李明華

【摘要】本文從初中生物學校本課程開發(fā)的指導思想，所遵循的原則，課程選題等方面作了較為詳細的探討，對一個地域學校開發(fā)生物學校本課程具有一定的指導意義。

【關鍵詞】生物 校本課程 開發(fā)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）05-0179-01

《基礎教育課程改革綱要》明確提出，調整和改革課程體系、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育體系。實行國家課程、地方課程和學校三級課程管理。學校在執(zhí)行國家課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。作為一名生物學教師，《綱要》賦予了我們崇高的責任和使命。生物學科所具有的優(yōu)勢和特點，迫使在此學科率先開發(fā)校本課程。

一、開發(fā)生物學校本課程的指導思想

（一）以國家課程為主渠道不動搖。深入分析國家課程的通識性和通用型，是國家課程得到有效的延伸和完善，更加有效的培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新精神，深化初中課程改革。

（二）體現(xiàn)以人為本。國家課程必須保質保量，校本課程的內(nèi)容能使學生感到更加親切，更具備實踐性，有利于學生未來發(fā)展。

（三）服務于當?shù)亟?jīng)濟建設。生物學校本課程立足于當?shù)刈匀毁Y源，研究身邊的生物，學生所處的環(huán)境，當?shù)氐淖匀毁Y源開發(fā)的現(xiàn)狀和發(fā)展，通過開設生物學校本課程，使學生認識學習生物學與日常生活、當?shù)厣鐣a(chǎn)業(yè)結構調整的密切關系，有利于提高學生學好生物學科的積極性、主動性。

二、生物學校本課程開發(fā)的過程

（一）深入開展調查研究。要開發(fā)具有學校個性特色的、具有生命力的校本課程，就必須走出課堂，深入社會、行業(yè)，到大自然中去觀察、發(fā)現(xiàn)生物資源。通過開展這項活動，我們了解到全縣有林地面積283萬畝，有森林植被314種，天然林194萬畝，森林覆蓋率為 45.2%，被列為全省23個林區(qū)縣之一。林產(chǎn)品主要有桑、漆、油桐、核桃、青岡、棕櫚等，是全省核桃、黑木耳、香菇的集中產(chǎn)區(qū)之一。還有可供藥用的植物479種，國家掛牌收購的達172種，大宗的有天麻、杜仲、當歸、黃連、黨參等。其中地存杜仲1億多株，數(shù)量居全國之首。 主要家畜黑河豬久負盛名，主要家禽略陽烏雞居全國四大名雞之冠，被列為全省唯一保護家禽?？h境內(nèi)有野生動物140 余種，獸類50多種、鳥類70多種，其中珍稀獸鳥20多種。水力資源蘊藏量大?？h境內(nèi)有一江十河，屬長江流域。當?shù)厣镔Y源種類繁多，屬生物多樣性表現(xiàn)突出的地區(qū)。生物資源開發(fā)初具規(guī)模，已經(jīng)形成規(guī)模的開發(fā)項目有：黑河豬、烏雞、蠶、黃羊、大鯢等動物養(yǎng)殖；糧食、蔬菜作物及天麻、杜仲、當歸、黃連、黨參等中藥材種植；明冠系列食品、杜仲保健品系列醫(yī)藥等開發(fā)項目，建成了食品醫(yī)藥工業(yè)園區(qū)；長防長治和天然林資源保護初見成效，環(huán)境得到綜合治理。

（二）選題?？茖W合理的選題是生物學校本課程開發(fā)的關鍵，選題必須滿足學生的需要和興趣，觸手即可實踐，使學生樂學好學，才能真正體現(xiàn)校本特色。為此，我編寫了生物學校本課程選題調查表，擬定了三十個題目供學生選擇，包括選擇和不選擇的理由，同時還要求每個學生根據(jù)自己的興趣愛好、需求，自選一個題目。通過廣泛征求學生意見，結合國家課程基礎知識，最終確定了六個題目，選題理由如下：①杜仲采收通常選樹齡10年以上的大樹伐倒取皮，采用環(huán)剝再生技術，克服了伐樹剝皮的弊端，可使一樹多收，提高經(jīng)濟效益，故選《杜仲環(huán)剝與再生》一題；②天麻基本都使用無性繁殖，采用有性繁殖不僅產(chǎn)量比無性繁殖天麻增加2-3倍，還可以克服品質逐年退化、抗病性差、產(chǎn)量低等問題，故選《天麻有性繁殖》一題；③通過對大鯢生活習性的教學，了解目前普遍模擬自然環(huán)境繁殖和養(yǎng)殖大鯢，故選《大鯢的生活習性與養(yǎng)殖》一題；④略陽境內(nèi)盛產(chǎn)靈芝，靈芝是我國中醫(yī)藥寶庫中珍貴的藥用植物，人工栽培方法簡單，大致與木耳香菇栽培相似，待開發(fā)潛力巨大，故選《林芝栽培與開發(fā)前景》一題；⑤魚腥草是近年來餐桌上一道美味菜肴，略陽遍地生長魚腥草，可是野生和常規(guī)地栽受季節(jié)影響，采摘周期短，滿足不了市場，若采用大棚栽培，能提高品質，大大延長采摘周期，經(jīng)濟效益明顯，故選《魚腥草大棚栽培》一題；⑥略陽野生山核桃產(chǎn)量大，但果小，只能用于加工工藝品，價位低，基本無人問津。但是各地古玩市場收售的用于健身把玩的山核桃價格不菲，本地山核桃品種通過施肥、剪枝、疏花疏果，果實明顯增大，質地好，品相上乘，小規(guī)模開發(fā)，具有一定的經(jīng)濟價值，故選《山核桃大果的培植》。計劃每個專題2課時，六個專題共需12課時，基本滿足《綱要》規(guī)定。

（三）教材的編寫。在編寫過程中，我始終把握生物學校本教材要具有的系統(tǒng)性、理論性、基礎性、實用性，還要遵循市場規(guī)律。為此，我利用兩年時間，參閱了大量文獻資料，幾乎走訪遍了縣境內(nèi)所有專家、種養(yǎng)殖專業(yè)戶，作了大量的野外動植物觀察記錄，甚至參加了農(nóng)戶的生產(chǎn)勞動，整合了自己側重于理論基礎知識和專家專業(yè)戶側重于實用的手稿，2012年暑假，六個專題初稿終于問世，目前教材清樣已出并送審，預計2013年秋季即可投入試用并進入評估階段。