方桂鳳

“你幸福嗎？”是2012年的流行語(yǔ)。在聽(tīng)到別人無(wú)數(shù)次被問(wèn)之后，我想問(wèn)一下自己：“我幸福嗎？”在答案從內(nèi)心傳遞到嘴邊的時(shí)候，我眼前浮現(xiàn)出孩子們燦若鮮花的笑臉和晶瑩的眼睛，他們伴隨著我的每一天，那份充盈靈動(dòng)、心心相印的感覺(jué)是不是就是幸福感呢？“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師若能和孩子們心心相印，教育就會(huì)變成一種幸福的生活。在班主任工作的每一天里，我都努力地把教育變成一種幸福的生活，這種幸福生活離不開(kāi)家庭、孩子、朋友和健康愉悅的身心。

一、學(xué)生——我的孩子

有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是天性，愛(ài)別人的孩子是神圣?！边x擇教師這個(gè)職業(yè)，也就意味著要選擇神圣。當(dāng)懷揣一顆愛(ài)心，寬容、滿懷愛(ài)意地去愛(ài)每一個(gè)孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)這種愛(ài)是那么自然、那么發(fā)自內(nèi)心，這種愛(ài)是心疼，是彌補(bǔ)，是包容。

蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。一年級(jí)的學(xué)生，前腳踏進(jìn)兒童期，后腳卻留在幼兒期，因此從事低年級(jí)教育的教師是辛苦的，但也是幸?？鞓?lè)的。我在孩子稚嫩的心靈之園里，播撒著知識(shí)的種子，也播撒著師愛(ài)的陽(yáng)光；收獲著園丁的喜悅，也收獲著孩子們深深的愛(ài)戴。有孩子發(fā)燒了，我會(huì)用額頭去貼一貼；摔倒了，受傷了，我會(huì)一邊詢問(wèn)，一邊將孩子攬進(jìn)懷里；彎下腰去，為孩子系上鞋帶；伸出手來(lái)，為孩子擦去嘴角的污垢。這些細(xì)小的動(dòng)作，在我和孩子之間架起了愛(ài)的橋梁，傳遞著互愛(ài)的幸福。

隨著外出務(wù)工人員的增多，現(xiàn)在農(nóng)村的單親、留守孩子也越來(lái)越多，而且大多是由爺爺奶奶或親屬代管，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)方面急需老師引導(dǎo)。我仔細(xì)記錄這些孩子的基本情況，用師愛(ài)滋潤(rùn)他們的心田，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У挠H情，把幫助他們視為自己的責(zé)任，真正做到“師如父母”，讓師愛(ài)一路伴隨他們健康成長(zhǎng)。而學(xué)生對(duì)我的依賴和感激，也讓我內(nèi)心充盈著為人父母的幸福。

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”寬容來(lái)自于面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的耐心與沉穩(wěn)，來(lái)自于了解情況后的對(duì)癥下藥，來(lái)自于深挖閃光點(diǎn)之后的自信。教師給孩子多一次上進(jìn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)多收獲一份陰霾過(guò)后的七彩生活。

二、班級(jí)——我的家庭

魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，鼓舞著，照顧著。一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”的確，一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭，對(duì)每一個(gè)成員的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響。

1.融洽互助的成員關(guān)系

建立幸福的班集體，同學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，如“我長(zhǎng)大了”“說(shuō)說(shuō)心理話”等，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，并教育學(xué)生在交往中要以誠(chéng)相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時(shí)要各自檢討自己的錯(cuò)誤和過(guò)失，用寬宏的氣度處理矛盾和問(wèn)題；面對(duì)有困難的同學(xué)要伸出援助之手。此外，還應(yīng)在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)在交往中遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)理解和幫助他人，認(rèn)識(shí)到如果不善于和別人交流、合作，將很難適應(yīng)未來(lái)的工作和生活。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又有助于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力?，F(xiàn)在我執(zhí)教的班級(jí)，師生關(guān)系融洽，生生關(guān)系和諧，同學(xué)們都感到班集體就像自己的家一樣溫馨。

2.和諧的輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)形成和諧的輿論和良好的班風(fēng)，以此影響和規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。積極健康的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵(lì)的作用。在獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級(jí)里我注重培養(yǎng)積極健康的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議，樹(shù)先進(jìn)典型，形成你追我趕的良好風(fēng)尚。學(xué)生的努力、特長(zhǎng)和進(jìn)步等都能得到鼓勵(lì)與肯定，在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中都能感受到幸福。

三、家長(zhǎng)——我的朋友

“因?yàn)楹⒆?，我們坐到了一起，于是有了最近的距離，我希望這個(gè)最近也是我們內(nèi)心的距離?！?我曾經(jīng)在家長(zhǎng)會(huì)上真誠(chéng)地與家長(zhǎng)說(shuō)了這樣的話，而且也在工作中努力成為每一位家長(zhǎng)的朋友。

1.尊重和善待

家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，無(wú)論是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)問(wèn)題，還是孩子表現(xiàn)優(yōu)異，我都一視同仁，讓家長(zhǎng)在我面前沒(méi)有壓力，樂(lè)于與我交流。一杯水，一個(gè)微笑，一句親切的話語(yǔ)就能拉近我與家長(zhǎng)的距離，這樣的溝通肯定是輕松愉快的，效果自然不言而喻。

2.細(xì)心留意，主動(dòng)溝通

平時(shí)，我通常階段性地與家長(zhǎng)溝通孩子的近期表現(xiàn)。為了讓溝通更有效，我會(huì)詳細(xì)地記錄孩子近期的表現(xiàn)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我總是先說(shuō)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)留心孩子的長(zhǎng)處，懂得激勵(lì)孩子，之后再談及孩子的缺點(diǎn)，細(xì)說(shuō)有哪些具體表現(xiàn)。

3.輕松聊天，增進(jìn)理解

有些家長(zhǎng)很難看到老師的付出，也很難理解老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心與期望。因此，我通常會(huì)請(qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聊一聊，進(jìn)行輕松的聊天，增進(jìn)彼此的了解和理解。

生活需要陽(yáng)光和空氣，教育需要真誠(chéng)和愛(ài)心。在多年的班主任工作中，我是幸福的，有活潑可愛(ài)的孩子，和諧向上的大家庭，知心互助的家長(zhǎng)朋友，我的內(nèi)心充實(shí)而幸福。

（責(zé)任編輯 趙永玲）