杜君華

當今社會是一個競爭的社會，也是一個合作的社會?，F(xiàn)代人要以積極的姿態(tài)，主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭，適應時代發(fā)展的需要。作為現(xiàn)代人，能善于與他人合作，也是取得成功的重要因素。因此，作為一名英語教師，更要意識到這一點，在教育教學工作中應注意培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，以適應未來社會發(fā)展的需要。下面我就英語教學及班級管理中如何培養(yǎng)學生的競爭與合作意識談談我的幾點做法：

一、培養(yǎng)學生的競爭意識

中國的傳統(tǒng)文化不提倡競爭，因為競爭會使人變得唯利是圖，損人利己，其實這僅僅是競爭的消極面。從積極方面講：“如果沒有競爭，無論社會、機構、團體還是個人都毫無生氣，沒有競爭的意識，就沒有競爭的方法；無競爭就無進步，無進步就無發(fā)展。沒有競爭意識而放棄競爭比不競爭更可怕。這里所說的競爭意識是不僅認為競爭是必要的，也認為取勝是可能的。放棄競爭就等于放棄生存和發(fā)展的權力，沒有競爭意識就相當于對生存、發(fā)展的絕望。那么，如何通過英語教學及管理來培養(yǎng)學生敢于競爭、善于競爭呢？

競爭勇氣與意識的培養(yǎng)應該從點點滴滴做起，從體育競技到日常生活中的民主管理、從課堂中的爭鳴到教學組織中獎優(yōu)罰劣等都可以培育競爭意識與勇氣。在我的英語教學中記憶力比賽的做法已產生了初步作用。首先，要充分利用好上課這一環(huán)節(jié)。學生在校的大部分時間都是在上課，利用好這一環(huán)節(jié)，能起到事半功倍的效果。每一節(jié)英語課，我們都利用幾分鐘的時間進行記憶力比賽。學生分成四組，搶答老師所提出的問題，每名學生只能有一次搶答機會。答對給所在組加一分，答錯則扣掉一分。哪一組在一周之內累計分最多，哪一組就是這周的周冠軍，依次類推月冠軍、年度總冠軍。學生們非常在意這些，都想要自己所在組的分數(shù)越多越好，于是，竭盡所能的搶答每一道他們會的題。每一節(jié)英語課，都在為每一名學生營造競爭的氛圍。

其次是積極參加學校組織的各種各樣的競賽活動，使學生明白競爭是在公平的基礎上進行的。成功與失敗、機會與風險對所有人是公平的。公平競爭不僅是競爭的宗旨，也是一種道德教育，使學生們通過各種比賽活動，樹立公平競爭的意識與觀念，使學生明確競爭的意義。競爭的重要意義在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗與心理調整，特別是在緊張或落后的情況下，心理的承受能力得到的鍛煉與提高。由此教師要善于組織與指導比賽，如學校舉行的運動會、歌詠比賽等，教師既要對技能戰(zhàn)術進行指導，還要對其比賽心理進行正確的指導。既激發(fā)學生的集體榮譽感，又能使學生心理更趨成熟。再有，賽后要認真進行講評，使勝者不驕、敗者不餒。特別是對一些盡了全力，但仍然失敗的學生更要加以肯定，鼓其斗志。引導學生作自我總結，明白自己為什么能勝、為什么會敗，從中汲取教訓，以取得更大的進步。

二、培養(yǎng)學生的合作意識

現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，習慣了以自我為中心，唯我獨尊。常以放大鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。但合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)。它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務和對各種結果的經歷，以及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養(yǎng)，各種比賽就是培養(yǎng)學生合作的有效途徑。

學生一開始參與記憶力比賽時，都是各自為營，自己背自己的，彼此不溝通。結果，一個小組內好幾個同學背的內容是一樣的。后來，他們采取分工合作的做法：16個組員分別背16個不同的單詞、短語、句子。這樣，才能給所在組加到最高的分數(shù)。

各種體育、文藝比賽中人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場球賽，一個游戲，一次接力跑，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養(yǎng)，要緊密結合比賽的內容，提出具體的要求。例如在集體項目的比賽中，讓學生懂得誰上場，誰替換，替換誰都要以實現(xiàn)最高目標為準則。一場比賽的勝利，除場上隊員的個人技術、技能的充分發(fā)揮外，主要是同伴間的相互配合，特別是少數(shù)技術好的學生，更應教育他們與同伴要相互配合，切忌單斗。比賽中，由于各種原因，隊友發(fā)揮失常或出現(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備。使學生認識到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親密，取得成功的機會也更大。

三、如何恰當處理好競爭與合作的關系

如果把實現(xiàn)利益視為追求的目標，從理論上說把競爭與合作視為實現(xiàn)目標的手段，在分歧利益時，多采用競爭方法。一致利益時，往往采用合作方法。由于現(xiàn)實生活大量存在是交叉利益，所以人們相互作用中既有手段競爭，又有手段合作。應該自覺地協(xié)調相互的利益關系。比如：學生參加某某競賽，從渴望奪魁，構成分析利益關系形成手段競爭。某些學生各自為戰(zhàn)，封鎖有關信息，有的甚至獨霸一些重要的圖書資料。但是如果引導得法，由目標單純奪魁變?yōu)樘岣呙總€學生的技能水平，大家互相幫助，互相啟迪，分歧利益和手段競爭便會變?yōu)橐恢吕婧褪侄魏献鳌ＲJ識到合作比競爭更為重要，合作式競爭將是個人發(fā)展的致勝法寶。

上述做法是從需求滿足和個體趨優(yōu)兩方面誘導、力促學生參與競爭，并以此培育其競爭勇氣與參與意識。當然，教學活動中還應把這些意識遷移到日常生活中去，教育學生要善于和敢于競爭，使自己的身心更健全，人格更完善，素質更全面，更好地適應時代發(fā)展的需要。