馬志琳

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。那么如何做好班級(jí)學(xué)生的德育工作呢，我認(rèn)為關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面：

一、為人師表，是班主任做好德育工作的基礎(chǔ)

班主任要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任要學(xué)會(huì)用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，班主任做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。有一次班會(huì)課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。

二、以情感人，是班主任做好德育工作的關(guān)鍵

“愛”，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。

三、與時(shí)俱進(jìn)，是班主任做好德育工作的措施

在平時(shí)的管理中，我主要是采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任心是對(duì)某一負(fù)擔(dān)的責(zé)任和對(duì)某一任務(wù)的積極行為。只有對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人有責(zé)任心，做事才能堅(jiān)定不移，勇往直前。我主要用這些方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心：

包干法：在勞動(dòng)、搞衛(wèi)生時(shí)，首先把任務(wù)分配到組，由小組長(zhǎng)牽頭，最后檢查結(jié)果。好的給予表揚(yáng)，差的加以提醒，尤其是值日生擦黑板、掃地、清潔區(qū)都負(fù)責(zé)到人，既做到事事有人管，也使每一位同學(xué)都有了責(zé)任意識(shí)，明確他在班中所處的位置。

目標(biāo)法：用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，開學(xué)初給學(xué)生這么一個(gè)概念，老師很要強(qiáng)，也希望學(xué)生是一流的。無論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都要做到最好，勇往直前，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有戰(zhàn)斗力的集體，爭(zhēng)當(dāng)全校先進(jìn)班。并附著一些措施，如班內(nèi)開展“三個(gè)一”競(jìng)賽，具體內(nèi)容是：每天上課爭(zhēng)取回答一個(gè)問題；每天作業(yè)爭(zhēng)取得一個(gè)優(yōu)；每單元考試爭(zhēng)取得一個(gè)高分；競(jìng)賽情況每周統(tǒng)計(jì)，定期評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生有了目標(biāo)，積極性很高。除了這些，就個(gè)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，我在期末鑒定中寫下了希望你成為管理人才，你可能成為文學(xué)家，你可能成為畫家等的評(píng)語，用高目標(biāo)喚起學(xué)生的責(zé)任心。正如有為哲人所說：目標(biāo)越高，成就越大。

競(jìng)爭(zhēng)法 ：把學(xué)生有無責(zé)任心作為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行加減分制。對(duì)做的好的加以表揚(yáng)并加分，差些的減分。如有無違規(guī)違紀(jì)，有無按質(zhì)按量做作業(yè)，一個(gè)月做了多少好事等。加分的同學(xué)歡呼雀躍，不加分的暗自加油，結(jié)果我班學(xué)生違反紀(jì)律的少了，做好事的人卻多了。

表揚(yáng)法：利用黑板報(bào)、專欄、班會(huì)大張旗鼓地宣傳班級(jí)好人好事。尤其是對(duì)資質(zhì)較差的學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造做好事的機(jī)會(huì)，加以表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)他是為校為班爭(zhēng)得榮譽(yù)。做到表揚(yáng)一人，鼓勵(lì)一群。

四、家校聯(lián)合，是班主任做好德育工作的保障

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平較低，缺乏教育的專業(yè)知識(shí)和理論修養(yǎng)，僅憑自己的主觀愿望和一般經(jīng)驗(yàn)來教育子女，不了解子女不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，難以做到科學(xué)育人。如有些家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單粗暴地打罵或無休止的嘮叨，有的一味嬌慣、順應(yīng)孩子。還有的家長(zhǎng)一方面要孩子好好學(xué)習(xí)，一方面卻在家里不給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間；一方面教育孩子不要做壞事，另一方面卻告訴孩子在外不能吃虧。因此應(yīng)幫助家長(zhǎng)提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，掌握教育的規(guī)律，提高家長(zhǎng)教育的科學(xué)性，并教育家長(zhǎng)一同提高認(rèn)識(shí)，用正確的心態(tài)看待社會(huì)非常重要。

每學(xué)期，我都召開家長(zhǎng)會(huì)。把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，每次請(qǐng)幾位好學(xué)生家長(zhǎng)談教育孩子的體會(huì)，我還找了一些文章一起學(xué)習(xí)，如：孟母三遷，陳毅教子，還有身邊的一些成功的事，大家在一種無拘無束的氣氛中一起研討，你言我語，受益匪淺。通過這種形式家長(zhǎng)也了解了學(xué)校、了解了老師，在教育孩子上和學(xué)校步調(diào)一致，教育方法也大為改觀。我班有個(gè)學(xué)生父母以前愛吵架，家庭的不和協(xié)，對(duì)孩子的性格、學(xué)習(xí)都有很大影響。經(jīng)過家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)后，他們意識(shí)到了嚴(yán)重性，互相檢討，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖、祥和的家。還有以前認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就完事的家長(zhǎng)也主動(dòng)關(guān)心孩子的在校情況了。家長(zhǎng)由原來的害怕來學(xué)校變成了積極參與。學(xué)校和家長(zhǎng)情理交融，實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)、互動(dòng)。

班主任如何做好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述四個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在德育工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這四個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來的。