彭婉琦

一、 懶惰的表現(xiàn)狀態(tài)

1. 行為上的懶惰：懶惰的孩子非常好辨認(rèn)，因?yàn)閼卸璧男袨楹艿湫?，我們?jīng)常會(huì)聽(tīng)到“你怎么又沒(méi)有完成作業(yè)？”“你的作業(yè)怎么寫(xiě)的，亂七八糟的?！薄斑@個(gè)孩子太懶了，連自己的書(shū)包都不會(huì)收拾”等等，懶惰讓孩子們產(chǎn)生了依賴和拖拉的現(xiàn)象，做事情磨磨蹭蹭，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，或者記不清楚作業(yè)留的是什么，對(duì)于自己的穿著和自己的東西也經(jīng)常是一塌糊涂，自己的東西從不愛(ài)惜，經(jīng)常丟三落四的，并且也不以為然。懶惰的孩子明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做?？蓞s遲遲不做，或硬挺過(guò)去；做事時(shí)總是懶懶散散，不積極、不主動(dòng)、不勤奮。不難看出，懶惰的學(xué)生總認(rèn)為自己有的是時(shí)間，隨意的浪費(fèi)自己的時(shí)間，更甚者在寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊和同桌講話，總是不能一鼓作氣做完一件事。

2. 思想上的懶惰：在行為上懶惰的孩子，在思想上一定也會(huì)有自己懶惰的原因，懶惰的孩子他的想法總是得過(guò)且過(guò)，能熬一天是一天，能不做就不做，能不寫(xiě)就不寫(xiě)，能多玩一會(huì)就多玩一會(huì)，遇到事情不愿思考，由此變得思維緩慢或者遲鈍。有些孩子則是沒(méi)有任何時(shí)間概念，在他們的頭腦中從來(lái)沒(méi)有一鼓作氣，注意力集中的概念，甚至有的孩子還是在無(wú)意識(shí)的溜號(hào)、無(wú)意識(shí)的玩，這些孩子常為自己的懶惰找到一個(gè)很好的托詞或接口，長(zhǎng)此以往，便將懶惰變?yōu)橐环N依賴，變成一種根深蒂固的思想。這樣的思想觀念必將影響學(xué)生的未來(lái)生活。

3. 懶惰的心理特征：懶惰的學(xué)生注意力的興奮中心總是集中于生理性需要上。不隨意或無(wú)意注意突出，有意注意不能很好的集中，且注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)。意識(shí)動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為喚起行動(dòng)的源動(dòng)功能不強(qiáng)，或者源動(dòng)力停留在物質(zhì)上，沒(méi)有學(xué)習(xí)或生活的心理原動(dòng)力。在意志品質(zhì)上表現(xiàn)為自覺(jué)性差，果斷性不夠，自制性比較弱，堅(jiān)韌性缺少。

二、懶惰帶來(lái)的危害

1. 懶惰產(chǎn)生自卑心理。由于長(zhǎng)期的依賴或者做事情拖拉，不認(rèn)真，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生品嘗到失敗的味道，時(shí)間長(zhǎng)了便產(chǎn)生我很無(wú)能的思想感覺(jué)，由此便生成了自卑心理。正是這種自卑的心理，使他們產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不感興趣，對(duì)于周圍的一切逃避，沒(méi)有自信心，認(rèn)為反正也不行了，隨便吧，同時(shí)又助長(zhǎng)了懶惰思想。其實(shí)，自卑與懶惰是一對(duì)相輔相成的好伙伴。

2. 懶惰養(yǎng)成依賴思想。懶惰的孩子一般都與家庭因素有關(guān)，由于父母的寵愛(ài)，家人的呵護(hù)，反而減弱了孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓孩子自理能力不強(qiáng)，或者沒(méi)有自理能力。孩子們一切都依賴別人，讓別人替他們?nèi)プ觥ｉL(zhǎng)期代辦讓孩子產(chǎn)生了懶惰、依賴和懼怕的心理變化，這樣的孩子還有很多，殊不知這種長(zhǎng)期依賴他人，缺乏最起碼的刻苦鉆研精神，將導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中以致生活中都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的惰性，由此，也可以預(yù)知孩子未來(lái)的可悲性。

3. 懶惰讓學(xué)生缺乏上進(jìn)心。上進(jìn)心是生活前進(jìn)的動(dòng)力，是人們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的源泉。而缺少了上進(jìn)心的孩子，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己要求不高，容易滿足，喜歡與比自己差的人比較，做事情馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)，常抱著“應(yīng)付”和“混過(guò)去就行”不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。他們認(rèn)為，我就是一個(gè)這樣的孩子，沒(méi)有什么可丟人的。因?yàn)樗麄兞?xí)慣了這樣的生活。

4. 懶惰還帶來(lái)一些潛藏的危害。比如：（1）他們體會(huì)不到快樂(lè)，因?yàn)閼卸枳屗麄円欢仁ヅ笥眩@樣的孩子會(huì)越來(lái)越沉悶。（2）自控力較弱，在生活中無(wú)法體會(huì)到滿足感，隨著年齡的增長(zhǎng)，便會(huì)產(chǎn)生“我生無(wú)用的想法”。（3）學(xué)習(xí)、體育方面減弱，影響到他的身體健康。（4）產(chǎn)生逆反心理，不遵守紀(jì)律、不講究衛(wèi)生，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)厭學(xué)、逃學(xué)，并不以為然。懶惰不但給自己的親人帶來(lái)了負(fù)擔(dān)，也給自己帶來(lái)了煩惱。

三、懶惰矯正的方法

1. 發(fā)揮家教的正面效應(yīng)。家庭教育對(duì)于懶惰行為的改正有很大的作用，因此在教師幫助學(xué)生糾正懶惰行為的同時(shí)，要主動(dòng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校的教育工作。讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)他們的臂膀，讓孩子也學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并從中得到快樂(lè)與滿足感，還能增強(qiáng)孩子在做事情時(shí)的探索欲望。要想改掉懶惰的習(xí)慣，就要從小事做起，還要加以不斷督促，逐步讓孩子體會(huì)到好習(xí)慣帶來(lái)的樂(lè)趣。并且每星期家長(zhǎng)與老師要互相反饋，以便商討出下一周的實(shí)施方案。

2. 適當(dāng)有效的激勵(lì)效應(yīng)。當(dāng)你認(rèn)為你的學(xué)生是懶惰的時(shí)候，他就會(huì)更懶惰，當(dāng)你的評(píng)價(jià)變?yōu)榍趭^的時(shí)候，他就會(huì)向勤奮的方向邁進(jìn)，所以在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要給他們一定的鼓勵(lì)與肯定。適當(dāng)?shù)募?lì)是解決懶惰的一個(gè)法寶。我們不能讓他們一步到位。這個(gè)過(guò)程可能是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，不斷發(fā)覺(jué)學(xué)生取得的進(jìn)步，給予各種方式的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到自豪感和成功的樂(lè)趣。也讓他們自己記錄，幫助自己鞏固優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找回自信。

3. 改變學(xué)生思想觀念。老師幫助學(xué)生尋找依賴的原因，讓學(xué)生大膽地對(duì)依賴對(duì)象宣布自己要獨(dú)立了，并請(qǐng)大家忙監(jiān)督。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，遇到難題，不要急忙請(qǐng)求幫助，自己解決，失敗了就當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)。在此期間，老師和家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，失敗是成功之母，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期予以一定的提示，讓學(xué)生體會(huì)到從失敗到成功的心理過(guò)程，體會(huì)其中的快樂(lè)，這樣逐漸地讓孩子從心理上改掉依賴的習(xí)慣。

4. 模范的榜樣作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，一些心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是通過(guò)模仿過(guò)程而獲得的，即一個(gè)人通過(guò)觀察另一個(gè)人的行為反應(yīng)而學(xué)得。要克服懶惰，就要給懶惰的孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。在日常的學(xué)習(xí)生活中，與自己的榜樣相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)家長(zhǎng)和老師予以正確的肯定，正面強(qiáng)化孩子的勤奮行為。久而久之，懶惰的孩子也養(yǎng)成了自己榜樣的行為習(xí)慣。

5. 強(qiáng)化學(xué)生的自我形象。不斷地給孩子一個(gè)暗示和強(qiáng)化，告訴孩子：“我們相信你能做的很好，我們永遠(yuǎn)支持你，你是很出色的孩子，一點(diǎn)小小的困難難不倒你?！苯o他一個(gè)強(qiáng)大的心理支持，以及不斷暗示他的能力，這樣在孩子內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一些潛動(dòng)力，讓他不斷地更新自己的“自我形象”，讓學(xué)生樂(lè)于去改變，也讓學(xué)生勇于去探索。