歐陽娟

摘要：“家庭應(yīng)該是兒童道德教育的主要場所，父母應(yīng)該為子女的道德發(fā)展負(fù)主要責(zé)任。父母把孩子待到了這個世界上，在家庭中就要理所當(dāng)然的擔(dān)負(fù)起孩子第一任老師的責(zé)任。即便兒童隨著年齡的增長，走進學(xué)校，以及以后走進社會、參加工作，他們與父母始終保持著聯(lián)系。這種血濃于水的血緣關(guān)系，使父母能通過自己的言傳身教影響子女的道德價值觀，從而學(xué)會分辨是非對錯。”

關(guān)鍵詞：家庭 父母 第一任老師 道德價值觀

近幾年早期教育（0-3歲）已經(jīng)越來越被社會、家長重視，親子中心和幼兒園親子班的開展也受到了家長的認(rèn)可。孩子剛剛出生幾個月就可以在親子中心接受親子早期教育。所謂親子教育，就是家長、幼兒、老師三者之間的互動，通過老師的專業(yè)引導(dǎo)、家長的積極參與從而使幼兒健康全面均衡的發(fā)展。親子教育的誕生彌補了我國以前0-3歲教育的空白。俗話說，三歲看大，七歲看老。可見0-3歲早期教育的重要性。然而，很多家長在讓幼兒進行親子教育的同時，卻忽略的家庭教育的重要性。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。

所謂的家長并不單單只是爸爸媽媽，凡是家庭中的成員都承擔(dān)這教育者的使命。爺爺奶奶、外公外婆、保姆都應(yīng)該是其中的一份子。所以在家庭教育中的人員首先自身要具備先進的教育理念和正確的教育方法，才能對幼兒進行教養(yǎng)。家庭教育與家庭養(yǎng)育是密不可分的，教育往往在養(yǎng)育中體現(xiàn)了出來。孩子出生以后，喂養(yǎng)者對孩子的影響起著至關(guān)重要的作用。

在家庭教育中家長應(yīng)該要做到：

一、 給與孩子智慧的愛。

孩子需要真愛，智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子。一位合格的家長要分清“慈愛”與“溺愛”的界限——慈愛是蜜糖，溺愛是毒藥；慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。合格的家長能讓他的慈愛化作孩子人生道路上的強大動力，溺愛只能使缺少辨別能力的母親們喪失理智，從而毀了孩子。愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童成長的一切。

在當(dāng)今社會，真正能給孩子智慧的愛的家長少之又少。在親子班有四十幾個幼兒，大部分的幼兒都是由保姆或老人帶來上課。琳琳第一次來上課時，對于新環(huán)境非常的好奇，一節(jié)課60分鐘，有50分鐘是不停得走來走去的，媽媽看到其他小朋友很安靜得跟著老師的節(jié)奏認(rèn)真的上課進行操作很是著急，奶奶則在一邊不停的責(zé)備孩子，甚至有時候還出手打了孩子幾巴掌。很顯然，琳琳的家庭教育是失敗的。平時媽媽爸爸工作忙，奶奶帶孩子，因為年齡和性格的原因，奶奶對待孩子的態(tài)度是蠻橫的強硬的，把自己帶孩子的那套老方法用在現(xiàn)在的孩子身上顯然是不合適的。像這樣脾氣暴躁甚至動手打孩子的家長不在少數(shù)，你能說這樣的家長不愛自己的孩子嗎？相信他們肯定會說我愛孩子但是我是想讓他好。

杰杰寶寶是早產(chǎn)兒，父母年齡偏大所以對于幼兒的照料很精細(xì)，保護過多使得幼兒很多事情具有依賴性，不能獨立完成。從小家長對孩子的嬌慣導(dǎo)致了孩子占有欲極強，上課的時候玩具不許別人碰，老師不能抱其他小朋友，操作時自己不愿意動手每次都讓家長代勞，不和心意時動輒就大哭大鬧。

以上兩種類型的家長給與孩子的愛都是不智慧的，嚴(yán)厲的愛只能使孩子的性格也越來越暴躁，溺愛卻使孩子不能獨立。

二、 孩子的生活環(huán)境決定了他的性格。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就有了一個目標(biāo)；如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨；如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了真理和公正；如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在有愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好的好地方；如果一個孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會了頭腦平靜的生活。

家庭環(huán)境和家庭人員之間的關(guān)系直接影響到孩子的性格。因為爸爸媽媽白天上班，所以寶寶是由爺爺奶奶幫著養(yǎng)育的。媽媽為了給孩子提供一個溫馨的家庭環(huán)境和氛圍，寶寶一出生就和爺爺奶奶住在了一起。從小就讓寶寶感受到這個大家庭里每個人都是相親相愛，和睦相處的。爺爺奶奶性格外向每天帶寶寶去鄰居家串門，和其他小朋友一起玩，所以寶寶在成長環(huán)境中感受到的是家庭的溫暖，親人的疼愛，為人的友善真誠，所以在寶寶兩歲時候就可以很有好的跟別人相處，并且很大方的分享自己的玩具和食物

三、 給孩子自由。

當(dāng)給孩子自由時，他不再聽成人的擺布，他依照生命的秩序來發(fā)展；有了自由，孩子們就會選擇自己感興趣的東西；因為有興趣，他就會反復(fù)做，就會專注。在長久的專著中，他逐漸感知并把握了事物的規(guī)律，把握了事物的規(guī)律，他就愿意遵守它，就有了自我控制能力。

三歲以前的行為習(xí)慣養(yǎng)成是至關(guān)重要的，家長不能將孩子置身于知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，而是應(yīng)該把寶貴的童年時光用在開心快樂的游戲探索中和與人交往中。在學(xué)習(xí)中不是把你知道得告訴孩子，而是要和孩子一起探索發(fā)現(xiàn)一起分享成功的快樂；在游戲的時候，不是把游戲規(guī)則強制性的告訴孩子，而是要和他們一商量討論制定規(guī)則并認(rèn)真執(zhí)行；在自由活動的時候，不是放任孩子無拘無束的玩耍，而是在規(guī)則的前提下，在不打擾到別人的基礎(chǔ)上做你想做的事。

四、讓孩子成長為他自己的模樣。

首先家長要理解孩子，只有理解了孩子才能知道怎樣去養(yǎng)育他們。家長要反思，應(yīng)該給孩子的是什么？孩子將要成長為什么樣子？他們成為什么樣子是不是我們能夠把握的？讓孩子正常成長需要付出如此之多的耐心和愛，那是因為人類是高智慧的生命。他的成長要比其他動物來的緩慢，而心智與身體的成長又是同步進行的。他還有一個與父母及其他任何同類都不一樣的靈魂。遺傳不能使他們完全相像，成長不能表現(xiàn)出父母事先想的那種樣子。如果父母不去設(shè)想就會完全滿意孩子在每一個階段的樣子；如果去規(guī)劃和設(shè)想，父母就會因為孩子與自己的相像有誤差或差的太遠(yuǎn)，有時甚至是相反而失去心里平衡，耐心就會很快用盡，剩下的只能是唉聲嘆氣甚至暴跳如雷。盡管失去耐心的家長在表現(xiàn)形式上千差萬別，但結(jié)果只有一個：阻礙孩子的的正常發(fā)展。

其次家長的幫助是孩子成長的需要。家長要想給孩子幫助，首先要改變自己。家長的改變有個前提，就是：承認(rèn)自己在理解、掌握好的教育方面的不足，甚至空白，甚至背道而馳。只有這樣，才能放下架子，將心抽空，然后才能從零起步，重新學(xué)習(xí)，才能聽得進好的意見和建議。孩子像一顆幼苗，需要家長的幫助。成人如果給他臉色，給他打罵，孩子就會加倍無助。所以，家長要給孩子的心靈帶來希望，要成為一把火炬，在孩子心中燃起希望。

結(jié)語：教育就是要讓孩子成為他自己的樣子，這并不等于孩子成為他自己的樣子就會達不到幸福生活的目的，就會考不上大學(xué)或找不到好工作。也許由于他們成為自己，他們所選擇的人生道路是我們家長完全不認(rèn)識的，只要我們耐心一點，沉得住氣等待并信任他們，他們可能會從另一條路上達到我們希望的結(jié)果。

家庭教育就是讓孩子成長在愛中，在智慧的愛中成長，在自由中創(chuàng)造自己最后必將走向成功。

參考資料：

《愛和自由》——孫瑞雪

《誰拿走了孩子的幸?！贰钴S兒