張金英

我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)一年半了，在這一年半的時間里，我身邊有一些非常優(yōu)秀的班主任，在他們身上我學(xué)到很多班級管理的方法。我品嘗過成功的喜悅，也咀嚼過失敗的苦澀，這些經(jīng)歷讓我深深體會到管理班級不是難事，但是想要管理好班級，需要付出很多。在年級組長和各科教師的幫助下，我采取多種措施，提高班級成績。

一、培養(yǎng)得力的班干部，促進(jìn)班級良性發(fā)展

我們班學(xué)生的特點是活躍，高一上學(xué)期同學(xué)之間不熟悉，多數(shù)同學(xué)課上、課下都在埋頭學(xué)習(xí)、討論問題，無人打鬧，秩序井然，班級整體成績突出。高一下學(xué)期，同學(xué)之間熟悉了，活躍現(xiàn)象突顯，課上、課下用在學(xué)習(xí)上的精力少了，成績大幅下滑。在此過程中，班級干部沒有有效地發(fā)揮作用，班級處于混亂狀態(tài)時不能及時有效制止，甚至帶頭說話、打鬧，違反自習(xí)、課堂、課間紀(jì)律。

此時，我認(rèn)識到選擇優(yōu)秀稱職的班干部尤其重要。班干部是班主任的得力助手，一支高素質(zhì)、責(zé)任意識強的班干部隊伍應(yīng)該是每個班主任都追求的，我必須建立起一支善于管理且能起到模范作用的班級干部隊伍。高二上學(xué)期剛開學(xué)，我就對班干部進(jìn)行培訓(xùn)：第一，要求班干部要努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，做事要以身作則，自身條件過硬管理起來才有力度；其次，管理要熱情，工作要主動，展示自己的價值，發(fā)展自己的能力；第三，管理的態(tài)度不能高人一等，不能以命令的口吻去指揮同學(xué)；第四，管理的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)公平公正，不能有私心，要懂得學(xué)校、班級制度面前人人平等。之后，我進(jìn)行了改選。尹航同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長，她學(xué)習(xí)刻苦，成績名列前茅，當(dāng)選后處處對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，樂于幫助成績不理想的同學(xué)，班級全體同學(xué)給予較高的評價。在她的管理下，班級紀(jì)律改善，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。在高二上學(xué)期剩余的時間里，我更加細(xì)心地觀察，努力工作，力爭打造一支優(yōu)秀的班干部隊伍，帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。

二、關(guān)注后進(jìn)生

從高一下學(xué)期期末考試年組成績上能明顯看出，班級出現(xiàn)后進(jìn)生增多的現(xiàn)象。經(jīng)過不斷觀察與分析，我找到原因，并正在采取針對性措施加以改變。

1.家庭方面原因

有些家長思想不端正。有些家長在不知不覺中以自身并不完美的言行影響著孩子。例如小A同學(xué)，上課愛睡覺，不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，經(jīng)常抄作業(yè)，每次考試成績基本在班級最后。針對該生，我與家長溝通，家長卻說：“我家孩子已經(jīng)很努力了，每天回家都學(xué)習(xí)，老師不要給孩子太大的壓力。”我無法改變家長的想法，但至少能改變孩子。孩子成績不好，嚴(yán)厲批評是不會起到好的效果的，我每周與該生談話，使他感動，促其改變，雖然小A現(xiàn)在成績不是很理想，但上課不再睡覺，作業(yè)也能按時完成，不再抄作業(yè)了。

2.個人方面原因

第一，基礎(chǔ)薄弱。個別學(xué)生之所以反應(yīng)較慢、接受能力較弱，主要是他們基礎(chǔ)知識掌握得不好造成的。班級個別后進(jìn)生在高一時成績很好，高二時成績下滑。事實上，他們很努力地在學(xué)習(xí)，不浪費時間，甚至在放學(xué)坐車回家的過程中都在看書，可是成績卻一直不好，主要原因是高一課程知識點少，連貫性少，高二課程中知識點難度增加，連貫性增強，綜合運用知識點的試題增加，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生成績開始下滑，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對這種情況，我多鼓勵、多表揚、給他們指點高效的學(xué)習(xí)方法，并幫助他們復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。成功就是目標(biāo)的達(dá)成，沒有目標(biāo)的人會沒有方向，沒有動力，更不會有積極的行動和有效的時間管理?，F(xiàn)在班級內(nèi)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道自己學(xué)習(xí)是為什么，不知道考什么大學(xué)，對社會的看法越來越功利，他們怕困難嫌嚴(yán)格，求輕松圖閑適，缺乏競爭精神，缺乏明確的志向和目標(biāo)，缺乏踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)和思想基礎(chǔ)，無形的惰性使遠(yuǎn)大的志向難于樹立，網(wǎng)絡(luò)游戲也使個別學(xué)生學(xué)習(xí)分心。我采取的措施是找其談心，幫其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；根據(jù)各自特點幫其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計劃，每天給他們留一定量的課外作業(yè)，督促檢查完成情況，幫助他們改掉不良習(xí)慣。

我走上班主任工作崗位時間很短，沒有經(jīng)驗，走了較多彎路，從中得到一些教訓(xùn)。在這一年多的時間里，取得過成績，體驗過痛苦，發(fā)現(xiàn)很多不足，但我相信，通過細(xì)心觀察、嚴(yán)密思考，再加上一顆愛心，我會迅速成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

（責(zé)任編輯 馮 璐）