòng)學(xué)生思索的啟迪和學(xué)生進(jìn)步的興奮，既要言傳身教，更要循循善誘；既要點(diǎn)撥指導(dǎo)，更要接納學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)；既要講，更要讓學(xué)生自己去學(xué)。傳道授業(yè)解惑需要，但借以實(shí)現(xiàn)的方式必須和新要求結(jié)合，目的不在于教師完成了自己制定的教學(xué)任務(wù)，而在于老師如何幫助學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變從前的威嚴(yán)相，為教學(xué)相長(zhǎng)的思考者，和諧共處的朋友。通過(guò)課堂教學(xué)改革，改變?yōu)榱诉_(dá)成教學(xué)目的，而動(dòng)輒對(duì)學(xué)生的壓制，要借助好的課堂形式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣

從學(xué)生方面講，應(yīng)注重培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。讓學(xué)生有意識(shí)的參與課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與感悟，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。讓學(xué)生自己做到自我反思，自我激勵(lì)。就課堂講，學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)下去學(xué)，探究效果應(yīng)會(huì)好點(diǎn)。新課改背景的高效課堂的特征是注重知識(shí)形成的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了授之以“魚(yú)”不如授之“漁”。 教會(huì)學(xué)生知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)重要，我一直是堅(jiān)信這一點(diǎn)的。最高效的課堂是通過(guò)對(duì)課程的基本知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)種種獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決種種問(wèn)題的思維和方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái)?？勺寣W(xué)生在知識(shí)的來(lái)龍去脈上質(zhì)疑，在知識(shí)的作用上質(zhì)疑，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑，在知識(shí)的模糊處質(zhì)疑，在概念內(nèi)涵，外延的拓展上質(zhì)疑等等。在教學(xué)時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問(wèn)題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生有時(shí)質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜，有的甚至是不沾邊的問(wèn)題”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論，進(jìn)行篩選.只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑?？梢哉f(shuō)，質(zhì)疑的方法很重要，但這也不是一兩天，幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的。它要我們?cè)谄綍r(shí)腳踏實(shí)地地去訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必能永久地保持下去。

三、要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校課堂教學(xué)的方法，即如何實(shí)現(xiàn)、怎樣達(dá)成，將成為在實(shí)際教學(xué)中要不斷總結(jié)、轉(zhuǎn)化與提高的地方。像走在前面的一些針對(duì)高效課堂教學(xué)的方法：在《構(gòu)建高效課堂》一文中提到，教師方面，充分的課前準(zhǔn)備，要備好教材、學(xué)生、方法；活躍的課堂狀態(tài)，只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極的探索知識(shí)并試圖講剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我以為這就是一節(jié)高效的課，成功的課；科學(xué)的方法指導(dǎo)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障；適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，課堂要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生方面，預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，鞏固轉(zhuǎn)化習(xí)慣。在《語(yǔ)文高效課堂的源動(dòng)力》一文中提到，“開(kāi)發(fā)語(yǔ)文高效課堂的源動(dòng)力在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這有利于學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的和諧發(fā)展。著名教育家夸美紐斯講“興趣是創(chuàng)造一個(gè)換了于廣明的教育環(huán)境的主要途徑。從這個(gè)意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂(lè)與高效的教學(xué)前景的有效途徑。”

四、要組織好課堂教學(xué)中的互動(dòng)

課堂互動(dòng)又可稱(chēng)為“群學(xué)”“展示”， 只有獨(dú)學(xué)的深入，才有群學(xué)的高效。自主探究學(xué)習(xí)是高效課堂的起點(diǎn)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不充分，就不能進(jìn)入合作探究階段。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不積極、不深入，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)形成初步的判斷，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，更重要的是沒(méi)有進(jìn)行初步解決問(wèn)題的思考，學(xué)生成為課堂上的傾聽(tīng)者和旁觀者，游離在課堂之外?！白灾魈骄俊钡囊c(diǎn)和步驟是什么？1、接觸文本：讀懂文本 ，思考文本 ；2、用靈魂批注：提出自己的見(jiàn)解，再質(zhì)疑，再深入思考，如此循環(huán)，螺旋形錐入問(wèn)題的核心。挖出真知的甘泉。3、形成專(zhuān)屬于自己的理解的文本和語(yǔ)言。以供課堂交流。4、課堂上群學(xué)的酣暢淋漓和靈魂的提升?！叭簩W(xué)”的含義是什么？答：交流！分享！每個(gè)小組都是隨時(shí)待命的分隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都是隨時(shí)待發(fā)的將和兵，就像箭在弦上，不得不發(fā)，不發(fā)則已，一發(fā)命中要害。老師是主持人，是導(dǎo)演，是總結(jié)陳詞的權(quán)威。群學(xué)結(jié)束，大家都有自己知識(shí)的收獲。而且理解的更深刻，更全面。正所謂：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。每個(gè)人的從自己的優(yōu)盤(pán)內(nèi)貢獻(xiàn)出一部好電影，一節(jié)課結(jié)束后，每個(gè)人的優(yōu)盤(pán)內(nèi)都會(huì)多出幾部好電影。這就是我理解的“群學(xué)”。

總之，高效課堂的打造，需要多方面的積極應(yīng)對(duì)，切實(shí)實(shí)踐。以上幾條只是筆者寒假學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考，作為總結(jié)與體會(huì)，算是為即將開(kāi)始的新學(xué)期實(shí)踐做了些準(zhǔn)備。