朱亮

【摘 要】跆拳道以其濃厚的異國特色以及極高的觀賞性及其實用性，贏得了越來越多學(xué)生的青睞。在高職院校中，學(xué)生們對跆拳道的喜愛程度更勝一籌，由此促進(jìn)了跆拳道在高職院校的發(fā)展。本文在簡要介紹跆拳道在高職院校中的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對其存在的問題，對如何進(jìn)行跆拳道教學(xué)進(jìn)行了一定的探析，從而為進(jìn)一步深化高職院校的跆拳道教學(xué)探索新路。

【關(guān)鍵詞】高職院校；跆拳道課程；教學(xué)分析；意義

一、我國高職院校跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

跆拳道于九二年傳入中國至今已有二十幾年的歷史，在二十幾年時間里，其發(fā)展速度之快是有目共睹的。為與新的《全國普通高等學(xué)習(xí)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及多數(shù)跆拳道愛好者的步調(diào)相一致，很多高校開設(shè)了跆拳道這一課程。但是由于跆拳道這一項目并非我國的傳統(tǒng)運(yùn)動項目，在中國的歷史積淀也相對薄弱，加之沒有足夠多的理論可以參考。因此，在高職院校的跆拳道教學(xué)中表現(xiàn)出很多的問題。具體有以下幾點：

1.教學(xué)中理論知識的匱乏。由于跆拳道在我國僅有二十幾年的歷史積淀，因此，在高職院校的教學(xué)中其理論教學(xué)的比例相對較低，而相關(guān)技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)集中在基本功的練習(xí)以及競技跆拳道及相應(yīng)的表演方面，整個教學(xué)框架比較單一，幾乎不能滿足跆拳道愛好者以及社會對這一運(yùn)動項目的需要。

2.教學(xué)中理論教學(xué)形式陳舊落后。傳統(tǒng)教學(xué)中，對于跆拳道理論知識的教授多以教師在黑板上進(jìn)行板書以及講解的直觀方式進(jìn)行，但這種教學(xué)方式包含的知識量極其有限，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在理論知識的掌握上相差甚遠(yuǎn)。而對于技術(shù)實踐課程的教學(xué)，雖較之理論知識的教學(xué)形式有所改善，但仍不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，依舊是通過教師的講解及其示范練習(xí)進(jìn)行的。這種重復(fù)性的訓(xùn)練雖然很容易提供學(xué)生自身的技術(shù)能力，卻造成其組織能力以及綜合能力的缺乏。而對實踐課程實施競技式的訓(xùn)練模式，又對教學(xué)的難度提出了挑戰(zhàn)，促使整個課堂氣氛陷入沉悶中，學(xué)生自身也倍感壓抑，進(jìn)而影響了其主觀能動性。

3.缺少專業(yè)教師，忽略禮儀教育。與前兩點相似的是由于跆拳道在中國的歷史積淀比較少，加之在高職院校的發(fā)展比較晚，因此，在課程的教授上幾乎沒有專業(yè)教師，多是從相關(guān)項目中轉(zhuǎn)型來的教師。因此，在對跆拳道的精髓上并不能進(jìn)行深入的把握，只注重技巧和動作的教授，很少將跆拳道中蘊(yùn)藏的禮儀以及意志精神傳授給學(xué)生，忽略了它的社會功能。

二、改善我國高職院校跆拳道教學(xué)的措施

1.注重理論知識的應(yīng)用。針對國內(nèi)跆拳道理論知識的匱乏現(xiàn)象，相關(guān)教育部門可以花費(fèi)一定的資金派遣一部分權(quán)威人士到跆拳道的發(fā)源地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，待其回國后，將理論整合成相對通俗易懂的書面文字供教育者即跆拳道愛好者查閱參考，從而使他們對臺拳道的精髓進(jìn)行更加透徹的了解。除此之外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對跆拳道專業(yè)教師的培養(yǎng)，定期的開展一些研討活動，使教師互取經(jīng)驗，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)禮儀教育的力度，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。教育實踐證明，在跆拳道的教學(xué)中，不僅是教授學(xué)生如何進(jìn)行跆拳道的學(xué)習(xí)，更重要的是教會他們將跆拳道中的禮儀以及意志成分應(yīng)用到自身的生活中，使其在日常生活中得以體現(xiàn)。這就要求高職院校在跆拳道的教學(xué)中注重禮儀教育的開展，在跆拳道的實踐中嚴(yán)格遵守禮儀規(guī)定，即使是在動作的演練中也不忘將禮儀知識貫穿其中。教師更應(yīng)以身示范，以禮開始教學(xué)，同樣以禮結(jié)束教學(xué)。如，教師進(jìn)行示范教學(xué)時，應(yīng)該選擇一個相對合適的距離對同學(xué)們進(jìn)行鞠躬，同學(xué)們也要用同樣的方式回敬教師。

3.健全與跆拳道教學(xué)相關(guān)的場地、設(shè)備，創(chuàng)建優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。針對國內(nèi)教學(xué)形式以及教學(xué)設(shè)備性相對落后的現(xiàn)象，首先，教育部門應(yīng)該拿出一部分資金，完善高職院校的教學(xué)設(shè)備及訓(xùn)練器材，從而促進(jìn)訓(xùn)練的規(guī)范化；第二，不同的訓(xùn)練設(shè)備不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，還能使訓(xùn)練的效果出現(xiàn)質(zhì)的飛躍；再次，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行相應(yīng)器材的選取，從而使其訓(xùn)練更具針對性；最后，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其從精神層面感受跆拳道的魅力，進(jìn)而領(lǐng)悟跆拳道的精髓。

4.因材施教，關(guān)注學(xué)生的需要。每個學(xué)生在跆拳道的學(xué)習(xí)上的需求雖有不同，但都是全面、具體以及有層次的。跆拳道的學(xué)習(xí)不僅有助于促進(jìn)學(xué)生審美以及自信的形成，還有助于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。因此，在跆拳道的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要安排相應(yīng)的內(nèi)容，以此滿足學(xué)生的各種需要。

三、結(jié)語

跆拳道是一項既能強(qiáng)身健體又能豐富人們的頭腦、增強(qiáng)人的意志的運(yùn)動，因此，在體育教學(xué)中，要將以人為本的理念貫穿到教學(xué)的整個過程。針對目前國內(nèi)有關(guān)跆拳道理論知識、專業(yè)教師缺少以及教學(xué)方式相對陳舊的現(xiàn)象，相關(guān)教育部門以及社會各方面都應(yīng)進(jìn)行一定的改進(jìn)。只有這樣才能促進(jìn)高職院校跆拳道教學(xué)的順利開展。

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