陳嵐燕

摘要：“快樂教學”，是當代教育界正深入探討的課題。筆者在初中歷史教學實踐中深深感到，在初中課堂上引入“快樂教學”是完全必要的。歷史教師應該樹立“以人為本”的教育理念，改進教學方式、轉變學生的學習方式和建立新型師生關系，使學生樂學、愛學，爭取課堂的最佳效果，提高歷史教學的質量。

關鍵詞：快樂教學 教學方式和學習方式的變革 學習興趣

愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師?！比绻覀兊恼n堂教學，我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會。我國古代偉大的教育家孔子有一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”?？鬃舆@句話道出了學習的最高境界。如果我們能夠樂學，成功還會遠嗎？今天我們的歷史教學，完全有可能做到讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們成為“樂知者”，從而進入最佳學習境界。

下面是我在教學過程中經(jīng)常運用的三種快樂學習歷史的方法，本文現(xiàn)就以上幾點，談談初中歷史課引入“快樂教學”的初步嘗試，希望能給同行們給予幫助和指導。

一、結合教材利用多種媒體技術，使學生在趣中學、動中學。

多媒體圖文聲像并茂，能多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣；能有效地突破重點和難點；有更強的交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，有利于形成新的認知結構；多媒體的大信息量，大容量放大了課堂教學的“空間”，延長了課堂教學的“時間”。這樣的教學，促使學生用多種感官去學，同時也在玩中學，動中學，樂中學，大大提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。

例如，我在講《中英鴉片戰(zhàn)爭》一課時，播放歌曲《公元一九九七》：“一百年前我眼睜睜地看著你離去......”，同時畫面出現(xiàn)《英國割占香港地區(qū)示意圖》、1984年《中英聯(lián)合聲明》簽訂的圖片、1997年香港回歸祖國的圖片和今日香港社會發(fā)展的有關數(shù)據(jù)資料。然后提出問題：19世紀中期清政府為什么被迫割香港島給英國？現(xiàn)在我國政府為什么能收回香港？說明了什么？以上兩個例子都是通過情景資料的啟發(fā)，通過古今對比得出一個國家的國際地位是由其實力決定的結論。學生在思考、討論、回答問題中培養(yǎng)了歷史思維能力和創(chuàng)新思維能力。

二、小組合作學習，探究質疑

新課改提倡的小組合作學習，是指以小組為單位，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的自主探究和互助活動共同完成學習任務的一種學習方式。小組合作學習通過學生間的互動交流能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構。通過小組合作學習但能增不加學習動力與樂趣，而且也能有助于快樂記憶，學生在學習過程中減輕了壓力，增強了自信，增加了自我表現(xiàn)和動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，達到既促進學生個性發(fā)展，又實現(xiàn)小組成員的全面進步。

這種方法很有效。如有人看了電視劇《康熙王朝》，就在小組討論：《康熙王朝》中康熙帝中年時期的兩個重臣明珠、索額圖分別被稱為“明相”、“索相”……可明朝時就廢除了“宰相”，何來“明相”與“索相”？有人猜測：明珠、索額圖因功績顯赫，可能是被康熙賜予了“宰相”的稱號；有人說：不對，明珠、索額圖應該是康熙帝的軍機大臣……馬上有人糾正：軍機處在雍正帝時設立，明珠、索額圖的真實身份應該是輔政大臣，稱“明相”與“索相”是錯誤的。

三、優(yōu)化導語設計，引發(fā)學生好奇心

初中生的心理尚未成熟，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。作為歷史教師，要高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇感和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，來盡快縮短學生同教材的距離，從而使導語成為一堂課成功的鋪墊。

在新課導入上，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生濃厚興趣的方式導入新課，如錄像導入法、謎語導入法、歌曲導入法、熱門話題導入法、史料導入法、疑問懸念導入法等等。我在講“西安事變”一節(jié)時，考慮到學生喜歡看電影、電視這一特點，便在課堂上讓學生先看“西安事變”錄象中“華清池捉蔣”的片段，并讓學生簡要復述幾個情節(jié)，然后指出：這是張學良、楊虎城發(fā)動“西安事變”，扣押蔣介石的生動寫照，那么張、楊為什么要扣押蔣介石，發(fā)動西安事變？結果怎樣？影響如何？中國共產(chǎn)黨對這一事變又持什么態(tài)度？為什么？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心。接著進入新課的講授，學生便很容易接受了。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊鳛橐幻麣v史教師，就應該緊跟時代發(fā)展的潮流，努力探索適合學生心態(tài)的教學方法，創(chuàng)造快樂的學習氛圍，提高課堂教學效率。