葉先鋒

一、轉(zhuǎn)變觀念，革新課堂教學(xué)方法

初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門觀察和解釋自然界中人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象的學(xué)科。要學(xué)好物理，既要有扎實(shí)的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并且要養(yǎng)成良好的物理學(xué)科應(yīng)具備的思維和推理能力。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)偏重于知識的傳授，學(xué)生的時間和精力主要投入到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題之中，因而對過程和方法就相應(yīng)關(guān)注的較少，自然無法真正實(shí)現(xiàn)提升科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與價值觀的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。這就要求從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡獨(dú)立自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷的得到發(fā)展，使其實(shí)踐能力和探究精神獲得不斷的提升。在教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作、探究，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，逐步摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)策略與方法。這就要求教師必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新課堂教學(xué)方法。

二、觀察思考，借助科學(xué)現(xiàn)象激趣

興趣是最好的老師。我們的日常生活中，隨時隨地都有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。在平時的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生善于觀察并發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)他們的求知欲，并想法去解釋這些現(xiàn)象。

初中物理教材（人教版）一開篇就講到一些有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個有趣的實(shí)驗。這無非是要激起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解、探究。

其實(shí)，人們生活的某些行為中包含著科學(xué)原理，如天冷時搓手、呵氣；生活中的一些現(xiàn)象中包含有科學(xué)原理，如電子鐘電力不足是分針總是停在7和9之間；生活中的熟語和諺語、成語蘊(yùn)含著科學(xué)原理，如“日暈三更雨，月暈午后風(fēng)”，釜底抽薪等。

教師每教學(xué)一個知識點(diǎn)，都應(yīng)精心設(shè)計激趣方案，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，真正激發(fā)他們求知的欲望，這不僅有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、設(shè)疑問難，引領(lǐng)學(xué)生合作探究

物理的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗，理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實(shí)驗學(xué)習(xí)前人的成果。所以，在平時的教學(xué)中，一要引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗；二要創(chuàng)造機(jī)會多做實(shí)驗，養(yǎng)成勤動手勤動腦的好習(xí)慣；三是用簡單器材創(chuàng)造性的做好實(shí)驗。例如“平面鏡成像”實(shí)驗，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備平面鏡，觀察手中的鋼筆、橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，并與課本結(jié)論進(jìn)行比較。然后教師再不斷發(fā)問：你們看到了什么？這現(xiàn)象說明什么？結(jié)果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么？成敗的關(guān)鍵又是什么？等等。通過實(shí)驗，觀察認(rèn)識，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的能力，不僅對他們的智力發(fā)展極有益處，而且會為以后的學(xué)習(xí)提供寶貴的經(jīng)驗和方法。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。教師可以結(jié)合課本的“想一想、議一議” “課外閱讀” “小實(shí)驗” “科學(xué)世界”等喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動追求知識。例如教學(xué)《蒸發(fā)》一節(jié)，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實(shí)驗。（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？（3）在桌面上涂上面積相同的水漬，對其中是一塊吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的求學(xué)生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神。

在實(shí)驗觀察過程中，教師宜于將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。當(dāng)然，教師提出的問題一定要切合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)能力，更多情況下要盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提問并設(shè)法解決，這樣，就能在設(shè)疑問難和合作探究中，既能扎實(shí)高效地掌握物理知識，又能培養(yǎng)和提高科學(xué)探究精神。

四、借助科技，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)科是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的，教學(xué)內(nèi)容生動形象是保證教學(xué)效果的有效措施。重視實(shí)驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，通過演示實(shí)驗、分組實(shí)驗、投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面來刺激學(xué)生的感官，以增強(qiáng)理解和記憶。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不僅有利于豐富學(xué)生的物理知識，更有利于學(xué)生探究性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)中，教師要充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們提出問題，鼓勵大膽想象，活躍思維。由于學(xué)生有著知識接受和學(xué)習(xí)品質(zhì)等的差異，提出的問題勢必會參差不齊，教師要以激勵為主，鼓勵學(xué)生相互提問題，讓學(xué)生明確哪個問題有價值，并教會學(xué)生如何提出較有價值的問題。

初中生所學(xué)習(xí)的物理問題，結(jié)論一般是現(xiàn)成的。之所以要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究，目的是讓他們自己去體驗、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、研究、方法，同時獲取知識。體驗過程具有極大的教育作用和意義，教師要花大力氣去組織探究活動的過程，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動程序，以便在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，討論時要尊重那些不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解尤其是提出的新問題。新科技成果在物理課堂的合理應(yīng)用，會豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，同時會更新教學(xué)手段，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲。

五、學(xué)練思結(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)模式既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，教師要積極探索、大膽運(yùn)用啟發(fā)式、范例式、仿照式、合作式、探究式等新的教學(xué)方法。讓學(xué)生擁有探索新知的經(jīng)歷以及獲得新知的體驗，使得學(xué)習(xí)興趣、熱情、體驗都得到豐富，從而使他們的人生價值觀、社會價值觀和科學(xué)價值觀等都得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，教師應(yīng)通過生動活潑而又扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生由愛學(xué)到學(xué)會，再到會學(xué)，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

我們知道，初中生將來還要升高中考大學(xué)，而學(xué)習(xí)物理本身也需要學(xué)生進(jìn)行必要的習(xí)題練習(xí)。只有不斷地練習(xí)，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在練習(xí)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，尤其是那些比較難以理解和掌握的問題，更要三思。同時，教師還得引領(lǐng)學(xué)生及時地進(jìn)行總結(jié)，做到分類掌握、舉一反三。只有讓學(xué)生將學(xué)習(xí)新知、練習(xí)鞏固、探究反思、及時總結(jié)有機(jī)地融合，不斷地優(yōu)化物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能有效地提高物理課堂教學(xué)的效果。