張熙靜

低年級的語文課程正是對學(xué)生進行品德教育的優(yōu)質(zhì)載體，在使用人教版的語文教材過程中，我們借助教材，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的良好體驗，學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)信息，實踐著教材中滲透的品德情操，在點點滴滴中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代中國人應(yīng)有的道德情操。

一、培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的意識和能力

在一年級語文上冊中，就有《平平搭積木》這首詩歌，詩中平平為沒有房子的人搭了一間房，為不相識的人預(yù)留了愛的空間。我及時與學(xué)生討論哪些人需要我們的幫助。學(xué)生意識到需要幫助的人有很多，不僅僅是沒有房子的人，還有沒飯吃的人，沒書可念的人。下冊書中《小伙伴》一文里的安東把自己的面包分一大半給瑪莎，因為瑪莎丟了裝午餐的背包。安東對別人的關(guān)心和幫助已經(jīng)不是停留在意識層面，而是落實到行動中來?！逗煤⒆印芬晃囊灿邢嚓P(guān)的故事，放學(xué)時天下大雨，小梅打著雨傘送小玲回家，京京把雨傘借給家遠的同學(xué)，自己冒雨跑回家，淋得頭發(fā)和衣服都濕了。課上同學(xué)們討論了一個問題——如果我遇到放學(xué)時下大雨怎么辦？這件事與同學(xué)們的生活十分貼近，同學(xué)們感覺京京和小梅就在自己身邊，還感覺自己就是小梅和京京。于是遇到天下雨，在我的學(xué)生中就出現(xiàn)了兩個人打著一把雨傘回家的事，就出現(xiàn)了家長來接孩子時多帶一把雨傘給別人的事，就出現(xiàn)了一些家長開著車子把沒帶雨具的孩子一個一個送回家的事。在我的學(xué)生中間，學(xué)習(xí)用品可以借用也可以贈送，從來沒有缺乏。幫助別人已經(jīng)不僅停留在書中人物，而是成為同學(xué)們的真實故事。在二年級上冊語文書里，幫助別人的主題已經(jīng)擴展到整個單元，教材用一個單元來幫助同學(xué)們理解“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”這一主題。本單元的詩歌和課文都圍繞助人為樂獻愛心這個主題展開。我們的語文教學(xué)與實踐的結(jié)合已經(jīng)進入一個高潮，學(xué)生愛心助人的品格已初步養(yǎng)成。家長們積極地參與到奉獻的行列中來，支持孩子參與奉獻，使家庭、學(xué)校高度統(tǒng)一，推動孩子的品德情操向好的方面順利發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。低年級的語文教材無處不倡導(dǎo)著積極的人生態(tài)度，我們在教學(xué)中，要把握好每一次機會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，挑戰(zhàn)自我，不斷努力，走向夢想。

《一次比一次有進步》就是燕子媽媽教小燕子觀察事物的例子，小燕子在學(xué)習(xí)中一次比一次有進步，同學(xué)們在閱讀中認識到自己每天也在進步，可是將來我們?nèi)プ鍪裁茨?？我及時把這個問題交給學(xué)生討論。他們在討論中找到了自己的理想，找到了自己努力的方向。在每天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們愿意一次比一次有進步，因為可以離目標更近一步，不論學(xué)習(xí)成績高低，沒有一個孩子放棄自己，放棄進步，因為他們都有自己的理想?！秲芍恍—{子》一課中出現(xiàn)了不同的生活態(tài)度，同學(xué)們做出了明確的判斷；那個刻苦練習(xí)本領(lǐng)的小獅子是對的。學(xué)了《自己去吧》一課，同學(xué)們討論的話題是我們自己可以去做哪些事？課后，同學(xué)們獨立做事的多起來了，實踐中，有同學(xué)自己洗襪子了，有同學(xué)自己上學(xué)了，有同學(xué)自己讀課外書了，有同學(xué)自己去買學(xué)習(xí)用品了，有同學(xué)自己洗澡了，他們自己做的事情越來越多。一個月后，同學(xué)們談出好多笑話，他們自己做事漏洞百出，給家人增加了許多笑料和麻煩。盡管如此，同學(xué)們邁出了自己做事的一大步，積累了許多生活經(jīng)驗，成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。語文課恰恰提供了我們教育的契機。借助一篇篇課例，同學(xué)們對生活的認識越來越深刻，對未來充滿了美好的向往。

三、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

新課標提出語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。可見，語文課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能也是非常重要的載體。教材中，司馬光和曹沖創(chuàng)造性地解決了問題，司馬光用石頭砸缸解救了水缸里的伙伴，曹沖用置換的辦法稱出了大象的重量?！短m蘭過橋》和《火車的故事》向我們展示了人類文明的飛速發(fā)展。二年級上冊書的識字八介紹神話故事和人類的創(chuàng)造，女媧補天嫦娥奔月是人們的美好傳說，宇宙飛船和航空母艦是人類偉大的發(fā)明創(chuàng)造，是這些科技的進步從根本上改變?nèi)藗兊纳?。同學(xué)們對科學(xué)的進步以及發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始關(guān)注科學(xué)發(fā)明的信息，開始擺弄橡皮泥，希望自己在實踐中有所發(fā)現(xiàn)，開始玩七巧板，希望自己有豐富的想象力，開始讀愛迪生的故事，想知道他究竟怎么發(fā)明電燈的。孩子們雖然一直沒有什么實際的發(fā)明創(chuàng)造，但是學(xué)生的剪紙和繪畫卻千奇百怪，與以往大不相同，創(chuàng)造潛能有所展露。相信隨著閱讀和實踐能力的提高，學(xué)生的創(chuàng)造潛能會不斷被開發(fā)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情懷

祖國的文化博大精深，抓住語文教學(xué)的時機，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進行愛國主義教育。一個個歷史性日子的來臨，愛國主義熱情在中華大地激沸，在海內(nèi)外億萬華夏子孫心中涌流，學(xué)校就可以抓住這一契機，開展多種形式的以“憶百年史，激愛國情，立強國志”為重點內(nèi)容的愛國主義教育系列活動。如，學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》一課，教育學(xué)生了解祖國農(nóng)業(yè)建設(shè)的成就，使他們進一步了解到祖國在富強，在發(fā)展，在變化，激發(fā)他們振興中華的責任感和學(xué)習(xí)的積極性。因此，愛國主義教育要做到生動、有吸引力，就應(yīng)當研究社會大氣候、學(xué)校小環(huán)境，抓住教材的每一個著力點，不失時機地開展針對性教育，方能收到實效?！拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情地愛著我的祖國和人民?！币淮鷤ト肃囆∑降膼蹏閼?，是億萬中華兒女的共同心聲，他的偉大實踐，更成為全世界各族人民的光輝榜樣。讓我們像他那樣，把愛國之志化作報國之行，把學(xué)校的愛國主義教育工作搞得更好，把廣大學(xué)生培養(yǎng)成具有深厚愛國情感的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

小學(xué)低年級的語文課是豐富多彩的，我們要借助語文課全面地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代中國人應(yīng)有的道德情操。