崔佳偉　張鈺

【摘要】隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，服裝效果圖技法也有了不同形式的呈現(xiàn)，手繪與電腦軟件已經(jīng)成為了設(shè)計師表達創(chuàng)意構(gòu)思的主要手段。本文主要闡述了手繪與電腦軟件這兩種服裝效果圖技法的區(qū)別，以及它們在教學時間中的互動與融合，力求為學生構(gòu)建更健全的知識體系。

【關(guān)鍵詞】服裝效果圖；手繪；電腦軟件；融合

服裝效果圖主要是用來表達設(shè)計師的創(chuàng)作構(gòu)思以及環(huán)境氛圍，是設(shè)計師和客戶或觀眾交流的平臺。在廣義上服裝效果圖概念比較寬泛，即包括設(shè)計師的設(shè)計草圖和時裝畫?？v觀國內(nèi)外大師名流的服裝效果圖，其線條干練簡潔，對結(jié)構(gòu)的刻畫夸張、到位，衣料效果富于質(zhì)感，都給人們留下了深刻的印象。在實踐的教學過程中，我們通過對手繪效果圖以及電腦制圖的對比可以看出這兩種服裝效果圖技法的差別。

藝術(shù)類手繪課程從入學就開始安排，在系列課程之間循序漸進，互相依存。計算機課程以平面設(shè)計軟件Photoshop為主，并形成了循序漸進的系列課程，使學生掌握了服裝設(shè)計流程中從構(gòu)思草圖、效果圖等環(huán)節(jié)的電腦設(shè)計。電腦繪圖作為當下比較流行的一種服裝效果圖技法，可以安排在手繪效果課程之前或是與其同步進行，這樣可以使學生能夠較早的掌握電腦軟件操作，減輕學生因為接觸軟件時間短而對手繪產(chǎn)生依賴，能夠正確認識電腦繪圖與手繪繪圖的關(guān)系。

一、手繪基礎(chǔ)課程精簡，與電腦軟件相結(jié)合

傳統(tǒng)手繪基礎(chǔ)課以水粉、水彩等為主，教學中可以精簡基礎(chǔ)課程內(nèi)容，注重訓練學生創(chuàng)意構(gòu)思、思維方法，不要過分追究細節(jié)的嚴謹或透視的精準。在手繪基礎(chǔ)課程中加入電腦繪圖，其實電腦繪制服裝效果圖的方法與手繪相似，比如PhotoShop、Coreldraw 等軟件中包含多種繪圖工具。然而，只是學習軟件會比較枯燥乏味，不受使用者專業(yè)的制約。但要想完成高質(zhì)量的產(chǎn)品效果圖，就要求操作者具有扎實的繪畫基礎(chǔ)，并且熟練掌握軟件命令在繪畫中的運用技巧。為提高電腦軟件的教學效果，在學習軟件的開始引進繪畫寫生的方法，安排幾何形體電腦繪畫的訓練內(nèi)容，用電腦中的繪畫工具代替手繪工具寫生。體驗手繪與電腦繪圖的不同方法技巧，對比不同的畫面效果，把軟件命令的學習與繪畫相結(jié)合，強化訓練軟件在繪畫中的應用技巧，為繪制高質(zhì)量的服裝效果圖打下藝術(shù)基礎(chǔ)，使平面軟件真正成為服裝設(shè)計的工具。手繪基礎(chǔ)課是通過寫生的方法，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、感受能力和平面造型能力。其教學目的與純繪畫不同，強調(diào)對繪畫規(guī)律和技巧的歸納總結(jié)，為畫效果圖打下基礎(chǔ)。由于學時有限，設(shè)計素描、色彩等課程往往剛?cè)腴T就結(jié)束了，達不到應有的教學目的。電腦繪圖可以用來輔助繪畫基礎(chǔ)課的學習，利用電腦方便修改的特點，任意設(shè)定觀察角度、光線、材質(zhì)等，在電腦上反復默寫出繪畫效果，激發(fā)學生在繪畫過程中的創(chuàng)作熱情，舉一反三歸納總結(jié)繪畫規(guī)律，從而達到教學目的。

二、電腦軟件與手繪效果圖結(jié)合

電腦軟件設(shè)計的主要任務(wù)就是畫服裝效果圖，與手繪相比，電腦繪圖更容易掌握。電腦繪圖工具可以自動產(chǎn)生各種漸變效果，模擬出物體的光影和材質(zhì)等效果，能夠快速表現(xiàn)效果圖，如同高級的智能畫筆。學生經(jīng)過由易到難的效果圖訓練，很快就能運用自如。手繪效果圖受作圖者的繪畫基礎(chǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面能力的制約較大，要堅持長時間的積累訓練才能運用自如。為了提高手繪效果圖課程的教學效果，首先要對學生闡明其重要性，還可以應用電腦繪圖軟件輔助手繪效果圖的學習。應用電腦繪圖工具反復變換效果，幫助歸納總結(jié)手繪技法中對不同形態(tài)、材質(zhì)和光影的表現(xiàn)規(guī)律，提高對手繪表現(xiàn)的興趣，進行強化訓練。手繪效果圖技法是電腦繪圖的基礎(chǔ)。在平面軟件學習中，安排一些用電腦繪圖工具來模仿手繪技法作品的內(nèi)容，訓練學生對電腦繪圖藝術(shù)性處理的技巧，避免平面軟件繪圖產(chǎn)生呆板生硬的效果，提高平面軟件效果圖的藝術(shù)性。

三、采用因材施教

學生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，因此在教學的時候，可以針對學生不同情況，讓其選擇著重學習某一課程。計算機輔助設(shè)計課程從教授專業(yè)軟件（如Photoshop、Illustrator 等）常用工具的使用入手，圍繞服裝專業(yè)傳授繪圖板的使用、不同筆觸、面料質(zhì)地表現(xiàn)效果的制作技巧進行。電腦軟件的使用可以掩蓋設(shè)計者手繪功力的不足，有事半功倍之效。服裝效果圖課程以上述課程為基礎(chǔ)，是對上述課程知識的總結(jié)和運用。有了素描課程的鋪墊，學生們對人體動態(tài)和比例關(guān)系會很快上手，本課程中將不再重復人體造型方面的內(nèi)容。服裝色彩課也已為此做足了功課，對色彩的把握也會更加專業(yè)。服裝效果圖課程以手繪效果圖技法講授為主，電腦繪畫為輔，當然，還包括對照片資料的“PS”處理，著重講述和練習各種不同表現(xiàn)風格的技法，提倡學生用不同材料，不同形式大膽探索。有限的課時量承擔著較多的教學內(nèi)容，大量的習題作業(yè)需要學生們在課余時間完成。

總結(jié)

兩種課程相結(jié)合充分發(fā)揮了電腦軟件技術(shù)的先進性，使原來互相排斥和矛盾的兩類課程互相促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，即保持了藝術(shù)類手繪課程在教學體系中的核心地位，又充分發(fā)揮了電腦軟件的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息時代技術(shù)與藝術(shù)的新統(tǒng)一。在教學實踐中，全面提高了學生的綜合設(shè)計表現(xiàn)能力。教育者要針對學生就業(yè)的市場，以培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造思維為目標，以用人單位對人才的需求為導向，夯實學生的造型能力和電腦軟件的應用能力。定期調(diào)整教學大綱，與時俱進，定能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的服裝設(shè)計人才。

【參考文獻】

[1][美]比娜·艾布林格著.徐迅，朱寒宇譯.美國經(jīng)典時裝畫技法[M].中國紡織出版社.2003.

[2][英]貝斯安·莫里斯著.方茜譯.時裝畫技法培訓教程[M].上海人民美術(shù)出版社，2007.

[3][英]卡羅林·特森，朱利安·西門著.黃文麗，文學武譯.英國時裝設(shè)計繪畫教程[M].上海人民美術(shù)出版社，2004.