段曉東

一、讓音樂(lè)教育成為學(xué)生道德素質(zhì)的凈化劑

音樂(lè)教育的作用之一，就是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象的直接傳播和間接熏陶，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，幫助學(xué)生形成健康的道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化 為規(guī)范的道德行為。平心而論，我們的學(xué)生正處在半成熟、半幼稚的狀態(tài)，他們的某些行為。往往連他們自己也不能做出是非評(píng)判，因此，發(fā)生在校園中的某些不良 現(xiàn)象，有一部分是發(fā)生在這樣的學(xué)生身上的。我校的音樂(lè)室，常有閑散的學(xué)生在旁邊打鬧嬉戲，因此，打破玻璃、亂扔臟物、在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)現(xiàn)象非常突出，為了消 除這些不良現(xiàn)象，我們有針對(duì)性地選唱一些學(xué)生愿聽(tīng)愛(ài)唱的歌曲。如《中學(xué)時(shí)代》、《少年，少年，祖國(guó)的春天》等校園歌曲，并通過(guò)“一日兩唱”的形式拓展教育 時(shí)空，營(yíng)造教育氛圍的密度。去年“金秋十月”文藝匯演時(shí)。我們有意上演了自編的《美與丑》、小品《你、我、他》，通過(guò)藝術(shù)情節(jié)形象地揭示了發(fā)生在學(xué)生中的 種種不良現(xiàn)象，使學(xué)生在一次次的情感體驗(yàn)中，逐步建立起健康的審美情趣，分辨是非的能力明顯增強(qiáng)。熱愛(ài)學(xué)校，說(shuō)文明話，做文明事成了大多數(shù)同學(xué)的自覺(jué)行 動(dòng)。課余時(shí)間，常常有不少同學(xué)主動(dòng)到音樂(lè)室打掃衛(wèi)生、擦玻璃、整理桌凳。課堂偶爾出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象，很快就會(huì)得到同學(xué)們的批評(píng)和制止。教室前面的花壇里，不 知是誰(shuí)精心制作了一個(gè)配有五線譜的標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫(xiě)著：“我美你也美，我丑你也丑?！蓖瑢W(xué)們這些自覺(jué)行動(dòng)，給我們深刻的啟示：美好的音樂(lè)。容易引起學(xué)生對(duì)美 的認(rèn)可、熱愛(ài)和追求，她有助于學(xué)生的精神正直、心靈純潔和信念端正。

二、讓音樂(lè)教育成為學(xué)生智能發(fā)展的催化劑

按說(shuō)音樂(lè)學(xué)科比起其他學(xué)科來(lái)更容易使學(xué)生產(chǎn)生激情和投入，我們往往以學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能作為音樂(lè)課的主線，忽略學(xué)生的愛(ài)好和興趣。在沉重的反思以 后，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)硬皮筆記本？里面記的大都是社會(huì)上流行的一些纏綿悱側(cè)的港臺(tái)情歌，這些歌曲的節(jié)奏、旋律、音程等都比我們音樂(lè)課本上的歌曲復(fù) 雜得多。聽(tīng)起來(lái)，他們唱得很準(zhǔn)；問(wèn)起來(lái)，他們是聽(tīng)會(huì)的。因此，從學(xué)唱歌曲這一方面，我們尊重學(xué)生的意見(jiàn)，把以往音樂(lè)課學(xué)歌先學(xué)譜子。改為先聽(tīng)歌。再學(xué)譜 子，效果不錯(cuò)。聽(tīng)唱是學(xué)生最難掌握的音樂(lè)技巧之一。為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，我們叫學(xué)生把常掛在嘴邊的“磨剪子來(lái)，鏘菜刀”試著哼成樂(lè)腔，然后教師彈琴，學(xué)生 視聽(tīng)。經(jīng)過(guò)有意思的發(fā)復(fù)吟唱，學(xué)生就能準(zhǔn)確地辨別出音的高低和長(zhǎng)短。另外，我們還利用學(xué)生做“眼保健操”和“廣播體操”的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生默唱伴奏音樂(lè)。在 持續(xù)不斷的反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力自然升華，優(yōu)美的伴奏旋律就會(huì)在心中變成一個(gè)個(gè)有生命的音符。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)，我們更注意通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象激 發(fā)學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想去品味、體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。如聽(tīng)完《二泉映月》后，學(xué)生在教師營(yíng)造的特定氛圍里，通過(guò) 體味曲中凄涼悲憤韻味，便能準(zhǔn)確地聯(lián)想到作曲者一生坎坷的遭遇。

三、讓音樂(lè)教育成為學(xué)生創(chuàng)新精神的誘發(fā)劑

音樂(lè)教育主要以自身手段———旋律美、節(jié)奏美和音韻美去感染人，使之得到美的熏陶。換句話說(shuō)，就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的感受力。激發(fā)和開(kāi)發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新沖動(dòng)。在以往我們不敢相信自己的孩子會(huì)有什么創(chuàng)新精神，還是教育教學(xué)實(shí)踐糾正了我們的看法：在我們孩子們的心靈深處，蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛力，有位 兼語(yǔ)文學(xué)科的同行說(shuō)起一件事，他說(shuō)：“多年來(lái)，我們思考學(xué)生筆下的作文。立意膚淺，缺乏新意，思路不開(kāi)闊”心靈總是展不開(kāi)想象的翅膀。能不能讓音樂(lè)形象去 誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感呢？在一節(jié)音樂(lè)課上，我指導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《童年的回憶》，課上要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇同題作文。連我也有些吃驚，這一次 作文，學(xué)生的想象力非常敏銳和豐富，作文水平普遍出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍?！?/p>

四、讓音樂(lè)教育滲透到音樂(lè)欣賞中并大膽運(yùn)用多媒體

音樂(lè)學(xué)家王光祈說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)中含有美感、能使人態(tài)度閑雅，神思清爽，去野人文，怡然自得，以領(lǐng)略有生之樂(lè)?！笨梢?jiàn)，欣賞音樂(lè)對(duì)陶冶人的情操和人的整 體素質(zhì)有著重要意義。時(shí)代在發(fā)展、多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。在音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。例如，使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體幻燈 片上欣賞課，不但要書(shū)寫(xiě)板書(shū)，而且還要開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)整堂課忙忙碌碌，效果也不一定好。如果使用多媒體，將所需出示的幻燈片在課前輸入電腦并保存。上課時(shí)，只 需輕輕點(diǎn)觸操作臺(tái)微機(jī)屏幕即可代替繁瑣的板書(shū)，教師也可以輕松地與學(xué)生共同欣賞。豐富多彩的多媒體不僅操作簡(jiǎn)單，而且能夠使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿輕松、活躍的 氣氛。學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮離不開(kāi)教師的精心引導(dǎo)。在課堂上，我們鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)話愛(ài)臉紅的學(xué)生在大家面前唱歌，我們讓音樂(lè)素質(zhì)較高的同學(xué)上講臺(tái)教唱、做一些舞 蹈示范動(dòng)作，我們還讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)，這些也許難以與創(chuàng)新精神聯(lián)系在一起，但是我們想，其中的對(duì)孩子的人生影響所產(chǎn)生的積極意義是不能低估 的。課外，我們努力營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍，學(xué)校小廣播站定期播放學(xué)生自己制作的節(jié)目，?？斗疾莸亍防锉儆形覀円魳?lè)組的專欄，黑板報(bào)上有同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的美 麗的圖案和自己創(chuàng)作的歌曲。另外，我們還充分發(fā)揮音樂(lè)興趣小組的作用。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好和專長(zhǎng)，以主人翁的姿態(tài)參加節(jié)目設(shè)計(jì)，他們自編自演的節(jié)目雖然 水平不高，但是他們都很開(kāi)心，很有興致、表演得很投入。

良好的音樂(lè)教育氛圍。豐富了學(xué)生的課余生活。拓寬了知識(shí)面。陶冶了美好的情操，鍛煉了多種才干，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)苦心經(jīng)營(yíng)， 我校的音樂(lè)教育以嶄新的面貌在教育教學(xué)中亮相。在這期間，我們成功地推出了許多節(jié)目。并且開(kāi)辟了“音樂(lè)教育在其他學(xué)科中作用”的專題研究，這些活動(dòng)不僅有效地提高了學(xué)生的全方位素質(zhì)，也拉動(dòng)了其他學(xué)科在實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試。