黃麗敏

【摘 要】

多年來，一直困擾我們作文教學(xué)的一個(gè)突出問題，就是學(xué)生的“作文恐懼癥”， 學(xué)生望文生畏的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。究其原因，是在學(xué)生作文起步階段的教學(xué)中，我們沒有激起他們對(duì)寫作的濃厚興趣。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾說過：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語?！币虼?，消除學(xué)生畏難恐懼情緒，激發(fā)其寫作興趣是推動(dòng)小學(xué)語文作文教學(xué)改革，提高作文教學(xué)水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我針對(duì)這種現(xiàn)象，從多方面入手做了許多有益的嘗試。概括起來如下：

留心觀察生活，積累習(xí)作素材。

創(chuàng)設(shè)具體情境，開展說話訓(xùn)練。

巧用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富表達(dá)形式。

批閱修改評(píng)講，體驗(yàn)成功快樂。

【關(guān)鍵詞】

寫作興趣 生活積累 情境設(shè)置

一、留心觀察生活，積累習(xí)作素材，激發(fā)寫作興趣

要想激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，最根本最有效的途徑就是觀察生活、體驗(yàn)生活。因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈?，離開了生活，作文就成了無源之水、無本之木?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。每學(xué)期，一定要把外出觀察、體驗(yàn)生活，列入教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，為寫作引來源頭活水，為習(xí)作積累豐富的素材，從而起到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用。

指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，細(xì)心觀察，用心感受，激起他們的寫作欲望。記得一次我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)去野外踏青，并讓他們?cè)诖笞匀恢袑ふ掖旱淖阚E，真正地了解春天。正是由于學(xué)生們有了親身的觀察、體驗(yàn)、感受，所以才會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，才有想寫的意愿。雖然文筆還有些稚嫩，但在他們的日記中，春天不再是幾篇范文生吞活剝的組合，也不再是學(xué)校一個(gè)角落不完整的顯現(xiàn)，而是鮮活的、純美的、充滿活力的。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說，寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，逐漸融入社會(huì)，培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上的情感。在課余時(shí)間，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，留心身邊生活，及時(shí)把見到的和感受到的寫成小短文，并在每周利用一定的時(shí)間，讓學(xué)生們把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)在一起分享。如在學(xué)習(xí)了《小貓種魚》《小猴子下山》等課文后，扣住教材中的童趣，啟迪學(xué)生將自己生活中的趣聞?dòng)靡欢卧捇驇拙湓捳鎸?shí)地寫下來。他們按照自己的興趣愛好，自選內(nèi)容來寫，克服了學(xué)生為做“無米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》《我的心里話》《我想對(duì)你說》的作文指導(dǎo)課上，氣氛異?；钴S，他們坦然吐真情，興趣盎然。

二、創(chuàng)設(shè)具體情境，開展說話訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說“把能說的話、想說的話，嘗試寫下來，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣”。

先說后寫，以說引寫，把口頭語在很有興趣的過程中，轉(zhuǎn)換成書面語，是寫作練習(xí)的最好辦法。而要讓學(xué)生大膽地說話，設(shè)置具體的情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材。學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在教學(xué)中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識(shí)能力組織材料，組織故事，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的，又是直觀的，在由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜?，就容易做到有?nèi)容，有個(gè)性，有文采。比如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)歷史題材的課文后，我設(shè)計(jì)出一個(gè)“歷史的精彩由我們演繹”的活動(dòng)，讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用現(xiàn)代的語言分角色表演，學(xué)生們對(duì)此很感興趣，寫得熱情空前高漲。選擇他們感興趣的話題，巧妙地設(shè)計(jì)出具體的課堂情境活動(dòng)來引領(lǐng)作文，激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生能興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富表達(dá)形式，激發(fā)寫作興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)越來越突顯出來，合理地運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，既可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，又能讓學(xué)生捕捉到更多的素材。比如，我們可以根據(jù)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特征，在信息技術(shù)課上利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，下載一些圖文并茂的符合小學(xué)生特點(diǎn)的視頻，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，欣賞鮮活的畫面、感知語言文字的美妙。好的視頻會(huì)讓小學(xué)生自覺集中注意力，看后產(chǎn)生急切表達(dá)的欲望。于是，教師就可以借此機(jī)會(huì)讓他們討論、交流，學(xué)生的興趣自然就被激發(fā)起來，也自然愿意動(dòng)筆，之后我們還可以把學(xué)生的作品，擇優(yōu)及時(shí)地上傳到網(wǎng)上，給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

四、批閱修改評(píng)講，體驗(yàn)成功快樂，增強(qiáng)寫作信心

體驗(yàn)成功、樹立自信是增強(qiáng)寫作興趣的關(guān)鍵。 在每周的習(xí)作評(píng)講時(shí)，要堅(jiān)持“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”。只要愿意寫，不管質(zhì)量如何，我都給予表揚(yáng)，讓孩子們嘗到寫作的甜頭，并勉勵(lì)其繼續(xù)努力，堅(jiān)持寫作，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。好的批語，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有很大的鼓勵(lì)作用。在批改習(xí)作時(shí)，注重旁批，直接指出優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)生用得好的詞語、寫得好的句子，旁批：“用詞生動(dòng)有趣！”“多精彩的介紹啊，真讓人有身臨其境的感覺！”……總批時(shí)寫一些鼓勵(lì)性的話：“真棒，老師為你喝彩，更為你加油，希望你不斷努力，……”每次改完學(xué)生作文后，就要上一節(jié)佳作欣賞課，將寫得好的片段在班上讀出來讓大家互相學(xué)習(xí)，并組織評(píng)議。出類拔萃的的習(xí)作給報(bào)刊投稿。文章發(fā)表之后，在班上引起了極大的反響，同學(xué)們的寫作興趣一下子被激發(fā)了起來。

總之，要想激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，提高作文水平，教師就要從多方面入手，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)起創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)趯儆谧约旱淖魑奶炜罩?，自由自在的翱翔?/p>

【參考文獻(xiàn)】

【1】《新課程課堂教學(xué)實(shí)施疑難與案例評(píng)析小學(xué)語文》，2010（5）

【2】《小學(xué)語文教與學(xué)》，2011（8）

【3】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011（10）

【4】《走進(jìn)新課程》，2012（3）