高寧 李達(dá)軍

【摘 要】音樂善于表現(xiàn)人對現(xiàn)實(shí)生活的心理感受，尤其是情感態(tài)度，也最善于調(diào)整主體的情感活動。我國自1995年5月1日起，開始實(shí)行5天工作制，雙休日的產(chǎn)生將帶來更多的休閑時(shí)間，休閑時(shí)間增多意味著人們應(yīng)該花更多的精力去思考如何利用好這部分時(shí)間提升人們生活的品質(zhì)。大學(xué)生群體是一個(gè)休閑時(shí)間相對較多的群體，音樂是他們休閑生活一個(gè)不可或缺的部分。音樂對于他們的休閑動機(jī)有什么樣的影響。本文試圖從普通高校開設(shè)的音樂欣賞課程來探討其對大學(xué)生休閑動機(jī)的影響。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課 大學(xué)生 休閑動機(jī)

1相關(guān)研究

1.1音樂的生理及心理功能

音樂與人體的各種生理功能之間有著密切的聯(lián)系。近代的科學(xué)研究早已證實(shí)，音樂對人的血液、血壓、脈搏、心臟以及呼吸等生理功能的運(yùn)作有著重要影響。例如，人體內(nèi)部的生理節(jié)奏會隨著音樂規(guī)律性的震動頻率產(chǎn)生共鳴反應(yīng)而發(fā)生相應(yīng)的變化，這種共鳴反應(yīng)可以帶給人體生理有益的反應(yīng)，常用于心理咨詢。其原理在于：1/f波譜。1/f波譜是由復(fù)音構(gòu)成序列形成的。1/f波譜工作的原理是：聲波通過聽覺中樞傳至大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，刺激大腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮，進(jìn)而調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)和植物神經(jīng)系統(tǒng)，促使人體分泌一些有益于健康的激素、酶、乙酞膽堿等化學(xué)物質(zhì)，使人體機(jī)能保持良好的生理狀態(tài)。

音樂的心理效能與生理功能是相互聯(lián)系、相互作用、息息相關(guān)的。這是由于人的情緒、認(rèn)知運(yùn)動與人的生理結(jié)構(gòu)中的各器官的活動是相互作用的。音樂直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等主管情緒的神經(jīng)中樞，能對人的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

1.2 普通高校音樂欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近年來普通高校音樂欣賞課程教學(xué)有了不小的發(fā)展，但整體而言，還存在著多方面的不足。主要體現(xiàn)為：認(rèn)為大學(xué)生心理健康狀況應(yīng)該由心理老師負(fù)責(zé)，與音樂欣賞教學(xué)課程沒有任何關(guān)系。音樂欣賞課程的任務(wù)只在于音樂專業(yè)知識的傳授，不包括完善大學(xué)生心理結(jié)構(gòu)。這種觀念直接導(dǎo)致了音樂欣賞課程教學(xué)與心理健康教育相分離，從而喪失了一塊心理健康教育的領(lǐng)域。

1.3 休閑動機(jī)相關(guān)研究

休閑動機(jī)指引起、引導(dǎo)和整合個(gè)人休閑活動，并導(dǎo)致該休閑活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，它是產(chǎn)生休閑活動的主觀原因。近年來，對休閑動機(jī)的研究主要集中在其分類和特點(diǎn)上。例如陳文長（1996）研究德國大學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，被試在休閑運(yùn)動的參與動機(jī)方面受到年齡以及參與興趣的影響最大。謝秀芳（1996）在對中國臺灣某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的休閑參與動機(jī)分類進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的休閑活動參與動機(jī)通過因素分析可以歸納為追求健康、充實(shí)自我、及成就需求三個(gè)維度，其中不同性別學(xué)生在后兩個(gè)因素上差異性顯著，也就是說自我充實(shí)以及成就需求因素受性別的影響更大。此外，在休閑動機(jī)與其他因素的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，休閑動機(jī)與休閑滿意度存在顯著相關(guān)并且是顯著正相關(guān)。Deci和Ryan（1987）也指出：個(gè)體了解自我內(nèi)在需求的程度與個(gè)體休閑滿意度呈線性關(guān)系。即越是了解自我內(nèi)在需求，個(gè)體選擇的休閑活動能滿足自身需求程度越高，進(jìn)而獲得更高的休閑滿意度。而影響主觀幸福感的重要因素之一就是休閑滿意度。休閑滿意度越高，主觀幸福感也就越高。因此探討音樂欣賞課對大學(xué)生休閑動機(jī)的影響是有意義的。

2 研究方法

2.1被試

正式施測樣本由569名大學(xué)生組成。被試來自內(nèi)江師范學(xué)院大一到大四選修中外音樂欣賞課的學(xué)生。發(fā)放問卷569份，回收問卷569份，剔除無效問卷30份，剩余有效問卷539份。表2-1為樣本分布表。

2.2 研究工具

本研究中采用的研究工具為黃仲凌、高俊雄（2005）改編休閑動機(jī)量表。該量表計(jì)分方式為李克特7點(diǎn)計(jì)分法。量表設(shè)計(jì)如下：一共包含20個(gè)項(xiàng)目，共有5個(gè)維度，分別是：無動機(jī)、外在規(guī)范、投入規(guī)范、認(rèn)同規(guī)范以及內(nèi)在動機(jī)。 整個(gè)量表的α內(nèi)部一致性系數(shù)為0.74，屬于高信度。

3 研究結(jié)果

3.1 未上選修課前大學(xué)生休閑動機(jī)特點(diǎn)

3.1.1大學(xué)生休閑動機(jī)的性別差異

以休閑動機(jī)五個(gè)維度為因變量，性別為自變量，對大學(xué)生的休閑動機(jī)性別差異進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果表明，自變量性別一項(xiàng)僅在休閑動機(jī)上呈顯著差異性的維度只有一項(xiàng)：投入規(guī)范，且從平均數(shù)上看男生的投入規(guī)范顯著高于女生。（見表3-1）

3.1.2大學(xué)生休閑動機(jī)的年級差異

以休閑動機(jī)五個(gè)維度為因變量，年級為自變量，對大一、大二、大三及大四學(xué)生的休閑動機(jī)分別進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果表明，年級這個(gè)自變量在其中三個(gè)維度上呈顯著差異性，分別是無動機(jī)、外在規(guī)范與內(nèi)在動機(jī)，且從平均數(shù)來看：大學(xué)二年級學(xué)生在無動機(jī)和外在規(guī)范方面顯著高于大學(xué)一年級學(xué)生和大學(xué)四年級學(xué)生；而內(nèi)在動機(jī)方面，大學(xué)四年級學(xué)生內(nèi)在動機(jī)顯著高于其他年級學(xué)生。（見表3-2）

3.1.3 大學(xué)生休閑動機(jī)的生源地差異

以休閑動機(jī)的五個(gè)維度為因變量，生源地為自變量，對來自城市的大學(xué)生與來自農(nóng)村的大學(xué)生休閑動機(jī)進(jìn)行T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，生源地一項(xiàng)僅在認(rèn)同規(guī)范維度上呈顯著差異性，且從平均數(shù)來看：來自農(nóng)村的大學(xué)生在認(rèn)同規(guī)范維度上顯著低于來自城市的大學(xué)生。（見表3-3）

3.2 選修課完結(jié)后，大學(xué)生休閑動機(jī)特點(diǎn)

以休閑動機(jī)五個(gè)維度為因變量，對不同性別、年級、生源地和學(xué)科大學(xué)生的休閑動機(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果表明，同一批選修音樂欣賞課的大學(xué)生，其休閑動機(jī)僅在性別上受到影響的維度有所變化。

3.2.1大學(xué)生休閑動機(jī)的性別差異

以休閑動機(jī)五個(gè)維度為因變量，性別為自變量，對不同性別大學(xué)生的休閑動機(jī)進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果表明，音樂欣賞選修課程結(jié)束后，自變量性別在休閑動機(jī)的兩個(gè)維度上呈顯著差異性，分別是規(guī)范維度及內(nèi)在動機(jī)，從平均數(shù)來看：男生的投入規(guī)范顯著高于女生，且男生的內(nèi)在動機(jī)顯著低于女生。（見表3-4）

4 研究結(jié)論

4.1女性學(xué)生比男性學(xué)生在休閑動機(jī)上有較低的外在動機(jī)。說明男性學(xué)生更希望通過休閑活動的參與獲得外界的肯定，探索未知的生活，培養(yǎng)更多生活技能進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)等目的。Weissinger（1995）研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)男生休閑外在動機(jī)程度在趨勢上略高于女生，這是由于外界對于兩性角色的期待不同造成的；而Biddle和Bailey（1985）在其研究中也指出，以體育活動為例，男生參加體育活動更傾向于競爭和角逐，女生更注重健康。這也說明了，男女生在休閑動機(jī)上的不同側(cè)重點(diǎn)。

4.2 來自城市的大學(xué)生參與休閑活動有更高的外在動機(jī)。也就是說來自城市的大學(xué)生比來自農(nóng)村的大學(xué)生更希望通過休閑活動的參與達(dá)到獲得外界的肯定，探索未知的生活，培養(yǎng)更多生活技能進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)等目的。這種差異可能跟家庭經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的需要層次從低到高可分為五種：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。一般情況下只有當(dāng)?shù)鸵患壭枰獫M足后才可能出現(xiàn)高一級的需要。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，生活更簡樸花錢也更為節(jié)約，以前能夠接觸到的休閑活動種類更少，因此進(jìn)入大學(xué)生活以后，參加休閑活動的目的只是想放松，或者是嘗試新鮮的休閑活動，暫時(shí)無暇期待從休閑活動中獲得其他的回饋；而城市學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件更寬裕一些，對于大多數(shù)的休閑活動早已參與過，并不陌生，因而有條件考慮參加可以獲得外在肯定、正面回饋的休閑活動。

4.3 大學(xué)二年級學(xué)生在參與休閑活動時(shí)的目標(biāo)更模糊，表現(xiàn)為：不知道為什么參與休閑活動，或者被動參與休閑活動，總之，參與活動目的不明確。相反大學(xué)四年級學(xué)生有更明確的休閑活動參與目標(biāo)，如：希望通過休閑活動能滿足內(nèi)在需求、或是獲取身心釋放，進(jìn)而得到快樂。有研究顯示：情感投入型、休息型活動更多被大學(xué)二年級學(xué)生偏好；而大四學(xué)生則對參與型、交往型活動具有偏好。這也在一定程度上與上述結(jié)果相符。

4.4 女生比男生更容易受到音樂欣賞課的影響，將休閑動機(jī)內(nèi)化，把參與休閑活動的動機(jī)來源從外部轉(zhuǎn)移到個(gè)體內(nèi)部，從而身心投入的進(jìn)行休閑活動。

5 對未來研究的啟示

5.1 詳細(xì)的將音樂欣賞課程課上所選音樂分類，深入探討不同類型的音樂對個(gè)體的休閑動機(jī)的影響。本次研究采用的是自然情景法，并未對音樂欣賞課進(jìn)行編排，選取固定類型的音樂。因此，場景不夠標(biāo)準(zhǔn)化，數(shù)據(jù)不夠完善，結(jié)論也不能深入。

5.2 縮短研究的時(shí)間，本次研究跨度為一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，測研在每學(xué)期開學(xué)初和學(xué)期末進(jìn)行，839名被試分為了兩批，共進(jìn)行了4次測驗(yàn)。時(shí)間跨度過大，不可控因素增多。

大學(xué)的休閑生活是豐富多彩的，大學(xué)生的休閑動機(jī)直接影響其休閑行為以及休閑活動中情感體驗(yàn)，進(jìn)而影響自身的幸福感。音樂是大學(xué)生活一個(gè)很重要的組成部分。普通高校將音樂欣賞作為一門選修課開設(shè)僅僅只有幾年的時(shí)間，但卻是每個(gè)大學(xué)生必修的。它對大學(xué)生的影響大小毋庸置疑。本次研究，得出的結(jié)論在一定程度上表明了，音樂欣賞課程對于男女的休閑動機(jī)影響是不一致的。什么類型的音樂會對個(gè)體休閑動機(jī)的什么維度產(chǎn)生怎樣的影響，是今后可以研究的方向之一。

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