錢(qián)錫銘

一、 “布云下雨說(shuō)”的由來(lái)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編張慶老師有句名言：“教師平時(shí)只管‘布云，誰(shuí)知道哪塊云彩會(huì)‘下雨。”所謂“布云”，是指教師在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，它是吸收、積累。所謂“下雨”，是指學(xué)生能運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料準(zhǔn)確、流利地表達(dá)，它是運(yùn)用。這個(gè)“布云下雨說(shuō)”誕生于1996年，當(dāng)時(shí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)入中高年級(jí)的編寫(xiě)，張慶老師為回應(yīng)社會(huì)上指責(zé)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材太重識(shí)記、積累，而特意撰寫(xiě)了《語(yǔ)文教改近思錄》一文，闡述了他的“布云下雨說(shuō)”。在文中，張慶老師從實(shí)踐到理論，從內(nèi)容形式到教學(xué)效果，從體驗(yàn)積累到梳理成章，把玄妙的理念揉進(jìn)摸得著的事實(shí)之中?？梢哉f(shuō)，在平淡的敘述中見(jiàn)高深的學(xué)問(wèn)，化難為易，化澀為順，讓人折服。

二、 “布云”有技巧，“下雨”需引導(dǎo)

張慶老師認(rèn)為，教師平時(shí)只管“布云”，“云”布得多了，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自然會(huì)下“雨”。其實(shí)，怎么“布云”還是需要技巧的，應(yīng)該有目的地“布云”，布學(xué)生能在學(xué)習(xí)中運(yùn)用到的“云”，即較容易下雨的云，我稱之為“帶雨的云”。那么，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累怎樣的語(yǔ)言材料才算是“帶雨的云”呢？我來(lái)舉兩個(gè)例子。打開(kāi)學(xué)生的影集，學(xué)生會(huì)看著上面的照片津津有味地說(shuō)個(gè)不休，因?yàn)檎掌系娜撕褪屡c他們有關(guān)，這就是塊“帶雨的云”。學(xué)生的名字，傾注了父母的關(guān)愛(ài)和期望，這也是塊“帶雨的云”。總之，凡是與學(xué)生生活關(guān)系密切，能觸動(dòng)其感情，引發(fā)其興趣，喚起其好奇心的生活材料，都是“帶雨的云”。

生活中“帶雨的云”這么多，教師怎樣去布“帶雨的云” （指導(dǎo)學(xué)生完成這類語(yǔ)言材料的積累）呢？再來(lái)看一個(gè)例子。一位老師教完《燕子》一課，原本想布置將生字詞每個(gè)抄寫(xiě)三遍。但當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生“又是抄詞語(yǔ)”的埋怨后，改變了主意，心想：何不讓他們?cè)谡n文后面練習(xí)的8個(gè)詞語(yǔ)中隨便選擇幾個(gè)來(lái)說(shuō)一段話呢？反正課文已經(jīng)讀熟，詞語(yǔ)意思也理解了，就這樣試試看吧。沒(méi)想到，學(xué)生對(duì)這份作業(yè)欣然接受。第二天早上，老師拿起學(xué)生的作業(yè)批閱時(shí)大吃一驚，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都選擇詞語(yǔ)寫(xiě)成了一段語(yǔ)句通順的話，完全沒(méi)有平時(shí)習(xí)作的那種勉強(qiáng)應(yīng)付。一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“小燕子有一對(duì)俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴，是多么的活潑機(jī)靈呀，能給春光增添許多生趣！當(dāng)它掠過(guò)湖面的時(shí)候，會(huì)偶爾沾一下水面；飛累的時(shí)候，就落在電線上休息，聚在一起，好像在說(shuō)悄悄話。”這不，課上布的“云”，就開(kāi)始下“雨”了。

蘇教版小語(yǔ)教材十分重視詞語(yǔ)的積累，從二年級(jí)開(kāi)始，每篇課文的后面都安排了“讀一讀，再抄寫(xiě)”這一項(xiàng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)讀抄詞語(yǔ)，日積月累，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文水平。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多篇課文，但到了習(xí)作時(shí)卻很少能夠運(yùn)用課文里的詞語(yǔ)和句子。這是由于老師沒(méi)有形成科學(xué)的“布云”觀，只是把“云”簡(jiǎn)單地堆積，“云”都是零散地飄在空中，渴望其“下雨”只能是漫長(zhǎng)地等待。所以，我們不能讓學(xué)生儲(chǔ)備的語(yǔ)言材料長(zhǎng)時(shí)間處于平靜或沉睡狀態(tài)，而應(yīng)以有效的方法將其喚醒、解碼，在運(yùn)用中獲得新生。上面老師的做法，就是做了巧妙地牽引，把云聚集在一塊，施以“催雨劑”（引學(xué)生選擇詞語(yǔ)寫(xiě)段話），把課文語(yǔ)言進(jìn)行了組合、提煉，用活語(yǔ)言。小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，只要充分調(diào)動(dòng)其積極性，張揚(yáng)其個(gè)性，引領(lǐng)他們?cè)谘哉Z(yǔ)世界里沉潛往復(fù)，他們的生命之泉就一定會(huì)躍起燦爛而美麗的浪花，就會(huì)下一場(chǎng)令人欣喜的“春雨”。其實(shí)，多布幾塊“帶雨的云”，就是將“讀、看、想、寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有目的地為學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言材料，為生活服務(wù)。

當(dāng)然，在“布云下雨”過(guò)程中，還必須注意下面幾個(gè)字：

1. 抓住一個(gè)“情”字?！安荚啤睍r(shí)要注意多做情感交流，可用談心、鼓勵(lì)、討論、日記等方式來(lái)“布情”。一位教師將學(xué)生的日記作為打開(kāi)一扇情感交流的窗子，當(dāng)學(xué)生換了新的日記本時(shí)，他會(huì)在扉頁(yè)上寫(xiě)幾句話，如在勤學(xué)好問(wèn)的王新云的日記本上寫(xiě)下了：“新云新云，辛勤耕耘，朝于勞作，夕于收獲?！痹趷?ài)偷懶學(xué)生日記本上寫(xiě)上：“日記，日記，一天一記，一天不記，心不如意?！边@樣，不知不覺(jué)中拉近了師生距離，布下了感情的種子?？梢哉f(shuō)，感情的含水量最多，最容易為學(xué)生所接受，成為“下雨的云”。

2. 抓住一個(gè)“趣”字。趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)自己的名字很感興趣，那就讓學(xué)生去詢問(wèn)家長(zhǎng)，然后寫(xiě)寫(xiě)自己名字的由來(lái)和意思。教師還可以多舉辦些活動(dòng)，多做些游戲，讓學(xué)生興趣盎然地動(dòng)起來(lái)，這些素材就如同一個(gè)個(gè)集成塊儲(chǔ)存到頭腦之中，不知什么時(shí)候就能下一場(chǎng)“大雨”。

3. 抓住一個(gè)“寫(xiě)”字。不管是以“情”為主的情感積累，還是以“趣”為主的趣事積累，只有寫(xiě)下來(lái)、運(yùn)用起來(lái)，才能做到真正積累。常言道，“聽(tīng)不如看，看不如做，做不如寫(xiě)”。通過(guò)練筆，在加深記憶形成知識(shí)塊的過(guò)程中，將這塊“帶雨的云”牢牢地記在腦海里，并能順著筆端運(yùn)用在語(yǔ)文實(shí)踐中，這就是“多寫(xiě)則多積”的道理。

我們說(shuō)，每塊“帶雨的云”都如一個(gè)集成塊貯存在人的記憶中，這樣的集成塊多了，學(xué)生的習(xí)作素材就豐富了。但這些集成塊被怎樣地有效布置、激活、調(diào)動(dòng)，爆發(fā)出很大的能量，有待于老師們?nèi)ハば难芯俊?/p>

三、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程

常言道：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，由量變到質(zhì)變。無(wú)論是言語(yǔ)的積累、知識(shí)的積累，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，無(wú)不遵循這一規(guī)律，不可能一蹴而就。故而，我們不能以為會(huì)“布云”了，就渴求馬上就“下雨”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有立竿見(jiàn)影的捷徑，但我們也要認(rèn)識(shí)到，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，方法的合理運(yùn)用至關(guān)重要，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)能大大提高學(xué)習(xí)的效率，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，并加以運(yùn)用，還要重視指導(dǎo)學(xué)生不斷積累和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化方向發(fā)展。但要注意的是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，要靠他們自己的努力去達(dá)到，老師只能做點(diǎn)撥、指導(dǎo)，決不能包辦代替，讓學(xué)生成為簡(jiǎn)單的接收器。同時(shí)，我們還要認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程，不能操之過(guò)急、拔高要求，因?yàn)橛賱t不達(dá)。所以，“布云下雨說(shuō)”應(yīng)該是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中始終要堅(jiān)持的。

（作者單位：南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所）