馬亞

【摘要】實習實訓是職業(yè)教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好實習實訓，能有效提高職業(yè)教育水平，大大提高學生的專業(yè)技能，促進職業(yè)學校辦學能力的提高。當前，由于各種原因，實習實訓工作在各職業(yè)學校還是個薄弱環(huán)節(jié)，有的做得還相當差。本文剖析了職業(yè)學校在實習實訓方面存在的問題，提出了解決這些問題的辦法，以期能引起大家的注意，為職業(yè)教育的健康發(fā)展，為廣大學生能學到一技之長，找到理想職業(yè)而有所裨益。

【關鍵詞】職業(yè)教育 實習實訓 實習投入機制 實習管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0006-02

近年來，隨著國家對職業(yè)教育各項扶持政策的落實，各地職業(yè)教育都取得了長足的發(fā)展，辦學條件不斷改善，規(guī)模不斷擴大，為國家經濟建設輸送了大批具有專業(yè)技術又具有一定文化素質的優(yōu)秀勞動者，受到用人單位和學生家長及社會的歡迎和認同，近年來職業(yè)學校招生人數同比年年都有較快的增長，有的地區(qū)職業(yè)學校在校學生數已達到甚至超過普通教育的人數，表明職業(yè)教育觀念已為社會所認同。

其中職業(yè)教育最薄弱的環(huán)節(jié)就是實習實訓環(huán)節(jié)欠缺，學生動手煅煉的機會少，與上普通高中差不多，使學生感覺學不到什么東西，還不如干脆找活干，邊干邊學好。由此看來，實習實訓不足已成為阻礙職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，只有突破這個瓶頸，才能促進職業(yè)教育的良性發(fā)展。以下就職業(yè)學校實習實訓存在的問題及改善辦法提出一些個人看法。

一、職業(yè)學校實習實訓中存在的問題

近年來，學校招生人數的遞增，開設專業(yè)的調整，作為職業(yè)學校中心環(huán)節(jié)的實習實訓仍然是個薄弱環(huán)節(jié)，具體表現如下：

1.師資力量不足，綜合素質有待提高

早期的職業(yè)教育大多是從普通教育脫胎而來的，教學的模式、師資隊伍構成都存在濃厚的普教特點，經過多年的發(fā)展，職業(yè)教育大多已摸索出了自己的辦學特色，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為目標，讓學生學會一技之長。要讓學生學到技術，就要有一大批本身技能精湛又能從事教學工作的專業(yè)教師隊伍，這樣的教師從哪里來，一是從各大中專學校畢業(yè)的大學生，二是由文化課教師轉行而來的。這部分專業(yè)課老師大多本身也缺少實訓鍛煉，演示原理尚可，要真正像在企業(yè)里進行實際產品加工，就顯得技能欠缺了，更不要說做出符合一定標準的產品了。本校老師不能勝任實訓任務，只好大量招聘企業(yè)下崗退休人員來指導實訓，這部分人員有多年豐富的實際操作經驗，指導學生實習實訓沒有問題，但他們文化程度也低，只能是帶徒弟式的管理，而且只是臨時聘用，他們時刻有個臨時的思想，是以付給報酬的多少來決定工作效果。從上述可知，專業(yè)教師師資力量不足和素質不高的問題明顯影響到實習實訓課程的開展。

2.常用設備數量少，不能滿足實習需要

經過幾年的發(fā)展，各學校的實習設備投資已經很多，設備數量年年增加，但學生人數也增加不少，仍然滿足不了實習的需要，常常是多人一機，有干有看有玩，每節(jié)課學生每人的操作時間還不到十分鐘，能學會常規(guī)操作就不錯了，根本談不上做出合格的產品來。

3.課程設置沒有完全突出職業(yè)學校的特點

辦職業(yè)學校，就要有職業(yè)學校的特色，教學生學一技之長，是職業(yè)學校立校之本。在學校的課程安排上，要以專業(yè)課、實習課為主，而實際情況是，目前在學校的課程安排上還是大量安排了文化課的內容，有的專業(yè)專業(yè)課老師緊缺，文化課占據了一半的課時，一周學生用于專業(yè)課的時間只有10小時 ，用于實習實訓的時間更少。造成這種局面的原因：⑴是辦學指導思想還沒有完全從普教的影子里走出來；⑵是歷史遺留的文化課老師多，專業(yè)課老師少，文化課開課有余，專業(yè)課開課不足；⑶是實習設備投入不足，不能滿足需要。

4.實習用料經費投入不足的困境

這是影響實訓實習的關鍵問題。利用現有條件進行實訓實習中還常常出現“巧婦難為無米之炊”的尷尬，即學校資金緊張拿不出太多的錢購買實習材料，開不了機器。大家知道，職業(yè)學校的機電，服裝等專業(yè)的實習是很耗材的，需要大量的材料投入，而學校這幾年多是進行外延式的發(fā)展，能用于內部實習的資金是很少的，實習材料價格高，更加重了材料經費等籌集的難度，常常連正常的實習也不能保證，焊工車間以前多是到廢品收購市場買一些廢鋼鐵，讓學生練習焊工技術，后來因耗用經費過多，實習課程也只好暫停了。

5.實習管理偏離教育面向全體學生的本意 ，搞精英教育

在因各種原因造成實習不足的情況下，只能照顧少部分愿意學而且聽話的學生，常常是幾個人一組，一臺機器，老師只讓一兩個技術好的同學干，其他同學樂看，一個班最后留下的只是幾個人，有時學校為了參加各級各類的競賽活動，也只是讓少部分同學參加，而大部分同學得不到有效鍛煉，這樣得不到充分鍛煉的同學也就越不愿意干了，到最后畢業(yè)，技術掌握的程度就可想而知了。

二、解決實習實訓不足的辦法

實習實訓不足已成了嚴重制約職業(yè)教育的發(fā)展的中心問題，本人認為，只有大力解決好這個中心問題，職業(yè)教育才能像一個充滿朝氣的有機體，得到健康發(fā)展，要解決這個中心問題，需從以下的幾方面進行改進：

1.突破觀念束縛，樹立以實習實訓為主導，以提高學生技能為目標的辦學觀念

職業(yè)學校學習技能是關健，除必要的理論學習外，大量的應該是實習實訓。通過大量的動手操作提高學生的實際技能。在課程設置上，要以專業(yè)課為主，非專業(yè)課為輔。

2.改變實習投入機制，建立“借雞下蛋”的實習材料投入新模式

對于實習材料不足，影響實習不能充分開展的問題，以前總沒有一個好的解決辦法。要實習就要耗材，學校每年要投入不少的經費用于購買實習材料，有時還不能滿足需要，學校經費緊張，實習實訓又不能不搞，我認為一個好的辦法就是“借雞生蛋”， 即利用我們的設備，利用我們加工成本低的優(yōu)勢，吸引社會上的來料加工業(yè)務，用我們的老師加一部分技術好的同學承接加工業(yè)務，這樣做能有效地減輕實習經費緊張，又能帶給學生實踐操作機會，應該可以達到客戶和學校雙贏的目的。既然走上市場就按市場規(guī)則辦事，為調動實訓處的積極性，在來料加工業(yè)務上實行責權利相結合，責就是為學生提供實習材料和實習機會，完成培訓教學任務，并保證設備財產的完好安全；權就是擁有對學校設備的使用管理；利即擁有自行收取、支配加工業(yè)務加工費的權利。通過以上改革既避免以前那種在實習管理中握在手中怕死了，張開手又怕飛了的矛盾心態(tài)，又能把實習實訓工作搞活。

3.抓好師資的培養(yǎng)和培訓，培養(yǎng)增強造血機能

前面說過我校的專業(yè)課教師一部分是新近進來的大中專畢業(yè)生，大多實際操作技能欠佳，二是從社會上招聘的下崗退休的職工，操作經驗豐富，但文化程度等綜合素質低。在經費上，招聘的人員要由學校支付工資，每月要支付近6萬元工資費用，每年近百萬，是學校一筆不小的開支。對本校在編富余教師的轉崗培訓工作，就至關重要了，對富余教師轉崗培訓，可以解決專業(yè)教師資源一直處于緊張狀態(tài)的現狀。這樣做，一是可以培養(yǎng)自己的專業(yè)人才隊伍，二是減少富余教師，增加收入，三是節(jié)省學校經費支出。

當然培養(yǎng)自己的人才，要有緊迫性，責任感，認清學校人才缺乏的現實，派出培訓的人員要認真學習，爭取在較短時間里掌握好所學專業(yè)的技能。只要啟動了專業(yè)師資的培訓工作，用不了幾年很多教師就會成為相關專業(yè)的行家里手，走出專業(yè)教師緊缺的困境。

4.抓好實習實訓管理，建立行之有效的考核評價機制，保證實習實訓工作質量

在實習實訓的組織上，往往是只注重過程，而不注重效果，實訓一學期之后一少部分懶于動手的同學什么技術也沒學到，但到考核考試和考級時，還能通過，這就是實習實訓管理中存在的問題，不利學生技能的培養(yǎng)，敗壞學習風氣，損壞學校聲譽。要解決學生實習不認真的問題，要從以下幾方面入手，強化管理：

（1）強化實習指導老師的責任心，對學生不斷督促，傾心指導；

（2）建立嚴格的考核通過辦法，不走過場，嚴格執(zhí)行，進行人人過關，人人拿出合格的實習作品來；

（3）認真組織技能鑒定工作，讓平時真正付出努力的同學能順利通過考核，不努力的同學絕不給作弊僥幸的機會。

以上是本人在實習工作中的一點看法，在職業(yè)技術學校，實習實訓重要性是不容置疑的，它應該是職業(yè)學校各項工作的中心，只有抓好實習實訓，才能突顯職業(yè)學校的辦校特色，增加職業(yè)學校自身的吸引力，才能滿足廣大學生實現“學專業(yè)技術，找理想專業(yè)”的需求，同時也為國家和地方的經濟發(fā)展起推動作用，進而為學校自身的招生、就業(yè)工作打下良好基礎。我們應該認識到不足，立即更新觀念，加大對實習實訓的投入，探索新的實習管理模式，以期突破這個瓶頸，使職業(yè)教育取得更大的發(fā)展。