楊紅梅

一次次布置學(xué)生寫日記，學(xué)生苦于應(yīng)付，交來(lái)的日記大多是編的、造的、抄的。既非當(dāng)日之事，也非所做之事，更無(wú)想寫之事。寫日記看似簡(jiǎn)單，但對(duì)童年生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻也是個(gè)難題。怎樣讓學(xué)生真正地愛(ài)上寫日記呢？筆者采取如下三點(diǎn)做法：

一、 走出家門、校門，接觸自然、社會(huì)

節(jié)日、假日、課余時(shí)間，教師和家長(zhǎng)相互溝通，協(xié)調(diào)配合，有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)。如到田野、公園、街道、社區(qū)、廠礦、名勝古跡、教育基地進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，參觀游覽，舉辦公益勞動(dòng)，開(kāi)展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)。

春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，野外的一場(chǎng)風(fēng)箏比賽，放飛了孩子的童心。有個(gè)學(xué)生在日記中真實(shí)地再現(xiàn)了放風(fēng)箏的心境：“柳絲飄動(dòng)起來(lái)了，好不容易等來(lái)風(fēng)了，我迎著風(fēng)向，隨手托起風(fēng)箏，輕輕地向上一送，嘿，這回總算放上去了！我奔跑著，追趕著，歡笑著，心也隨風(fēng)箏飛上了天?！庇袀€(gè)學(xué)生寫了這樣一段話：“看到別的同學(xué)風(fēng)箏上天了，我的心里癢癢的，硬是憋著一口氣，順著風(fēng)勢(shì)慢慢地跑著，小心翼翼地試放著。一陣微風(fēng)掠過(guò)，哈哈，我的風(fēng)箏終于從手中飛出去了！”還有個(gè)學(xué)生寫了這樣驚險(xiǎn)的一幕：“沒(méi)想到，不知從哪兒飛來(lái)了四只風(fēng)箏，有老鷹、蝙蝠、蜈蚣、蜻蜓，飛舞著、翻滾著，一齊向我的風(fēng)箏襲來(lái)。所幸風(fēng)伯伯知我心，猛吹一口氣，我的風(fēng)箏總算逃過(guò)了一劫?！?/p>

比賽場(chǎng)上，還有不少熱心的家長(zhǎng)趕來(lái)助興。有位家長(zhǎng)與孩子一道制作放飛了精美的“嫦娥奔月”。學(xué)生在日記中寫道：“制作‘嫦娥奔月，爸爸可沒(méi)少花心血。爸爸說(shuō)，曹雪芹是制作風(fēng)箏的高手，扎、糊、繪、放，樣樣技藝高超。做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，真是一種技藝，有很深的學(xué)問(wèn)。就拿制作‘嫦娥奔月的彩帶來(lái)說(shuō)，我們從挑選紙質(zhì)，確定長(zhǎng)度、寬度、粘貼的位置，就反復(fù)試驗(yàn)十來(lái)次。彩帶上寫什么？爸爸讓我想、讓我寫。我提筆寫上‘嫦娥姐姐，我來(lái)了！爸爸滿意地笑了?！币晃患议L(zhǎng)與孩子共同制作的“孫悟空大鬧天宮”，把放飛活動(dòng)推向高潮。孫大圣火眼金睛，騰云駕霧，金箍棒劈打、追殺，逗得學(xué)生們樂(lè)不可支。

二、 開(kāi)辟“心語(yǔ)園地”，傳遞童年心聲

班級(jí)墻報(bào)欄開(kāi)辟“心語(yǔ)園地”，為每個(gè)學(xué)生打開(kāi)表達(dá)心意的一扇“窗戶”，任由學(xué)生自主展示自己的得意日記。人人是作者，人人是讀者，人人是評(píng)論者，天天有新信息，時(shí)時(shí)有新感覺(jué)，處處有新發(fā)現(xiàn)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)，成了學(xué)生們多角度、多側(cè)面、多視覺(jué)的“五彩池”。聚焦一百米賽跑，每個(gè)人的眼睛像攝像機(jī)一樣捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，凸顯每一個(gè)鏡頭，展示敏銳的觀察力，迸發(fā)智慧的火花。有的寫同學(xué)咬緊牙關(guān)、憋足勁、蓄勢(shì)待發(fā)的起跑瞬間；有的寫同學(xué)兩眼緊盯前方，發(fā)令槍一響，便像出了膛的子彈，快速?zèng)_向終點(diǎn)的動(dòng)作；有的寫同學(xué)賽跑時(shí)幾乎看不清手臂和腿的動(dòng)作，只看到頭發(fā)和衣衫往后飄舞的畫(huà)面。

比賽場(chǎng)上，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)本班王小敏同學(xué)與六（2）趙炎同學(xué)的比賽特別關(guān)注。有個(gè)學(xué)生這樣寫：“就在我覺(jué)得王小敏穩(wěn)拿第一的時(shí)候，六（2）班的趙炎卻緊隨其后，追了上來(lái)，不想跌了一個(gè)踉蹌，王小敏搶先了一步?！钡灿袀€(gè)學(xué)生這樣寫：“趙炎真了不起，爬起來(lái)直追，我喊：‘趙炎加油！加油！他堅(jiān)持跑到終點(diǎn)，我為他鼓掌。”為此，“心語(yǔ)園地”出現(xiàn)了一場(chǎng)熱議：有的說(shuō)“為趙炎鼓掌我心煩！”“給趙炎鼓掌是長(zhǎng)他人士氣”；也有的說(shuō)“趙炎精神可嘉，應(yīng)該為他加油！”“趙炎很頑強(qiáng)，值得鼓勵(lì)”；而王小敏本人則說(shuō)：“得冠軍，我有點(diǎn)愧疚，還要繼續(xù)努力！”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在思維碰撞中提高了認(rèn)知。

三、 搭建互動(dòng)平臺(tái)，讓情感、志趣交匯

每個(gè)學(xué)生自主建立《日記檔案》，寒、暑假期間編寫《日記集錦》。老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)品評(píng)，家長(zhǎng)、親友賞讀，搭建互動(dòng)平臺(tái)，讓情感、志趣溝通交匯?！度沼浖\》是童年生活的真實(shí)寫照，充盈著童真、童趣。寒假里，學(xué)生們最盼的是“過(guò)年”，這是一個(gè)快樂(lè)的話題：除夕團(tuán)圓，壓歲感恩；鞭炮焰火，引入入勝；大年初一，拜年串門；敬長(zhǎng)尊老，習(xí)禮做人；親友交談，趣事軼聞；奇思妙想，傾吐心聲。一個(gè)學(xué)生在春節(jié)日記中寫道：“今年是我的本命年，我抱了一個(gè)大大的‘飛天鼠，我要與生肖同游太空。開(kāi)始點(diǎn)燃‘飛天鼠，引線‘咝咝作響；接著，一串火花‘劈劈迸發(fā)；轉(zhuǎn)眼間，火光四射，‘飛天鼠騰空而起，‘嗞溜一聲，消失在晨曦的微霞之中。我手舞足蹈，似乎與‘飛天鼠一道飛上了天。”

暑假期間，籃球、乒乓球，游泳、航模，象棋、圍棋，書(shū)法、美術(shù)，泥塑、雕刻，戲劇、舞蹈，射擊、賽跑，興趣小組各有所擇；旅游、遠(yuǎn)足，登山、野炊、納涼，夏令活動(dòng)多姿多彩。學(xué)生的天地有多寬，日記的筆觸就有多遠(yuǎn)。有學(xué)生寫“三亞海灘觀落日”；有學(xué)生寫“武夷山中一線天”；有學(xué)生寫“星光夏夜登華山”；也有學(xué)生寫家鄉(xiāng)“登月湖灘揀活石”“長(zhǎng)江岸邊采浪花”“龍山竹海聽(tīng)濤聲”。可謂海闊天空，情趣橫溢，學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱，樂(lè)此不疲。

《日記檔案》是每個(gè)學(xué)生童年的縮影，映射出嬉戲玩耍的快樂(lè)，記錄著勞動(dòng)實(shí)踐的幸福。

（作者單位：儀征市育才中心小學(xué)）