蔣蓉芳

摘要：微笑，其本質(zhì)就是愛。微笑是一種充滿愛與溫情的關(guān)懷，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在班主任的日常工作中，微笑常常能起到其他教育手段達(dá)不到的有效作用。

關(guān)鍵詞：班主任；微笑；魅力

微笑是人類最美好的表情之一?！对娊?jīng)》在描寫一位美人時(shí)寫道：“巧笑倩兮，美目盼兮?！眱汕Ф嗄旰螅覀?nèi)匀荒軓倪@句詩中感受到美人微笑時(shí)的迷人魅力。孩子的內(nèi)心像晶瑩剔透的碧玉，他們天真爛漫，愛說愛笑，更希望老師給他們以微笑。微笑就是陽光，能溫暖他們的心靈；是和風(fēng)細(xì)雨，能滋潤幼苗茁壯成長。班主任在實(shí)際工作過程中，如能“笑著看學(xué)生”，就會(huì)樂在其中。

一、利用微笑，激發(fā)學(xué)生的自信

中國青年研究中心少兒教育研究家孫云曉在一次報(bào)告中指出：“在學(xué)校教育環(huán)境中，對(duì)學(xué)生，尤其是小學(xué)生來說，教師的權(quán)威性是獨(dú)一無二的。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，常?？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)?！钡拇_，在班集體中，班主任的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：班主任對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越多，微笑越多，學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈，越自信；反之，班主任對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)越少，微笑越少，學(xué)生就越自卑。我班向錚同學(xué)智商不高、紀(jì)律松散，特別不愛學(xué)習(xí)，生字每次聽寫幾乎全軍覆沒，我經(jīng)常板著臉批評(píng)，可事后還是老樣子，每天壓根就不去記。在同事的提醒下我換了一種態(tài)度。有天我微笑著對(duì)他說：“你很聰明也很活躍，哪天你把你的聰明給老師展示一下看，就試一次，如何？”“嗯。”學(xué)生看我微笑著心情大好，用力點(diǎn)了頭，再聽寫果然有幾個(gè)通過了。此時(shí)，我笑著說：“我們向錚同學(xué)確實(shí)聰明，要么不出手，出手就是厲害。”這么一個(gè)微笑。一句贊賞居然使向錚同學(xué)后來的生字聽寫通過字?jǐn)?shù)有增無減。其實(shí)這不是他真的很聰明。而是我的微笑給了他一定的自信，對(duì)于孩子來說，你給點(diǎn)陽光他就燦爛。教師一絲信任的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求成功的欲望，這就是微笑的魅力。

二、巧用微笑，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤

班主任對(duì)學(xué)生微笑，極具親和力，代表著新型和諧的師生關(guān)系。如果在學(xué)生面前，整日板著面孔說話，無論是對(duì)了還是錯(cuò)了，學(xué)生總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，這不利于學(xué)生健康成長。假如換一種方式，當(dāng)一個(gè)學(xué)生無意中犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任給他一個(gè)無聲的微笑，他的自責(zé)心理要比老師劈頭蓋臉的訓(xùn)斥要沉重得多。

有一名學(xué)生遲到，我微笑著對(duì)他說：“下次能不能早一點(diǎn)？這樣可不好啊?！彼t著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，下次果然沒有遲到。我班黃甜甜同學(xué)因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)了作業(yè)，我則是微笑著說：“黃甜甜平時(shí)很細(xì)心的，這次怎么也‘馬失前蹄了？”她馬上紅著臉笑了。果然她以后細(xì)心了很多。在這兩次事例中，微笑既使他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，又使他們感受到老師對(duì)他們的寬容以及對(duì)他們其他方面的肯定。

教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋梁。作為一名班主任，在教育學(xué)生的過程中，多一份真誠，多一份愛心，多一些充滿希望的微笑，就是多了一股無聲的力量！

三、善用微笑，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步

學(xué)生都有追求成功，展示自己的愿望，學(xué)生取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，都希望得到老師的肯定和贊賞。這時(shí)，微笑是最好的語言，也是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)賞。我們班有個(gè)好動(dòng)的學(xué)生張晶晶，因?yàn)樗?jīng)常和同學(xué)之間發(fā)生矛盾，很多同學(xué)不喜歡他。而且上課時(shí)，他幾乎沒有一節(jié)課是認(rèn)真聽完的，經(jīng)常會(huì)低頭搞小動(dòng)作。一件偶然的事情，改變了這一切。為了確保教室里的電燈及時(shí)開關(guān)，我請(qǐng)一名同學(xué)來負(fù)責(zé)。張晶晶很熱心地要承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)，我欣然同意了。接下來的幾天，他非常地認(rèn)真。每天當(dāng)我 7 點(diǎn)半到學(xué)校時(shí)，他也準(zhǔn)時(shí)地來到學(xué)校，及時(shí)為同學(xué)開亮了燈。出操時(shí)，他又及時(shí)地關(guān)上燈，才幾天的時(shí)間，我就看出了他的信心和負(fù)責(zé)。為此，我時(shí)常對(duì)她微笑，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，還表揚(yáng)他在上課的時(shí)候紀(jì)律好了很多。開始時(shí)我看見我表揚(yáng)他的時(shí)候她不好意思了。接著他明顯地克制自己：上課努力聽好，作業(yè)認(rèn)真了很多，干值日也比以前認(rèn)真了，還受到了別的任課老師的夸獎(jiǎng)。更有意思地是，他回家對(duì)媽媽說：“蔣老師現(xiàn)在非常喜歡我，經(jīng)常表揚(yáng)我，經(jīng)常朝我笑?！?/p>

只是一個(gè)微笑，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，就讓一個(gè)曾經(jīng)讓人頭疼的學(xué)生這么快樂，有這么大的進(jìn)步。我好像找到了法寶，我覺得我們老師特別是班主任真的應(yīng)該綻放更多的笑容，帶給學(xué)生溫暖與關(guān)懷。

四、常用微笑，營造溫馨的班風(fēng)

微笑是屬于有愛心的人的。愛是可以傳遞的，同樣微笑也是可以傳遞的。班主任用微笑對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)報(bào)以微笑，學(xué)生與學(xué)生之間也以微笑對(duì)待，時(shí)間長便能營造出溫馨的氛圍，學(xué)生在自己的班級(jí)能夠體會(huì)到人與人之間的關(guān)心與愛護(hù)。例如，我們班有一位新來的學(xué)生父母離異，自小缺少母愛。他看到我平時(shí)都面帶微笑，感到很親切，遇到我時(shí)不像開始那么緊張，也常問我問題。我也有意識(shí)地多和他聊天，主動(dòng)關(guān)心他的生活，給他補(bǔ)習(xí)功課，做他的朋友，讓他感受到關(guān)愛，改掉了逃課去上網(wǎng)玩游戲的惡習(xí)，而且漸漸融入到班級(jí)中去，在課堂上回答問題的學(xué)生中也漸漸多了他的聲音。所謂“親其師，信其道”，師愛使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂于接受，也能起到效果。

微笑地面對(duì)我們的學(xué)生，微笑著對(duì)孩子們說：“你早！”“你今天真漂亮！”“你的作業(yè)又有了進(jìn)步！”“你的身體好些了嗎？”“手還疼嗎？”“路上注意安全！”……你的微笑一定會(huì)在孩子們的心中扎根，開花，結(jié)果——愛的花果！

正如中國著名教育家于永正所說：“教師的微笑對(duì)學(xué)生來說，是理解，是信任，是鼓勵(lì)，是寬容，他們從微笑中感受老師的愛，對(duì)生活充滿了自信?！苯處煹奈⑿κ鞘澜缟献蠲利惖男θ?，是暖暖的陽光，是潺潺的清泉，是縷縷的春風(fēng)，是絢麗的花朵……作為新一代的班主任，請(qǐng)不要吝嗇你的微笑，當(dāng)你微笑時(shí)，世界就愛上了你。