李玉霞

北安市兆麟小學開展的教學改革活動，猶如一股春風吹拂教育思想的湖面，蕩起陣陣漣漪，特別是在習作教學上，教師們不斷研究，積極探索，取得了良好的教學效果。

一、思想先行，定準位

作文教學是小學語文教學的重點也是難點，長期以來一直困擾著教師和學生，教師提起作文教學，一個字——“難”，學生遇到作文也是一個字——“難”。我校是語文教研工作的基地校，如何進行細致入微的滲透，使學生能樂于交流、樂于表達、樂于分享，體味習作的快樂，這是我們開展作文教學工作的初衷；降低難度、邁小步，激發(fā)興趣、重引領(lǐng)，是我們的工作方向。我們遵循由放到收再到放的過程，確定了六環(huán)節(jié)教學思路，即說話文——看圖文——情景文——線索文——命題文——放手文。多年來，我校以生為本，積極開發(fā)，通過將閱讀與寫作融為一體，積極創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，開展實踐活動，不斷豐富習作形式，使學生敢于寫作、樂于寫作。豐富多彩的活動，不僅使我校的作文教學工作開展得有聲有色，更讓學生的習作能力得到了鍛煉和提高。

二、遵循規(guī)律，求實效

1.加強說話訓練，夯實基本功

說是寫的基礎(chǔ)，我校利用課前“一分鐘演講”，課文插圖和課文朗讀中的角色扮演，課文中的“空白點”等進行口語交際訓練，還定期開展不同年段的講故事、看圖口頭作文及小廣播員、小主持人大賽等形式多樣的口語活動，極大地調(diào)動了孩子們的積極性和參與熱情，也為孩子們的文字表達奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.開展讀書引領(lǐng)，充實習作內(nèi)容

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我校首先以創(chuàng)設(shè)“書香校園”“書香班級”為契機，成立了讀書活動領(lǐng)導小組，班級成立了由學生為組長、語文教師為輔導員的讀書活動小組，同時成立了學校、家庭、社區(qū)讀書協(xié)調(diào)小組，從而形成了學校、家庭、社會三位一體的讀書活動組織網(wǎng)絡(luò)，使主題讀書活動做到校內(nèi)外有機結(jié)合與延伸。其次，規(guī)定讀書時段，將讀書活動列為校本課程，納入教學計劃，進行規(guī)范管理。預讀時間1—3年級每天安排30分鐘，4—6年級每天安排20分鐘。讀書活動內(nèi)容具體明確，采取教師導讀與師生互動相結(jié)合的方式。每學期定期評比出每班的讀書活動小狀元、讀書明星等，并向相關(guān)報刊推薦優(yōu)秀文章，激發(fā)學生的讀書熱情，確保讀書活動長期不懈、有序有效地進行下去。

3.明確學段要求，提高習作能力

我校按照低中高學段，分年級、有側(cè)重地進行習作訓練。一年級上學期以說話訓練為主，從說準一個詞，到說清一句話，過渡到說好幾句話?；A(chǔ)好的孩子，每天記錄一句學習心得感悟。一年級下學期，按要求完成適量的寫話練習；二年級，以看圖寫話為主；三年級上學期以情景文為主，下學期以線索文為主；四五年級側(cè)重進行命題作文訓練；六年級適當進行放手文訓練，為孩子升入初中奠定基礎(chǔ)。

我校從二年級開始，讓學生將平時積累的好詞佳句記錄在“采蜜集”中，每個年段的要求有所不同，這樣既豐富了學生的語言積累，又使學生養(yǎng)成了讀書積累的好習慣，在循序漸進中提高了學生的寫作能力。

三、拓寬空間，重激勵

在平時的工作中，我們積極創(chuàng)造條件，給學生展示的空間，增強學生寫作的成就感。

1.充分發(fā)揮圖書室和圖書角的作用

號召學生利用課余時間走進學校圖書室讀書、看報，同時建立班級圖書角，動員學生將圖書放到讀書角中進行交換閱讀，鼓勵學生博覽群書。根據(jù)學生的特點和興趣，教師選擇有利于學生積累內(nèi)化、運用語言的文章書籍，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法認真閱讀，做好讀書筆記。學校要求每班在班級文化墻上開辟優(yōu)秀習作展示專欄，先由學生自己推薦優(yōu)秀的文章，然后教師從中指導挑選，把具代表性和示范性的作文張貼在專欄里，供大家學。專欄內(nèi)容每月及時更新。

2.最大限度發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

鼓勵學生將自己優(yōu)秀的習作發(fā)表到網(wǎng)上同全校師生進行交流。學校定期組織語文老師對上傳的佳作進行評比，每學期對優(yōu)秀作者、優(yōu)秀班級進行統(tǒng)計并頒獎。學校還及時將優(yōu)秀習作向報刊雜志推薦投稿，爭取讓孩子們的文章能得到發(fā)表。

3.豐富學生的社會實踐

學校結(jié)合學生的實際情況和少先隊活動，每學期都開展以“我發(fā)現(xiàn)、我創(chuàng)新、我實踐、我快樂”為主題的學生系列實踐活動。比如，通過紅色兆麟主題紀念活動，接受革命英雄主義教育；通過社區(qū)實踐活動，接受熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的教育；通過校園藝術(shù)節(jié)，接受愛國主義和集體主義教育……通過參觀訪問、社會調(diào)查、公益勞動、義務宣傳、敬老助殘等社會實踐，引導學生學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法，把學和用結(jié)合起來，使學生在實踐中鍛煉成長。參加社會生活實踐活動后，學生寫出的作文更具真情實感，且能圍繞一個中心意思去寫，描述具體生動。

在多年的工作中，我們通過注重源頭教學，多種形式并舉，把作文教學扎扎實實貫穿于學校的語文教學、德育工作和書香校園文化建設(shè)之中，使學生在寫作中勤于發(fā)現(xiàn)，感悟快樂，享受成功。

“春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園”，只要不停止追求的腳步，堅信我校的作文教學定會迎來又一個燦爛的春天。

（責任編輯 趙永玲）