關(guān)天鳳

班級管理至關(guān)重要，這要求班級工作中的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者—班主任，要學(xué)會采取行之有效的工作方法。當(dāng)今社會，學(xué)生的生活環(huán)境、內(nèi)心情感、思想和行為準(zhǔn)則都在不斷地發(fā)生變化，這就使班主任在班級管理過程中不斷地面臨更多的挑戰(zhàn)。怎樣才能在變化的環(huán)境中以不變應(yīng)萬變，管理好千頭萬緒、異常繁雜的班集體，這需要教師認(rèn)真地思考和探索。

一、望：即仔細(xì)觀察

班主任做好工作的首要前提就是要有敏銳的觀察力，這也是班主任搞好班級管理工作的不可缺少的心理品質(zhì)。班主任在班級管理時，首先要了解學(xué)生，要了解學(xué)生主要還是靠教師用心去觀察學(xué)生，觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的有效方法。

（一）對班級情況的觀察

只有整個班級具有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使班級擁有濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要想創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要做好班級情況分析，這影響到班級目標(biāo)的形成、班集體制度的建立、班風(fēng)的形成、班級日常的管理工作等諸多事項。要了解班級情況，就要細(xì)心觀察，要事事留心，時時注意，處處發(fā)現(xiàn)。只有細(xì)致觀察群體中的每一個個體，才能了解班級學(xué)生的狀況，避免主觀臆斷，從而有效地開展班級管理。

（二）對學(xué)生個人的觀察

要想塑造一個團(tuán)結(jié)向上的班集體首先要建立一個好的班委會，而在挑選班級干部上要注重用小事考察他們，通過他們平時在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)去安排班委會的成員。如我現(xiàn)在所帶的高一五班在軍訓(xùn)時連一個體委都選不出來，初中沒有同學(xué)當(dāng)過體委和班長。面對這種情況，在軍訓(xùn)期間我仔細(xì)觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)和對班級體的關(guān)心程度，選出一位代理班長，經(jīng)過2個月的培訓(xùn)他現(xiàn)在已經(jīng)是老師的得力助手了。同時，多觀察學(xué)生的表情，真心地關(guān)心幫助他們。每個學(xué)生都有很大潛力可挖，只要我們仔細(xì)觀察他們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)，找到激發(fā)他們的突破口，并給與認(rèn)可和加以鼓勵，就可以使學(xué)生都能信心十足地生活和學(xué)習(xí)。教師觀察能力的培養(yǎng)并不困難，只要我們一心想教育好自己的學(xué)生，就能夠用真心去觀察，在觀察的過程中不斷反思積累，最終成為一個有敏銳洞察力的好教師。

二、聞：即多方了解

班主任在對班級和學(xué)生的管理中，僅用觀察的方法還不夠，還要通過從多方獲得信息以彌補眼觀之不足。19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人?！睘榱巳媪私獍嗉壓蛯W(xué)生情況，班主任就要走進(jìn)學(xué)生的生活，建立有利于全面了解學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)而在思想面貌、智力狀況、生活經(jīng)歷、健康狀況、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等方面進(jìn)行全面了解。這不僅有利于班主任掌握班級總貌、特點及基本傾向，還有利于制定出切實可行的教育計劃。

三、問：即溝通交流

班主任在和學(xué)生打交道時，一方面拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，另一方面，在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。教育的過程是一個發(fā)乎情、止乎禮的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言來實現(xiàn)，這就要求班主任與學(xué)生要有大量的語言交流。在交流的過程中，一方面，老師得到學(xué)生的尊重和愛戴；另一方面，學(xué)生得到老師的愛護(hù)和關(guān)心，進(jìn)而希望能直接得到班主任的多方面指點，也就是“親其師，信其道”。這些交流在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)和生活等諸方面又是大有裨益的，其熏陶和感染的作用具有不可忽視的巨大功效。

四、切：即對癥下藥

班主任通過對學(xué)生觀察、了解和交流，在掌握了一些“疑難雜癥”之后，就要采取有效措施，具體問題具體分析，針對不同的問題進(jìn)行不同的診治。如當(dāng)班主任在觀察中發(fā)現(xiàn)有這樣一個學(xué)生，平時上課經(jīng)常睡覺，那么，班主任就要從多方面去了解該同學(xué)睡覺的原因。如果在了解中發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常一個人靜靜地坐在角落里，從不參加班里的集體活動，這樣，班主任就要進(jìn)行家訪，深入了解該生的家庭情況。如有外因?qū)е略撋姆闯１憩F(xiàn)，就要挖掘該生的閃光點，以利于重拾他的信心。學(xué)生普遍缺乏自信心，然而要激發(fā)學(xué)生的自信心，老師首先要對學(xué)生樹立信心，并發(fā)現(xiàn)其閃光點，相信它，培育它，讓它發(fā)光發(fā)亮。同時，還要有愛，因為有愛，教育才變得更有意義。

班主任的班級管理模式還涉及到很多方面。如果班主任在班級管理上具備一套比較系統(tǒng)的管理模式，那么班級工作就一定會日趨科學(xué)和完善，這也需要班主任在艱辛、漫長的工作中不懈去努力。

（責(zé)任編輯 史玉英）