張靜

課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，課堂教學是師生思維溝通交流碰撞的過程，主抓課堂教學，向課堂要效率，才是提高教學質(zhì)量的根本。教師教學時應從學生的認知基礎出發(fā)，充分研究教學內(nèi)容，課堂上最大效力的激發(fā)學生的思維，提高學生參與課堂的積極性。對于如何提高數(shù)學課堂的教學效率，我談幾點自己粗淺的認識

一、科學使用教材

1、創(chuàng)造性使用教材

我覺得要創(chuàng)造性地使用教材，首先必須通讀教材幾遍以上，才能理解編寫者的思路，把握教材的重點和特點，從整體上把握教材的知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的關系，通過閱讀并思考，結(jié)合學生已有的知識結(jié)構(gòu)，從而確定教學的重、難點，設計合理的教學設計。創(chuàng)造性適用教材，還要善于對教材提供的信息情景進行取舍和信息整合。而不要一味的迷戀教材，一切照搬教材。

2、深入淺出，體會教材

教師在教學設計時，要動腦，要善于深入鉆研，把深奧的知識通俗、淺顯地講出來，并在這個過程中逐步引導學生去探究，如果沒有教師對教材深入的理解，對教材的駕輕就熟，就不可能去引導學生更好的學習知識。因而，教師必須實現(xiàn)與教材文本的深層次對話，不能僅僅停留在教材內(nèi)容的表面，要深刻挖掘教材中蘊藏著的豐富知識內(nèi)涵，自己真正理解了教材，才能引導學生與教材進行對話，從而達到理解教材、尊重教材、超越教材的境界。

3、廣泛吸收、納百家之長

我們使用的教材是青島版新課程教材，我覺得其他版本的教材在尊重課程標準的前提下各有自己的特色.我在學校圖書室借閱了幾套不同版本的教科書，從而讓我在教學中雖然使用一套教材進行教學，但使用的卻是幾種教材的思路和方法，相得益彰。

二、培養(yǎng)學生學習積極主動性

1、激發(fā)學生的興趣，引導主動學習。

作為一個教師，要精心培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使他們樂意學數(shù)學。首先要培養(yǎng)學生對新知識的興趣。教師在導入時，必須精心設計，設計的活動要能激發(fā)起學生的求知欲望。在教學中用精彩的探究過程、有效的小組合作吸引學生。如：引入“乘法的初步認識”，我采用了和學生比賽“看誰算得快”的方法，讓學生產(chǎn)生也想掌握快速計算的法寶，從而激起對乘法的探究欲望。在講授長度單位“米”、“分米”、“厘米”時，我讓學生在小組內(nèi)互相測量身高、課桌、書本等學習用具和日常生活用具的長度等，使他們覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學和我們每個人聯(lián)系很密切。在學習百分數(shù)時，讓學生自己查找生活中的百分數(shù)資料，感受百分數(shù)很有用，生活中百分數(shù)應用很廣泛。其次，要善于培養(yǎng)學生的觀察能力。敏捷的觀察能力是學生學好數(shù)學、發(fā)展智力的必備條件。在教學中教師一定要注意培養(yǎng)學生的觀察力，發(fā)展學生的觀察力。例如學習圖形時，讓學生用眼睛看，觀察物體的表面。再次，培養(yǎng)學生的積極思維的興趣。學生的學習過程是在教師的引導下理智的積極活動和獨立克服困難探索知識的過程。只有在這個過程中才能把書本上的知識化為學生的真知，把真知轉(zhuǎn)化為能力。因此，教師的首要任務是激發(fā)學生渴望知識，探索真理的欲望。讓他們產(chǎn)生這是什么？為什么會這樣？有沒有什么規(guī)律？等想法，帶著這些想法再去研究問題。這樣目標明確，探究意識濃厚，探究會更有效。

2、鼓勵學生動手操作，多方位、多感官參與學習

心理學研究表明，人通過視覺體驗能掌握知識的25%，聽覺掌握15%，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，不是40%，而是65%.教師在教學中要注意動用直觀手段，豐富學生的感知材料，讓他們的眼、手、口、腦等多種感官參與到學習之中來.例如，在觀察物體時，讓學生自己不斷變化方位，從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、反面、上面等角度來觀察物體。例如在認識圖形時，我讓學生動手摸一摸，擺一擺，滾一滾圖形，把圖形分為兩類.一類是可以滾動的圓柱體和球體，另一類是不能滾動的長方體和正方體.再通過進一步觀察他們的特點和特征來了解它們.例如在學習圓錐體的體積時，讓學生通過裝土，裝沙，裝水，讓學生體驗到圓錐體的體積等于和它同底同高的圓柱體體積的三分之一。讓學生動手操作，既能提高學生的動手技能，也提高了他們主動學習的能力.

3、鼓勵學生多問，大膽質(zhì)疑，，促進主動學習.

蘇格拉底有句名言："問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。我們引導學生提出問題，開展討論和交流。鼓勵學生敢于質(zhì)疑、爭論和各抒己見。首先我們教師要放下架子，創(chuàng)設一種民主氛圍、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生能從不同角度提出問題，鼓勵那些大膽思索用自己的方法來觀察和思考、理解事物的學生，使他們得到充分表達自己思想、情感沖動的機會。其次我們讓學生在獨立思考與合作探究中，主動發(fā)現(xiàn)提出問題，并讓他們自己嘗試去解決。即使錯了，也不要打擊學生，而要肯定學生的這種主動學習意識。如遇學生不能自己解決的問題，教師施以援手，共同學習進步。

三、 重視練習，精心設計.

新課標指出，數(shù)學教學要強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓學生從生活中來，到生活中去。在設計練習題時，我們要聯(lián)系學生的生活實際，使學生體會到數(shù)學源于生活，又運用于生活，感受到數(shù)學的作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。要根據(jù)教學實際設計出多層次，逐層遞進，深入強化的練習。

在對乘法口訣進行復習時，我設計了如下的練習：對口令。即把乘法口訣的每句口訣一個同學說出前一部分，另一同學說出后部分或是小組對練、師生對練。鼓勵家長與孩子對答。小組奪紅旗。教師先寫出算式，按組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。各小組、各班級進行口訣大比拼。

在學習比例尺時，讓學生選擇合適的比例尺，繪制自己家房子的平面圖，并制作一期板報“我愛我的家”展示展覽同學們的作品；小組合作活動課上參觀校園，在老師的指導下，繪制學校的平面圖。鼓勵學生在家長的協(xié)助下，繪制山東省和全國地圖。學生親手經(jīng)歷創(chuàng)作的過程，看見自己的作品成形，很自豪，體驗成功的愉悅感。

在學習面積和面積單位時，讓學生利用已經(jīng)建立的一平方厘米、一平方分米、一平方米的尺度，先去估計家中常見長方形、正方形面積，再嘗試用自制的學具去測量，整理好數(shù)據(jù)，做好統(tǒng)計；結(jié)合以后學的計算公式，再去計算實際結(jié)果。在這個過程中完整體驗估計、估測，經(jīng)歷精確測量的完整步驟。在操作完成練習的過程再有所收獲與反思。

教學是一門復雜的功課，只有把教學的每個環(huán)節(jié)設計好，組織好，讓每一個環(huán)節(jié)有效銜接，才有可能不斷改革課堂，不斷充實課堂，從而不斷提高教學效率，實施有效教學。