張立新

俗話說：“金無足赤，人無完人?！泵總€學(xué)校、每個班級都會有一些后進(jìn)生，通常他們在班集體中所占的比例不多，但如果沒有做好轉(zhuǎn)化工作，就會影響他們的前途和未來命運(yùn)。因此，教師應(yīng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不讓任何一個學(xué)生“落伍”。

一、融洽師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的先決條件

古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，主動接近學(xué)生、了解學(xué)生。如果我們能夠走進(jìn)后進(jìn)生，真誠地與他們相處，他們就會和我們親近，愿意敞開心扉與我們交流。

我班有個女生趙某，在接班之前，我就聽說她家長每天接送她不說，還要親自到教室給她裝書包、穿衣服，在學(xué)習(xí)上家長也常常代勞，還不愿意讓老師對孩子進(jìn)行批評教育，于是她成了學(xué)校里有名的“釘子生”加后進(jìn)生。接班后，我觀察了兩夫，發(fā)現(xiàn)她在生活上確如大家所說，缺少自理能力。于是，我親自幫她穿衣服，整理書包、書桌，圍圍巾并教給她方法，鼓勵她自強(qiáng)，還號召全班同學(xué)奉獻(xiàn)愛心，主動接近并幫助她。在我的感召下她樹立起自強(qiáng)奮進(jìn)的信心。接著，我又在學(xué)習(xí)方面幫助她。我先把她找到辦公室，對她的可喜進(jìn)步表示肯定，并指出她很聰明，只要肯努力學(xué)習(xí)成績一定會趕上來。也許平時聽?wèi)T了訓(xùn)斥和指責(zé)，而與新班主任的第一次談話聽到的卻是表揚(yáng)和鼓勵，她的臉上浮現(xiàn)出一種驚奇而又喜悅的表情，從這表情中我看到她對我的信任，感受到她提高成績的決心。而后她成了我的“左膀右臂”，無論是在課間還是午休、放學(xué)，無論是在教室還是辦公室，無論是在她家還是我家，都留下了我們共同學(xué)習(xí)的足跡。

二、因材施教是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

人常說：一把鑰匙開一把鎖。后進(jìn)生的個人愛好、習(xí)慣和個性存在差異，因此導(dǎo)致他們“落伍”的原因也各不相同，所以教師的教育要因人制宜，應(yīng)正確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，使粗心的后進(jìn)生細(xì)心起來，驕傲的后進(jìn)生謙虛起來，膽小的后進(jìn)生勇敢起來。

班上有一名學(xué)生劉某，由于父母工作忙，忽視對他的教育，致使他整天和社會上一些小流氓混在一起，逃學(xué)、打仗、抽煙，劣跡斑斑。針對這種情況我采用正面誘導(dǎo)法，先穩(wěn)定他的情緒，以理服人，以情感人，再幫他分析利害關(guān)系。我還及時給他補(bǔ)課，幫他樹立信心，挖掘潛力，使他主動接受班級積極因素的影響。經(jīng)過一段時間的努力，他克服了上述不足，逐漸步入先進(jìn)行列，但不長時間，我發(fā)現(xiàn)他又出現(xiàn)了反復(fù)，課間總愛往廁所跑，后經(jīng)調(diào)查才知道，原來他是到廁所去吸煙。針對這種情況，我采取了兩方面措施：一是反復(fù)找他談話，向他說明他的進(jìn)步是很明顯的，但如果想鞏固進(jìn)步要靠自己的自信心和自覺性，還必須不斷增強(qiáng)自我控制能力，這樣才能成為不斷進(jìn)步的好學(xué)生；二是注意發(fā)揮學(xué)生群體的作用，對他進(jìn)行必要的監(jiān)督。這兩項(xiàng)措施都取得了良好的效果。有一次，他對我說：“老師，我好像不用人管也能約束自己啦！”

三、激發(fā)內(nèi)在動機(jī)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必由之路

后進(jìn)生因?yàn)槠返滦袨楸憩F(xiàn)不端正而常常遭到方方面面的冷落甚至厭棄，進(jìn)而形成自卑感，產(chǎn)生自暴自棄的念頭。如果教師能多給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，在他們心中播下自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的種子，調(diào)動他們內(nèi)在的動力，那他們一定會脫離“后進(jìn)”的行列。我班學(xué)生張某，有較為明顯的厭學(xué)情緒，課堂紀(jì)律極差，作業(yè)應(yīng)付了事，在班里受批評的次數(shù)也最多，因此他產(chǎn)生了破罐子破摔的念頭。為了激發(fā)他的上進(jìn)心，我捕捉到他愿意為集體做好事、愛勞動的閃光點(diǎn)，并及時對他進(jìn)行鼓勵，讓他擔(dān)任班級勞動委員。由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他多次受到表揚(yáng)，感受到了被人肯定、受人尊重的喜悅和取得進(jìn)步后的歡樂與滿足?，F(xiàn)在，他不僅紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)積極性也有所提高，并能用自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助其他后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

四、發(fā)揮集體凝聚力是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑

常言道：近朱者赤，近墨者黑。一個長期生活在集體中的人，難免會受到周圍人的影響。因此，在良好的班風(fēng)形成之后，教師應(yīng)增強(qiáng)后進(jìn)生的集體意識，以面帶點(diǎn)，促使他們向良性方面轉(zhuǎn)化。

班里有的學(xué)生作業(yè)寫得“龍飛鳳舞”，我就開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，使他們意識到工整寫字的重要性；有的學(xué)生不敢大膽發(fā)言，我就開展朗讀比賽，為了不影響小組成績他們就會刻苦練習(xí)；有的學(xué)生放學(xué)后去打臺球、玩游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績直線下降，我就在班級召開以“放學(xué)之后”為題的演講比賽，當(dāng)聽到多數(shù)學(xué)生都說自己能在家?guī)桶职?、媽媽干些力所能及的事情，按時完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)功課時，這些放學(xué)后不歸家的學(xué)生不好意思地低下了頭，并決心改正。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師義不容辭的責(zé)任。教師要面向全體學(xué)生，用“人類靈魂工程師”之手拂去后進(jìn)生心靈的塵土，讓每一塊被琢的玉都能放射出五彩的光芒。

（責(zé)任編輯 趙永玲）