牛阿英

利用語音室進行靈活多樣的視聽教學，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高英語課堂教學效果和教學質(zhì)量。學生的聽說能力、語言綜合運用能力和語言交際能力都得到了同步提高，學生的觀察、記憶、想像能力和創(chuàng)新精神都得到了培養(yǎng)。語音實驗室應該成為我們?nèi)嫣岣哂⒄Z教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場之一。

一、運用語音實驗室的原聲功能，創(chuàng)設純正的聽覺環(huán)境

語音實驗室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環(huán)境，這種語言環(huán)境能幫助學生增強語感、糾正發(fā)音、積累英語語境體驗、增強在口語環(huán)境中的自我調(diào)整能力。實驗室相對封閉的聽覺環(huán)境及語音貯存功能能很好地解決口語不純問題。通過語音實驗室，學生們得到的是經(jīng)過語音設備復制的純正聲音元素。比如在進行一堂有關車站的閱讀課教學時，我們先用語音設備去掉聽力材料中的背景噪音，讓學生用耳麥完整地聽一遍這段錄音；接著讓學生單獨跟著錄音復讀一遍。由于相對封閉的聽力環(huán)境和語音純正的聽力材料，學生能夠區(qū)分本身發(fā)音與原聲的差別，自主進行修正，并有針對性地去感悟語句中的單詞所能夠運用的語言環(huán)境。最后還可對每個學生的跟讀過程進行錄音，選擇部分典型的錄音，讓全體同學聽并指出其中的優(yōu)點和不足，這樣，不僅朗讀者得到幫助，其他同學也得到提高。

二、組合運用多種電教手段，創(chuàng)設真實的語言視覺環(huán)境

我們認為，在語音室進行英語教學，應用電教媒體的關鍵在于充分發(fā)揮其工具性和交互性。線性和非線性地呈現(xiàn)教學材料，讓語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，充分發(fā)揮學習積極性，從而進一步提高聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。但在初中英語教學中，純聽覺的教學模式往往難以激發(fā)學生本身的語言感悟能力。所以，我們在語音實驗室原有設備的基礎上增加了VCD播放機等其他電教多媒體設備，用以創(chuàng)設一種生動、形象的教學情景，加大知識容量，優(yōu)化英語課堂教學。

1.用音像媒體創(chuàng)設情景，引入新課題

引入新課題是課堂教學的第一步，也是提高課堂教學效果的關鍵，在這一環(huán)節(jié)設計一個好的語言情景對學生的興趣投入非常重要。選擇和應用合理的電教媒體，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們參與的積極性。

2.音像結合，培養(yǎng)聽讀能力

電教媒體的使用能提高信息強度，增加信息的可見度和可聞性，還能加大信息通過容量，提高傳輸速度，更能發(fā)揮其調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺教學為多種感官參與的教學。掌握語言是聽、說、讀、寫、看五位一體相結合的綜合過程，英語教學只有綜合運用了多種感官媒體，才有可能多方兼顧。我們利用語音室和其他電教媒體組合的方式進行授課，就能同時兼顧聽、說、讀、寫等多方面的能力培養(yǎng)，最終高質(zhì)量地完成英語課堂教學。

以Lesson98的課文教學為例，我們先打出幾個問題：（1）What happened suddenly？ （2）Was the man badly hurt？讓學生合上書本，帶著問題看教學錄像。錄像提供了課文中的人物對話的標準語音及與對話緊密相關的色彩艷麗的畫面和形象生動的情景，能有效地對學生進行感官刺激，激發(fā)他們的學習熱情。在學生初步了解課文內(nèi)容的基礎上，我們接下來還著重訓練學生的聽、讀能力。這時，語音實驗室的原聲功能作為視覺功能的反補充又發(fā)揮了其特有的作用。讓學生合上書本，戴著耳機，回憶剛才播放的影像資料，認真聽課文錄音兩遍并回答問題。這樣，學生在聽力得到訓練的同時對課文的理解也加深了。這當中影像所包含的情節(jié)起到了引導思維的作用，使學生的語言邏輯思維建立在了真實可感的生活情境之中。接著我們讓學生打開課本，讓他們跟著課文錄音，模仿其中人物的語音、語調(diào)、肢體形態(tài)朗讀課文。再去掉情景錄像中的原聲，讓學生根據(jù)場景中人物的動作及表情來配音，并且要求他們做到語、形、情全方位投入，能用準確的語調(diào)及情態(tài)來真實地反映當時的場景，但語句不一定完全與原文相同。最后，采用集體朗讀和單個同學原文配音朗讀相結合的方式，并利用主控臺的復讀功能，讓其他學生指出單個朗讀者在語音或語言結構上的錯誤及語感上的不足，并加以糾正，教師再做最后的配音示范朗讀。這樣，學生的聽、讀能力都能得到培養(yǎng)和提高，語感也得到了自然的升華

3.借助投影器做練習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

英語閱讀教學中的“導”是為了感知教材，“讀”是為了理解教材，“練”是為了鞏固和運用知識。它的特點決定了學生只有通過大量的練習才能掌握知識，并將知識轉(zhuǎn)化為實際能力。但這種練習不應該單單是紙面的，而要結合大量的口頭訓練。在運用語音實驗室進行英語教學時，我們用投影器打出練習題，讓學生當場操練并獲得反饋信息。教師了解學生掌握知識的情況后，再打出重要的短語、句型，讓學生用自己的語言復述課文，培養(yǎng)說的能力。之后，或給出一組圖片讓學生寫一個片段，以訓練他們的書面表達能力，或讓學生就課文內(nèi)容進行改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫和寫體會等。

三、結合計算機網(wǎng)絡技術，延伸課程資源，拓展學用渠道，探求整合新思路

計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展為語音實驗室的教學提供了全新的教學手段和課程資源。我們采用“局域網(wǎng)有聲論壇”這一教學形式，組織了英語論壇的教學活動。英語論壇主要通過分組的方式進行，教師有針對性地在校內(nèi)信息平臺上設置了不同主題的討論專區(qū)，并提供有關素材，要求學生課外上網(wǎng)閱讀。在語音實驗室上課時，讓學生根據(jù)論壇上所提供的素材進行有聲會話，教師進行實時巡聽和監(jiān)控，糾正學生錯誤的發(fā)音和詞句，對偏離主題的論題進行引導，并對同學們的發(fā)言作實時錄音，以作為課后的演示回放素材。這一全新的教學模式不但激發(fā)了學生學習英語的興趣，有效地彌補了傳統(tǒng)英語課堂教學的缺陷，同時也為學生提供了一個學以致用的場所，極大地提高了教學效率和教學質(zhì)量，從質(zhì)上增強了學生的口語會話能力和聽力感知能力。